【正文】 果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。羽狀復葉，小葉4—6對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。樹皮淡紅色。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、交流資料，導入新課1．課件出示桃花心木的有關圖片，這是什么植物？學生交流搜集的關于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解。課前準備：1．搜集有關桃花心木的資料和圖片，了解桃花心木這種植物?！?．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。部分同學能夠熟練的背誦課文。板書設計：溜去 匆匆 過去跨、飛小結(jié)：同學們能有感情的朗讀課文，能通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。（選自保爾人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！三、讀書體會，感悟?qū)懛?．通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。反復吟讀第三四自然段。如___________, 被__________。2．寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。4．你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時候，時光又溜走了。◇出示句子“于是──洗手的時候??這又算溜走了一日。讓我們讀出這種感慨和留戀?！蟪鍪揪渥樱骸霸谀锼阒?，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。2．各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。4．組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。讀不懂的地方，做上讀書記號。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。）三、自主感悟，初步理解。6．練習把課文讀熟，指名讀給大家聽。4．自學生字新詞，檢查學生對下列詞語的理解：確乎、涔涔、頭腦脹痛、潸潸、凝然、徘徊。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。師：是??！時間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。3．《匆匆》flsh字幕朗讀作品，課文重點句子的課件。課前準備1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。背誦自己喜歡的部分，并把喜歡的句子抄下來。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。匆匆學習目標1．學會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。5．以表演的形式復述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準備）6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。（根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。（（重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。四、深化感悟，明確寓意。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。三、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。4．學生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。2．同桌互相讀文，糾正字音。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，梳理學法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學習《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。四、遷移訓練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事，激發(fā)學生學習的興趣。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：同學們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學習，可是學習效果卻不相同。）（3）指名說說“雖與之俱學，弗若之矣”意思。（2）指名說說“思援弓繳而射之”的意思。（結(jié)合學生提問重點理解“雖與之俱學，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學，弗若之矣”這幾句話。5．指名說全文大意。二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學弈”呢？你怎么知道的呢？2．學生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。）2．學生自由練讀，把不認識的字注上音，并在練習本上寫兩遍。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學生，激發(fā)誦讀興趣。1．師：學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。課前準備：1．布置學生了解孔子的生平資料。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。1文言文兩則學習目標1．讀準每個字的讀音。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結(jié)有力量”的道理。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經(jīng)受生活的考驗，學會獨立自主?！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。四、課堂總結(jié)：用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應用，同學們說說在哪些領域會用到這個知識？我們學好這個知識對于大家以后指導自己的生活，工作都有重要的作用。黃色：（8，6），（8，7）。紅色：（3，4），（4，5），（5，6），（6，7），（7，6），（8，5），（9，4），（4，4），（5，4），（6，4），（7，4），（8，4）。⑵、你認為誰贏的可能性大？如果你是明明，你的下一步棋子準備放哪？請用數(shù)對表示。五子棋明明和小強下五子棋：明明執(zhí)黑子先下，小強執(zhí)白子后下。⑶、把三角形ABC繞B點逆時針90176。三、發(fā)展性練習移動圖形⑴、在格子圖上畫一個直角三角形ABC，并構建一個平面示意圖，確定列和行，用數(shù)對表示這個直角三角形的三個頂點。⑤小強的位置在（3，1），他要去的地方位置在（6，5），你能沿著方格線畫出他的行走路線嗎？過渡：數(shù)對能表示一個人的具體位置，平面圖上一個地點，利用數(shù)對還能準確描述一張圖紙上一個圖形的具體位置。④鱷魚潭在（2，4），請標出。小組內(nèi)同學看數(shù)對說地名，看看說得對嗎？全班交流。①、動態(tài)生成方格圖，滲透坐標思想②、你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？請生匯報，說理。⑵、○在第4列第5行，用數(shù)對表示是（，）； 用數(shù)對表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在圖中表示第（）列第（）行的位置。教學難點：發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過練習，進一步提高學生抽象思維能力，發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。練習一第1題、第4題。你發(fā)現(xiàn)花色地磚位置的規(guī)律了嗎？②、學生操作后交流。生活中應用數(shù)對 1）根據(jù)位置寫數(shù)對 ①小明家廚房的一面墻上貼著瓷磚，你能用數(shù)對表示出四塊裝飾瓷磚的位置嗎？ A CB D ②獨立書寫，全班交流。師：例2中0既表示列數(shù)的起點，也表示數(shù)的起點。用數(shù)對表示有什么優(yōu)點？教學例2，用數(shù)對確定位置 出示例2“動物園示意圖”⑴、問：圖中行與列的標法與例1有什么不同？ 生：例1是根據(jù)具體人的位置的，例2是根據(jù)線標的。（2）王艷和趙強的位置你能用數(shù)對表示嗎？從這兩個數(shù)對你發(fā)現(xiàn)什么？他們有什么不同？你認為會混淆嗎？為什么？（3）你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對怎樣表示？同桌交流。（3）張亮坐在第幾列第幾行？（同時板書）王艷和趙強坐在哪里？（板書）2．抽象座位表，認識數(shù)對（1）如果用下面這樣的圖表示同學們的座位，你能找到張亮的位置嗎？ 第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○師：第2列第3行，還可以用兩個數(shù)來表示，寫成“張亮（2，3）”，數(shù)學上把這一對數(shù)稱為數(shù)對（板書）讀作“張亮二三”。教學難點：結(jié)合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。使學生進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強用數(shù)學眼光觀察生活的意識。在具體情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。閱讀“習作要求”，作好準備。問題②這兩則寓言詩都告訴我們：不能從自己的角度，以個人的眼光去認識事物，要遵循事物的本來面目，才能客觀地、公正地去認識它們。每組代表在大家的幫助下完善發(fā)言，然后在全班展示，評選出“優(yōu)秀故事大王”五、延伸閱讀：教師：看來大家的課外閱讀很豐富，而且同學們在閱讀中不僅用眼睛在看、用嘴在讀，更是用心在感受、用頭腦在思考。四、進行活動：結(jié)合教材中“活動評價”發(fā)放“活動評價表”，對聽、說者的要求進一步明確。準備自己的發(fā)言提綱，想一想自己是否按前三點要求準備了？還需要補充哪些內(nèi)容？做一些調(diào)整和完善。交流明確：①講故事，還要說明喜歡的理由②故事要講清楚明白、重點突出。教學過程：一、激情導入：這一段時間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個個驚險有趣的故事、結(jié)識了一個個天真可愛的故事人物。選擇課內(nèi)外閱讀的自己喜歡的童話或寓言故事，按要求講給大家聽?？梢哉业皆淖x一讀?！蛴秩?3自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。在一塊巨大的浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。評價要點：勇敢、善良、知錯就改、富有愛心。學習方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介②與同學探討交流全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。懇求：懇切地請求。詫異：覺得很奇怪。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。教學時間：一課時教學過程：一、談話導入：本單元我們學過了不少有趣的童話，今天我們要學習的是一篇長篇作品的節(jié)選。教學重點：要求學生能夠自主閱讀長課文。默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個勇敢、善良、有愛心的孩子。將這個故事講給別人聽。）四、課堂小結(jié)師：今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險故事，贊揚了主人公漢斯的堅毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì)，同時通過第二個公主知道了一個樸素的做人的道理：要言而有信。指名反饋。（學生匯報內(nèi)容時，只要大致內(nèi)容講到就行）三、評價人物，感悟明理師：讀了這個有趣的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而第二位國王的公主，不嫌棄長相奇怪的漢斯。他在樹上呆了許多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。冷潮熱諷：因為沒有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。（1）聯(lián)系上下文理解詞語。學生自學。二、快速閱讀，整體感知出示自學提示：（1）自學本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。教學難點：引導學生對故事的人物進行評價，體會文章所表達的豐富情感及深奧的道理。情感、態(tài)度與價值觀童話描寫了主人公刺猬漢斯的形象，贊揚了他堅毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，同時還告訴人們一個樸素的做人的道理：要言而有信。（2）有一定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。繼續(xù)進行課外閱讀，為后面活動做準備。噴縫和晃比一比，組詞語。⑤ 全班交流評價標準：真情實感；尊重原著基調(diào)；語句通順。② 從短短的詩歌中你感受到什么？③ 小女孩來到我們中間，你會說些什么呢？寫一寫。指名讀11自然段，學完文章后你有些怎樣的深刻？二、創(chuàng)設情景，嘗試練筆。教學重點、難點：深入理解課文，進行練筆。展開想象，進行練筆，進一步深化理解。朗讀文章后的“閱讀鏈接”。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！四、布置作業(yè)：積累課文中詞語。而第二個“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不再忍受現(xiàn)實的痛苦，所以是幸福的?！镎l也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。社會太不公平了。①對比讀，你發(fā)現(xiàn)什么？②個人讀，感受句子，你如何理解？“大年夜”本來是歡樂幸福的，但在這個現(xiàn)實社會里，它只屬于富人?！锏诙烨宄?，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑?！锏诙烨宄浚@個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。指名讀11自然段。小女孩渴望的生活這個世界沒有，現(xiàn)實是多么殘酷呀！②再體會這句話應讀出怎樣的感情。在小女孩的現(xiàn)實生活中“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是沒有的?？蓮娬{(diào)“只有”、“又厚又冷”）★她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。②誰愿意帶著你的理解讀一讀?；孟蠼K究是幻象?！镞@時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。②有感情地讀一讀。①初步閱讀，體會她開始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“終于抽出了一根”說明什么？“賣火柴”是她幫助家里度日的，她是不敢輕易擦燃的。擦燃火柴 幻想 現(xiàn)