【正文】 強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓(xùn)練，比較枯燥。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”“平十法”的方法來計(jì)算十幾減9，探究多種方法來進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：（1）初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種方法。（2）、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過程，學(xué)會(huì)選擇快捷、方便的方法，并會(huì)正確計(jì)算十幾減9。作為第一課時(shí)尤為重要，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。119=2 129=3 139=4 149=5 159=6 169=7 179=8 189=9 199=10《十幾減九》說課稿北淮淀小學(xué) 鄭慶成第四篇：十幾減9說課稿十幾減9說課稿王曉云一、說教材：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，一年級(jí)下冊(cè)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時(shí)十幾減9。今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，老師要看看誰是生活中的有心人。仔細(xì)觀察這幅圖畫，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并解答出來嗎？（其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。課件出示練習(xí)二的第8題。課件出示情景：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來。師：為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。揭示課題?？矗F(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，你從畫面上知道了什么信息？（現(xiàn)在小麗投了14圈，套中9個(gè)，要求幾個(gè)沒套中？）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（會(huì)）師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的計(jì)算方法。把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以159=6 師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道還剩下幾個(gè)氣球了嗎？（6個(gè)）(三)學(xué)生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。）想加法算減法。所以159=6。（2）擺一擺：先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以159=6。師：誰愿意來向大家介紹你的方法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：⑴、1，2，3，?9拿走9個(gè)，1，2，3，4, 5,6剩下6個(gè)氣球。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。師：誰能列出解決這個(gè)問題的算式？（列式：159=？）師：你們可以通過什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個(gè)問題。(二)學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問題的方法。老師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎？（喜歡）2．課件出示情景1（課本10頁(yè)的主圖中買賣氣球的場(chǎng)景，）師：首先，我們派小明去買游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品──氣球，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。四、說教學(xué)過程根據(jù)以上各方面的特點(diǎn)，我想通過五個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛；引導(dǎo)參與，探究算法；自選算法，嘗試練習(xí)； 分層練習(xí)，在玩中學(xué)；總結(jié)體驗(yàn)，擴(kuò)展延伸(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問題。英國(guó)教育家皮斯博說：“如果你想兒童能夠獨(dú)立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強(qiáng)這種智慧品質(zhì)的方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：讓學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想方法去解決問題。教材重難點(diǎn)：根據(jù)教材特點(diǎn)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，掌握十幾減九的算法。數(shù)學(xué)思考：讓學(xué)生在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。： 教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學(xué)生更深刻地體會(huì)加減法算式之間的聯(lián)系，十幾減九是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾和九加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)又是二十以內(nèi)退位減法的起始課，是學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，能為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。以上是我說課全部?jī)?nèi)容，謝謝！第三篇：十幾減九說課稿《十幾減九》說課稿一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書捕捉課堂生成資源。針對(duì)學(xué)生喜歡擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的特點(diǎn)，我讓孩子們準(zhǔn)備了20根小棒，通過孩子的動(dòng)手操作，較好的幫助孩子完成了算理的歸納，起到事半功倍的效果。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行資源開發(fā)。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生交流反饋中暴露出來的共同疑惑和算法，進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過“點(diǎn)撥升華”，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和思維產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教師則主要從學(xué)生的自學(xué)態(tài)度、自學(xué)方法等方面予以評(píng)價(jià)。用數(shù)的分成板書十幾減9的三種算法，能體現(xiàn)學(xué)生得出的計(jì)算過程，反映本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，板書退位減法定義，可加深學(xué)生印象，突出本節(jié)主題。（五）、回顧全課，師生小結(jié)，（3分鐘）在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了什么？你們是怎樣學(xué)習(xí)的？你最大的收獲是什么？別看這簡(jiǎn)短的提問，這既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)能力。低年級(jí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中學(xué)習(xí)會(huì)讓他們感到疲勞，我將設(shè)計(jì)的練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生放松又會(huì)收到良好的教學(xué)效果。延伸練習(xí)，幫小鳥找家游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。（10分鐘）基礎(chǔ)練習(xí)，動(dòng)手操作，用小棒擺一擺，算一算。進(jìn)而歸納出退位減法的計(jì)算方法，加深學(xué)生理解。（三）、精講點(diǎn)撥，理解算理。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：將“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。集體匯報(bào)：各小組長(zhǎng)匯報(bào)自己小組的解題算法，看看那個(gè)小組的算法最多。小組交流：把你的算法告訴小組的小伙伴。（二）、自主釋疑、構(gòu)建算法。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，尋找圖中數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。第四、教學(xué)設(shè)計(jì)：秉承課標(biāo)要求，結(jié)合以上分析，我對(duì)完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了5個(gè)環(huán)節(jié)：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第三、教學(xué)模式：根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用“主動(dòng)探究”教學(xué)模式完成本課教學(xué)，首先設(shè)置有趣情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出有效的問題，引發(fā)