【正文】 也是信息的發(fā)展，達到信息、技術(shù)的高度統(tǒng)一。并對學生在Excel中遇到的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養(yǎng)學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續(xù)發(fā)展。這體現(xiàn)了信息技術(shù)的人文教育理念。學生完成任務后學生完成任務后　　對中國代表團參加歷屆奧運會參賽項目、獲獎項目以及獎牌榜有了很深的了解，圍繞“中國體育代表團參加歷屆夏季奧運會的比賽成績及獲獎情況”的主題展開討論，交流自己的看法，寫一篇名為《五星紅旗，我為你驕傲》的短文。更好的體現(xiàn)了本節(jié)課的教學理念和三維目標?！盎顒右弧焙汀盎顒佣钡娜蝿沼梢椎诫y，層層遞進，分層教學的運用，使得全體學生得到發(fā)展?！　〉谌齻€任務，制作表格，分析數(shù)據(jù)。深入感知的主要內(nèi)容是本課的難點問題：制作表格分析處理數(shù)據(jù)。并給學生以展示自我的機會——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。對前面的內(nèi)容還比較生疏的同學，進行鼓勵，告訴他們工具的使用是熟能生巧，并可以及時請教其它同學或老師；對整理得好的同學，鼓勵和指點他們要從多種途徑、采用不同方法來分析整理數(shù)據(jù)，如求獎牌總數(shù)的方法就很多。此時，學生們便積極地投入到活動中去了，我走到學生中間，處理學生遇到的各種問題。制表之前，一定要讓學生弄清為什么要制表，需要表格反映什么信息。（展示實錄）　　第二個任務，制造表格，錄入數(shù)據(jù)?！　。ǘ⑷蝿镇?qū)動，學生活動?！　。ㄒ唬?、激情引趣、導入新課?！　W習方法：為了更好的突出重點突破難點，我在教學上采用了“任務驅(qū)動法”，讓學生帶著一個個具體的任務，通過閱讀課本、實際操作等方式進行自主探究學習。　?。ㄈ⒈菊n的重點、難點和學習法　　重點難點：我結(jié)合以上兩點分析認為這節(jié)課的教學重點是讓學生對表格數(shù)據(jù)進行匯總、排序等整理表格數(shù)據(jù)?！　。ǘ?、教材編排的思想與意圖。是對前面內(nèi)容的總結(jié)和升華?！　　段逍羌t旗，我為你驕傲》是華中師范大學出版的九年義務教育初級中學教科書《信息技術(shù)》第三冊第一章第八節(jié)的教學內(nèi)容。同時體現(xiàn)人文教育，信息技術(shù)的教育不僅僅是技術(shù)的教育也是信息的教育也是人文的教育。在這種模式中，學生是知識的主動建構(gòu)者和運用者；教師是教學過程的指導者與組織者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構(gòu)意義的對象?！　。ǘ?、體現(xiàn)體育教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育三大課程的整合。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：　　22我為你驕傲　　快樂　　害怕　　《我為你驕傲》說課稿7各位評委，各位來賓，老師們，大家好！　　我說課的課題是《五星紅旗，我為你驕傲》——電子表格綜合練習（展示課件幻燈片2）　　第一、說教學理念　　在教學過程中我注重體現(xiàn)了以下三個教學理念：　?。ㄒ唬猿忠浴耙詫W生為主體，老師為主導”的原則。學生描寫生字，最后師生評議。最后讓學生自己提出書寫生字時要注意什么?！　。ㄋ模?、寫字指導　　因勢利導，指導寫字“玻璃”、“破碎”。　　在本環(huán)節(jié)，通過“想象體驗法”讓學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的朗讀興趣，提高學生的朗讀能力?！比缓螅龑W生體會“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？學生可能會說：他怕被老奶奶抓住；可能會說：害怕老奶奶上家里告訴父母；還有的可能會說害怕要賠錢?！爱斈阌龅胶ε碌氖聲r，你有什么表現(xiàn)？”有的學生會說：拼命的跑，免得被咬到，還有的會說：趕緊躲在被子里，等媽媽回來。還可能說：天黑了，一個人在家。課文中的小男孩犯的錯，學生們們可能也犯過，都有過闖禍后的親身體驗?！　。?）聯(lián)系生活，想象體驗。為了激發(fā)學生朗讀課文的興趣，我讓學生想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心，有趣的場面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，讓學生能身臨其境地體會小主人玩石子時的心情?！　。ㄈ?、朗讀課文，學習第12段　?。?）抓比喻句，感受孩子游戲時的開心，有趣。讓學生在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，再與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經(jīng)驗。出示詞語課件，以多種形式讀生字：點名讀，男女生讀，齊讀，隨機讀哪個字你認為不好記，說說你的方法?！　。ǘ⒊踝x課文，整體感知　　在這一環(huán)節(jié)，我把選擇學習方式的權(quán)利交給學生：你想聽老師讀還是自己讀課文？在讀完課文后，讓學生說說課文講了一個什么故事？讓學生從整體上了解故事內(nèi)容，然后讓學生自學生字詞。這是“驕傲”的另一種意思。再出示北京奧運會上運動員的圖片，指讀句子。上課伊始，我先板書“驕傲”這個詞語，在學生熟讀和識記生字的基礎上，讓學生在不同語境中理解驕傲的意思。結(jié)合本課的特點，教學要求，本課設計了四大環(huán)節(jié)，一、認識“驕傲”，導入課堂，二、初讀課文，總體感知，三、朗讀感悟，學習12段，四、指導書寫?！　≌f教學重點：　　教學重點：正確認讀生字“攢”“歉”幾個生字，能正確書寫“驕傲”“玻璃”幾個詞語　　教學難點：通過課文12自然段的朗讀學習，初步感知感受男孩在扔石子時的開心以及砸碎玻璃之后的害怕心理　　四、說教法與學法“　　本文通過一個生活小故事來告訴孩子們一個做人的道理，所以我準備以朗讀體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等教學方法來體現(xiàn)新課標“教師為主導、學生為主體”的理念?！　∪?、說教學目標：　　認識“滑”、“玻璃”、“碎”、“攢”等9個生字，能正確書寫“驕傲”、“玻璃”、“破碎”幾個詞語　　能用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法理解“驕傲”，通過“像….又像…”的句子的朗讀，感受體會孩子們玩小石子的開心的心情。小孩子難免會做錯事情，雖然他們還小，但是他們也有自尊，但他們做錯事的時候，也會礙著面子和尊嚴，而不敢承認錯誤?！　《?、說學情：　　根據(jù)低年級學生年齡特點，他們對外國作品是陌生的。課文中有兩條線索：“我”的情感變化為明線，將孩子內(nèi)心的懊悔、擔心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人。后來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。　　　　為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學的重要內(nèi)容。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程引導學生合作探究請感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪?！　　　?chuàng)設情境　　上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會我們許多字詞，現(xiàn)在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設置能一下子讓孩子愉悅的進入課堂為后面的語文課埋下了一個精彩的伏筆。　　教學難點：理解課文內(nèi)容，理會故事中的道理?！　∏楦心繕耍号囵B(yǎng)承擔責任，學會寬容?！　≈R目標：理解課文內(nèi)容，學會寫剩下的兩個詞。本文的設計理念是合作探究，體悟情感。我借助多媒體給學生營造一個色彩繽紛、能動能靜的教學環(huán)境，再采用小組自讀解疑﹦﹥分角色﹦﹥師生分角色等朗讀形式，讓學生在反復誦讀中讀出形象從而解決本節(jié)課的重點和難點?！　?，整體感悟?！　⌒抡n標提倡“自主、合作、探究”的合作方式，而且經(jīng)過三個學期的生字學習，他們都掌握了生字的識記方法，所以先讓學生同桌學習生字，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲和“比一比誰的花朵最漂亮”的擴詞游戲鞏固生字和拓展新詞。我因勢利導讓學生自讀課文，提出自讀要求，并讓他們在喜歡的句子或不懂的地方分別作上記號，他們以高漲的熱情進入下一環(huán)節(jié)的學習。我相信學生都會被生動精彩的畫面深深吸引了,他們情不自禁地就會翻開課文，這時師問：課題中的書為什么要加引號？課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解勘探隊員?！　　芭d趣是求知獲藝的先導?！　∵@篇課文的教學中怎樣才能做到以學生的發(fā)展為本呢？我緊扣“讀”、“悟”二字，引導學生步步深入地讀，在讀中發(fā)生感悟，啟發(fā)學生由淺入深地悟，并巧用多媒體幫助學生進入良好的意境，讓學生與文本之間進行輕松、愉快的對話,獲得審美體驗。第二課時：朗讀感悟，學寫生字。體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。學生在教師的引導下動腦、動手、動口?！　「鶕?jù)以上教學方法，學生可采用“問一問，說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學習任務。了解”書”中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。　　教學重點:學習生字詞?！　∵^程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。通過叔叔的介紹，描繪了”書”中的”字”、”畫”以及這本”書“的作用，從而激發(fā)了知識與技能；會認10個生字，會寫12個生字?！　∵@是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第五單元第十九課。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設計：　　22我為你驕傲　　很開心→害怕、擔心→很不自在→一陣輕松　　偉大的文學家魯迅先生說過：“只要能培育一朵花，何妨做那不朽的腐草”。布置一些開放性作業(yè)：找一找偉人有關(guān)誠信的故事；收集一些有關(guān)正直、誠實的詞語；做一期有關(guān)誠信的手抄報等?！　。?）老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？　?。?）學生議一議：自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全課，作業(yè)延伸?！　、學生再分正反兩方對課文內(nèi)容進行辨論。我心里頓時感到一陣輕松。（“我”的心情是害怕、擔心、很不自在）　　d、我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。（想象“我們”興奮的表情）　　b、我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。）　?。ㄈ┪蜃x明義，深入理解　　A、學生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：通過讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學生提出本課的綱要，學生自然就把握文章的脈絡，同時也符合個性閱讀的思想。　　學生自我檢測：將認識的生字由圓圈變成蘋果。（4）男女生比賽讀?！　。?）開火車讀?！　。ㄩ_放學習方式，尊重學生自我選擇?！　∩宰x課文，勾畫出本課的生字。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習的興趣?！　『玫拈_始是成功的一半，一個好的導入會使整個課堂氣氛活躍起來。我分四個環(huán)節(jié)來完成本課教學?！　≌崔q論法，將學生分成正反兩方，進行辯論，可更全面了解課文?！　∫詣尤腱o，錄音機范讀課文，學生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。　　教學準備：　　生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件　　教學策略：　　為了實現(xiàn)以上教學目標，突破重難點，我在教學上主要突出2個特色，運用2種方法，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力。　　通過朗讀，領會“我為你驕傲”的意思?！　∨囵B(yǎng)學生勇于承擔責任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。　　學生在實際生活中有能力解決類似問題?！　「鶕?jù)新課程標準、課文內(nèi)容和本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：　　知識能力目標：　　認識9個生字，會寫4個字和4個詞語，鞏固偏旁“王、纟”。文中用孩子的眼光和心態(tài)來描述故事，以第一人稱的手法寫作，讓人覺得真實可信，更為親切，在教學過程中也容易使學生更為投入，融入發(fā)生在學生自己身邊的事情，達到共鳴。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當時沒敢承認，后來賠錢并真誠道歉的事。要是你以后遇到類似的事情，你會怎么做呢？讓學生交流討論，真正將語文學習的平臺拓展到了課外，讓語文與生活鏈結(jié)，讓語文提升思想，讓語文指導行動?！　‘敗拔摇毕蚶夏棠坛姓J錯誤后，出乎意料的是，老奶奶寬容了“我”，她給了“我”一袋餅干，還寫了一張便條，上面寫著：我為你驕傲?！　懥吮銞l，我和學生情景對話：“為什么原來害怕?lián)牡哪泐D時會感到一陣輕松呢？”經(jīng)過了寫便條的鋪墊，再進行這樣的情景對話，學生自然能夠輕松地和主人公達成一種情感和心理上的共鳴，真切地體悟到他的輕松，他內(nèi)心深處的釋然。在自己的嘗試書面表達中，在同學間的交流展示中，學生自然已經(jīng)對便條這一生活中運用極廣的語言形式有個一個初步的認識。　　明確了便條的內(nèi)容要點和事情經(jīng)過，我引導學生進行書面的寫便條練習。我引導學生再次讀本文的第1——2段，用簡潔的語言說說事情的經(jīng)過。　?。?）讀，概括事情的經(jīng)過?！　「鶕?jù)文本的信息；在便條上向老奶奶說明事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。此處的語言轉(zhuǎn)換練習，我分以下三步走?！拔摇睌€錢賠償，寫便條說明事情經(jīng)過，向老奶奶進行稱誠心誠意的道歉?！　∽タ瞻c，體悟“我”的輕松。有學生說：老奶奶來了，“我”將頭埋得很低很低，不愿意看她的眼睛。而老奶奶還是像往常那樣“微笑著和我打招呼”，明明奶奶的表現(xiàn)告訴我們這樣一個信息：她并不知道“我”所做的一切，她還是那么友善、和藹，“我”為什么反而覺得“不自在”呢？這里，我引導學生進行適當?shù)耐卣?，想象一下“我”還可能有哪些“不自在”的具體表現(xiàn)?！蓖米邮且环N膽小而奔跑速度很快的動物，我引導學生體會為什么“我”會像兔子一樣飛快逃走，一切都是因為“我”的害怕，害怕被老奶奶責備，害怕承擔賠償?shù)呢熑??！　∠胂笸卣?，體會害怕、擔心、不自在。也有的說這石頭掉下來多么快呀。有的說，石頭彈出來很急。”連續(xù)的兩個比喻，石頭像子彈，像流星。　　抓比喻句，感受開心、有趣。　　這里，我又將這些描寫心理變化的詞語進行歸納和合并?！　。ǘ┲攸c研讀，體會“我”的心理變化。　　初讀后，我請學生仔細品讀課文，找出文中描寫“我”心理變化的詞語，劃下來?！　∵@里我主要抓住主人公心理變化這條線索，引導學生走進文本，和文本進行深入的對話。初讀以后，我引導學生說說，課文主要講了一個怎樣的故事，讓學生用自己的語言說說課文的大意，利于培養(yǎng)學生一種整體把握的能力，同時這種將厚書讀薄的能力必將讓學生受益終生。而且利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。第二次，請學生分小節(jié)輪讀課文，對文中難讀的一些字詞進行正音和強化。此環(huán)節(jié)，我設計了兩次不同層次、不同要求的讀書?！　《⒊跆酱笠?，感知一個故事。而圍繞課題，讓學生提問，則巧妙地訓練了學生的思維，培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力，而且這種根據(jù)課題猜想文本主要內(nèi)容，是面對龐雜信息的現(xiàn)代人很重要的閱讀品質(zhì)。然后，我將課題補充完整：我為你驕傲。讓學生聯(lián)系自己的生活，說說在什么情況下，自