北師版二年級數(shù)學(xué)下冊除法——分蘋果教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-27 02:31本頁面
【正文】 思考或操作探索后搶答問題。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。當(dāng)一個學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。③ 每排4人，排6排；④ 每排6人，排4排；⑤ 每排3人，排8排；每排2人，排12排； 每排12人，排2排。（2） 提出問題：還可以怎樣排？① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。（1） 出示“試一試”中的39。② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。 （2） 互動活動：故事中的問題問答。問題舉例：① 如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？② 如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？③ 如果有2個袋子，每袋裝幾個？④ 如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。在活動中思考、提問，在活動中讓學(xué)生體驗成功的喜悅。學(xué)習(xí)如何在小組活動中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。以4人為一個學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨立思考后小組合作。④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。 ② 每個盤子里放3個，可以分成4盤。（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。二、故事會準(zhǔn)備——分蘋果。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。個別說，其余聽。出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個。學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個學(xué)具水果、6個小塑料袋。難點：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實物的過程。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計3【學(xué)習(xí)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】通過親自動手分實物，學(xué)會兩種方式進(jìn)行平均分：（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。學(xué)生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。完成第3頁練一練第一題學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？完成圈一圈，填一填（ ）里最大能填幾？3（ ）＜258（ ）＜367（ ）＜29（ ）7＜36小黑板出示：錯題解析四、質(zhì)疑同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？五、課堂檢測84= 648= 819=集體訂正答案，好的提出表揚。試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計算的方法。強調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。（直觀展示給學(xué)生。學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。小組合作。從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。學(xué)生提問題。教學(xué)教具：課件。提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二年級《分蘋果》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：借助分物活動，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認(rèn)識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。同時，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。同伴對說游戲：還可以怎么排？讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。需要（）只小兔才能運走？學(xué)生可以邊動手操作邊討論?？梢宰寣W(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。三、應(yīng)用拓展（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。二、嘗試練習(xí)（1）如果每2個裝1袋，可以裝袋。質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學(xué)幫助解答。對比討論：對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教學(xué)點評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。師：如果每個盤子里放2個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？學(xué)生討論并動手試分一下。小組交流并在全班匯報，說出各種分法。準(zhǔn)備：教師設(shè)計一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。課前準(zhǔn)備電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。教學(xué)重點初步了解除法的含義。使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。四、總結(jié)（除法豎式的寫法。學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正?！薄???余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余?！?”表示每盤 ??商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個蘋果。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：??商：“3”表示分3盤。邊寫邊說明： 橫式：18247。教師指出：18247。（3）同桌同學(xué)合作用18個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗證、交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；用除法算式算：18247。（1）先讓學(xué)生獨立思考上述問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。體會余數(shù)要比除數(shù)小。情感態(tài)度價值觀：在操作、探索、發(fā)現(xiàn)
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