【正文】 邊一“寸”高?！　螅鹤⒁庥疫吂P順是橫折鉤、豎、橫撇、捺?！　±^續(xù)：復習絞絲旁，“繼”右邊筆順先寫“米”，再寫豎折。　　指導重點：　　玻璃：王字旁最后一筆變提，“璃”右邊要寫緊湊，右下部分是撇折、點。　　按偏旁和詞語分：報拾玻璃破碎繼續(xù)驕傲　　其他：滑封　　學生前后桌四人或兩人一組，仔細觀察字形、結(jié)構(gòu)，并在田字格書寫，互相評議，分析容易寫錯的地方和不好寫的地方。）　　五、指導書寫，完成課后“讀讀抄抄”?！　W生說到的詞語大概會有以下詞語：風和日麗光滑破碎飛快　　往常（不）自在決定足夠真誠頓時輕松繼續(xù)驕傲　　2聯(lián)系生活，說說在生活中自己有沒有遇到過類似的事？你是怎樣做的？或者以后遇到這樣的事情怎么辦？　　提示學生在說的時候看一看黑板上的那些詞語可以運用到自己所描述的事情中，類似的事件差不多都有一些相同點，比如描寫心情的詞語，描寫天氣的詞語等。）　　四、交流積累的詞語，聯(lián)系生活，升華主題，運用詞語完成課后讀讀說說?！　。ㄔO計意圖：課文中有兩條線索：我的情感變化是一條明線，我們緊緊抓住了這一點組織教學。　　課件逐條出示：當老奶奶知道玻璃被打碎了，她沒去追問？她在想什么呢？　　當老奶奶天天收到我送的報紙時，她又會想什么呢？　　當老奶奶收到我積攢的7美元和一封道歉信時，她又在想什么呢？　　C、引導語：通過剛才同學們的回答，我們知道了老奶奶是一個寬容、慈愛的人，那現(xiàn)在咱們再來分析一下老奶奶為什么為“我”感到驕傲呢？　?。ㄐ∧泻⒂掠诔姓J錯誤、承擔責任，是個誠實的，有責任心的孩子。　　師：老奶奶仍然微笑著，還送給小男孩一袋餅干，袋子里還有7美元和一個便條，上面寫著——我為你驕傲。）　　通讀全文，體會老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”。為什么呢？結(jié)合剛才自己把便條投入信箱的動作體會，是因為還了錢，道了歉，所以“頓時輕松”。　?、凇拔摇睘槭裁磿邦D時輕松”？　　分析“頓”字，左邊“屯”，是鄉(xiāng)下扎根，右邊“頁”，表示頭，這里就是磕頭?！　≌n件出示：一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松?！　、師：請同學把你寫的便條放進信箱里，咱們一起交給老奶奶?！　、如果你是小作者，這個便條你會怎么寫呢？請同學們拿出自己的便條紙，來寫一寫這個便條，不會寫的字可以用拼音代替。道歉，做錯事了，表達對不住別人的心情?！　≈攸c分析“道歉”的“歉”，形聲字，從造字的角度說，是收成不好，心中嘆息。這是精神動力，體會小作者自己的行為表現(xiàn)，從而體會他的內(nèi)心世界。）　　學生分析：既然這么不容易，小作者為什么還要這么做呢？分析小作者堅持的原因，體會他的內(nèi)心世界?！　。ń處熆梢越Y(jié)合學生回答指點、引導，答案不看、固定，只要結(jié)合字的結(jié)構(gòu)，想象合理就行。攢的的東西都是寶貝，珍貴，有用的東西，需要克服自己現(xiàn)在想用的欲望。這些錢足夠用來修理窗戶了?！　≌n件出示：我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。　　學生自由讀課文第四、五自然段。隨文識字“攢、歉、頓”。）　　這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文，看看　　二、繼續(xù)抓住主線，隨文識字，研讀課文，引出老奶奶情感變化這條暗線。　　根據(jù)關鍵字提示，簡單說一說課文講了一件什么事?！　〗虒W準備：　　人手一本字典，多媒體課件，便條本（紙）　　教學過程：　　一、復習，導入新課。　　通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化，領悟故事中的道理。）　　第二課時　　教學目標：　　借助拼音繼續(xù)隨文識字，正確識記漢字：攢、歉、頓?！　⌒∽髡吆髞硎窃趺醋龅哪?？下節(jié)課咱們繼續(xù)學習?！　∵@節(jié)課，咱們都學習了什么呢？咱們通過填空來復習一下：　　課件出示：我用（）的石頭砸了老奶奶家的窗戶。（自己想怎么樣就怎么樣）什么是“不自在”？　　進一步分析為什么作者“不自在”：就是表面上要給人和往常一樣的感覺，而自己內(nèi)心卻擔心、害怕老奶奶知道或者指責自己這種矛盾導致“不自在”。她也和往常一樣，微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。突出“打碎”“玻璃”“一、就”，請學生同桌互相讀，體會玻璃破碎那令人不安的場景反復帶給小作者的恐懼、害怕的心情。教師引導不僅玻璃會碎，人也會特別害怕、恐懼，體會作者和小伙伴當時嚇了一跳、不知所措、恐懼、害怕的心情，理解他們?yōu)槭裁磿裢米右粯语w快地逃走了，兔子是一種弱小的動物，遇到危險只能飛快地逃走。（嚇一跳、害怕等）　　重點分析“破碎”。突出彩色字“玻璃”“破碎”，“玻璃”都是形聲字，不再多講?！　、課件出示比喻句：“我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。　　重點分析“滑”字特點，三點水，表示水或者油脂類的液體，小兒歌“水邊有骨頭，摸著光溜溜”幫助學生記憶并理解“光滑”就是表面光、平，光溜溜的。抓重點句子指導。隨文識字“滑、玻璃、碎”。）　　C、聯(lián)系生活想一想，自己有什么開心、有趣的事，感受開心的心情，鼓勵學生也用一個比喻句來形容。讓學生嘗試著用朗讀表現(xiàn)出游戲的激烈和刺激，突進而體會作者開心有趣的心情?！　≌n件出示比喻句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！　、請同學齊讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物，用橫線畫出文中的比喻句。）　　三、抓住主線，隨文識字，研讀課文。　　教師隨機板書：開心——害怕、擔心——不自在——輕松　?。ㄔO計意圖：學習高主任《隨文識字需要強調(diào)的幾個問題》后又將課堂初的識字加入幾個環(huán)節(jié)，在自讀課文，圈出生字，讓生字在課文中凸顯出來幫助記憶的基礎上，加入了小組學習生字和教師檢查的環(huán)節(jié)，讓學生借助拼音和小組交流，自主識字，充分放手讓學生自學?！　≈攸c強調(diào)“玻璃”中“璃”讀輕聲，教師示范輕聲的講法?！　≌n件出示帶有要求認生字的詞語并用彩色突出，請同學開火車讀，檢查小組交流情況，并將學生識記有困難的漢字、詞語寫在黑板上?！　⌒〗M合作學習：①檢查認讀漢字及識記情況，交流識字方法及識記相對有困難的漢字。）　　二、初讀課文，整體感知，讀準生字，找出文章的主線也就是作者的情感變化?！　。ㄔO計意圖：前期我們班讓學生預習時自己查字典，了解生字的意思并組詞，大部分同學出現(xiàn)了將字的意思和詞語的意思混淆的情況，也就是查出漢字后進一步的查字典的意義沒有達到，所以正好利用這一節(jié)課，補充一下這方面的知識。自豪”并有例句?！　】醋值?，深入學習利用字典理解詞語?！　〗處煱鍟榈淖郑候?，學生開始查字典?！　”荣惒樽值?，激發(fā)學生興趣?！　≡诶斫庹n文的基礎上，通過對重點詞語、句子到段落文章反復讀、感悟，培養(yǎng)學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的情感變化。通過小兒歌、小故事等方法輔助隨文識字，正確識記一下漢字：滑、碎。通過對”老奶奶這么高度評價我、表揚我”談談看法，學生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進行鑒別和評價的能力。通過寫便條挖掘文章空白點，來領會文本的內(nèi)涵，將所學的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。通過抓?。磦€關鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達對文本的理解。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學生、教師、文本之間對話的過程。（激情讀課題）　　三、我的教學反思　　在這堂課上，學生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進行對話，體會文本內(nèi)涵，是因為做到了：　　構(gòu)建了對話式閱讀教學?！　∩?：我為你的真誠驕傲。　　生2：我為你的敢做敢當驕傲?！　煟何覟槟愕腳________驕傲。　　生3：我為你感到光榮?！薄　∩?：我為你自豪。（引讀）　　理解“驕傲”在文中的意思?！　熜〗Y(jié)：一個人難免會做錯事，難得的是他知錯就改，他用自己的實際行動打動了老奶奶，不僅贏得老奶奶的原諒，還贏得老奶奶的表揚和獎賞。說明他這三個星期心里一直很不安，直到賠錢了才輕松?！　∩?：送報的小孩沒有賠錢之前，心里很不自在，說明他心里一直很內(nèi)疚?！　∩?：送報的小孩攢了錢后，一直等到天黑，才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，他覺得沒臉見老奶奶，心里很內(nèi)疚。　　生2：他敢做敢當，而且他攢了三個星期，攢得很辛苦，應該表揚。因為他把送報紙的錢攢起來，很不容易?！　煟赫漳銈冞@么說，老奶奶這么高度評價——“我為你驕傲”，評價錯了。　　生3：這位送報的小孩還擔心老奶奶知道是他干的。老奶奶應該先批評他，再表揚他?！　。ㄈ┳h事件　　評議事件，感悟文本。　　生3：他寫出了這7美元是送報的錢攢起來的，這樣老奶奶知道了后，才會表揚他。　　老奶奶，我打碎了你家的玻璃，對不起！這里有7美元，是我送報紙的錢攢下來，賠給你，請你收下。　　生3：下面還寫了署名：“送報的小孩”，這樣老奶奶就知道是送報的小孩打碎的。這位同學的便條有寫對的地方嗎？　　生1：“我把你家的玻璃打碎了”寫對了，是“我”打碎的，而不是其他小伙伴打碎的?！　∩何沂沁@樣寫的：　　老奶奶：　　昨天下午，我把你家的玻璃打碎了，真對不起！　　送報的小孩　　生：不是昨天下午打碎的，是三個星期前的下午，因為課文中說“三個星期過去了?！　煟耗悄銈兿胩孢@位送報的小孩給老奶奶寫便條嗎？（生齊說：想）請同學們仔細讀課文，再根據(jù)這句話寫一張便條給老奶奶。　?。ǘ懯录　L試通過寫便條，讓學生走進文本?！　〗虒W過程:（第二課時）(課堂實錄節(jié)選)　?。ㄒ唬┱f事件　　師：同學們，你們能運用上節(jié)課的板書（“玻璃、打碎、攢錢、道歉”）來說說課文主要寫了一件什么事嗎？　　生1：課文主要寫了“我”打碎了老奶奶家的玻璃，逃走了，后來攢錢向老奶奶道歉的事?！　∧苷_、流利地朗讀課文，嘗試通過說事件、寫事件、議事件來表達對文本意思的理解?！　《⑽业慕虒W設計　　教學內(nèi)容：人教版教材第４冊第２２課〈〈我為你驕傲〉〉　　教學目標：　　認識“滑、玻、璃”等9個生字?！　　段覟槟泸湴痢肥且黄獢⑹滦缘奈恼?。在學習過程中，學生不是等待知識傳遞和灌輸?shù)谋粍咏邮苷?，而是主動的建?gòu)者；教師不是知識的傳遞者，而是學習活動的組織者。真正的“對話”應該是對話主體間精神的融合、理性的碰撞、情感的共鳴，是一種超越言語的再創(chuàng)造?！　〗o老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人?！　∑摺⒄n后作業(yè)。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。并且要說出自己的理解）你認為老奶奶是什么樣的人？　　四、歸納領悟　　教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。老師及時扇情?！　〗處熇^續(xù)引導：小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。教師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣60多元。學生向?qū)W生挑戰(zhàn)。（學生多元的理解）教師指名學生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。一起讀）　　教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。　　學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。（學生自讀課文，相互交流）學生匯報第1自然段?！　е鴨栴}讀文，感悟“我”的心里變化。指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)?！　∧銈冏謱懙谜婧?，老師也為你們驕傲?！　鴮憽膀湴痢薄！　≌n前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文　　教學時間：2課時　　教學過程：　　一、揭示課題激趣?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。你們這次寫的字比剛才有進步了，自己再練練其他2個字。再次巡視糾正寫字姿勢。投影儀展示，并讓學生評價。寫字之前，我要問問大家寫字的姿勢應該是怎樣的？　?。^正、肩平、身直、臂開、足安）巡視，并糾正寫字姿勢?！　∧切∧泻⒌男那榻酉聛碛钟惺裁醋兓鹿?jié)課我們繼續(xù)走進小男孩的內(nèi)心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？　　四、指導書寫　　“玻璃”一詞　　師：（讀得真好，相信你們會寫得更好）　　課件出示“玻璃”兩個字　　請你們認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。（板書：不自在）　　師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？　　生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）　　生2：我很不好意思，我不誠實（你也來讀一讀）　　生3：我很矛盾，說吧——怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢不說吧——不是個誠實的孩子（讀出來吧）　　在平常生活中，什么時候你會覺得不自在呢？　　生說，帶著這樣的心情讀一讀?！　∪嗤瑢W學著他的樣子讀一讀　　師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔心她知道這是他干的?！　煟耗銖哪膫€詞語看出他們很害怕？　　生：像兔子一樣、飛快地、逃　　師：抓住重點詞來理解句子，是學習語文的一種好辦法。　　師：想象一下當時的畫面，孩子們會有什么反應呢？　　生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。　　出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。讀　　我們也來說幾個這樣的句子吧！　　仿寫句子：像，又像　　指名說一說。　　說一說哪一句寫得好，好在哪里？引出比喻?！　∩簠R報　　出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？　　（板書：開心）　　師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？　　生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂　　生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。下面就請同學們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪