【正文】 １０、是的。７、你能理解他打碎玻璃以后的心情嗎？從哪兒看出來的？８、重點指導(dǎo)讀好“……就像兔子……”９、討論為什么“喜歡”。（組織討論交流，適時點撥并指導(dǎo)讀書。５你喜歡課文中的小男孩嗎？注意，要從課文中找到原因，說出為什么。）３、看來這些生字真的成了我們的好朋友了。２、我們再來看看這些好朋友吧。朗讀感悟１、上節(jié)課我們認讀了生字，大家已經(jīng)和本課的９個生字成了好朋友。６、書寫“破碎”。４、破碎。３、兩個字應(yīng)該寫得一樣大。２、玻璃、破碎、繼續(xù)。最聰明的孩子還能把一行四個詞語寫得很整齊呢！１１寫完了嗎？好，這節(jié)課就上到這里，下課。９、寫的真漂亮??！如果沒有田字格，大家還能寫好嗎？１０、請看課文后邊的“讀讀抄抄”，這里有８個詞語，大家先讀讀（卡片認讀）。７、評講。想看老師寫一個詞語嗎？說說想讓老師寫哪個詞？５、范寫“破碎”（提示兩個“人”的捺變?yōu)辄c。２、本課要寫的字中有很多詞，哪些詞語是兩個字長得像的呢？３、書寫詞語應(yīng)該注意什么呢？４、對。）指導(dǎo)寫字１、（出示本課要寫的生字）小朋友們請看，這些就是本課要求寫的字。封：兩堆土才一寸。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。５、述說記住的生字。３、自讀課文，圈畫生字。有信心把火車開好嗎？８、小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧?。?、生讀。我當火車頭。５、小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？６、小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。３、小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)教師活動學生活動檢查預(yù)習初讀識字１、板書課題，讀課題。３、有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理?！窘虒W目標】１、認識本課９個生字，會寫本課要求寫的１２個字。a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看 b、有感情朗讀課文3遍。優(yōu)生要完成的作業(yè)： 小練筆在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當怎么辦？想一想，寫一寫。b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。（3）、我也照樣子來寫一句：___________________________________________。（2）、課文中還有類似的句子：_____________________________________。打開作業(yè)本34頁第四題。還從哪里也感受到了速度快？c、帶著你的感覺讀一讀這句話。整理出“我”的心情變化：開心害怕輕松四、深入研讀，積累運用出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。并用橫線劃出來。我想你們讀書肯定也會更棒！指名分段讀課文，聽的同學在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。C、生臨寫，師巡視。是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學的課題。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到（）。其實這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。C、在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的拼音，老師呆會兒請你來讀。請小朋友們打開語文書第100頁，認認真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標出課文自然段序號。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。教學重點：識字寫字，領(lǐng)會小男孩情感變化的過程。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。師：第一、二組讀第一自然段，第三、四組讀第二自然段，全班齊讀第三自然段，聽明白了嗎？好，我們開始吧——生讀師：真是一群朗讀的高手，我為你們驕傲！下面我們繼續(xù)找心情，誰來說你還找到了哪個句子？生：我頓時感到一陣輕松。這時，小男孩的心情又有什么變化？師：出示句子3她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。師：那么老奶奶到底知道玻璃是小男孩打碎的嗎？生：不知道，因為她還是和往常一樣微笑著跟我打招呼。讀我們也來說幾個這樣的句子吧！句式訓練：像。師：你從哪個詞語看出他們很害怕？生：像兔子一樣、飛快地、逃師：抓住重點詞來理解句子，是學習語文的一種好辦法。師：想象一下當時的畫面，孩子們會有什么反應(yīng)呢？生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀——（全班讀）過渡：從你們的朗讀中，我仿佛看到了一群可愛而又調(diào)皮的孩子，誰再來說說你還找到了哪個描寫心情的句子？師：出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。生：默讀課文師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習慣，誰來說說你找到的句子。這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細致。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了學習第三組生字師：出示第三組詞語：打碎、攢了