【正文】 桃花源小學熊鶴平老師的“議一議”教學環(huán)節(jié)，五福小學向堯老師的“現(xiàn)場采訪”環(huán)節(jié)，龍?zhí)断ＭW楊薇老師設計的“合作交流，解決困難”這一教學環(huán)節(jié)，還有車田中心校劉秋霞老師設計的小組討論“老爺爺和老奶奶的心情為何不一樣？”這一教學環(huán)節(jié)，麻旺小學潘霞老師設計的“討論表演”這一教學環(huán)節(jié)，板溪小學王瓊老師的整節(jié)課，教師們都把學生推向前臺，讓學生充分交流與展示，很好地體現(xiàn)了主體性原則。二、課堂中的亮點，突出學科特點。品生以“兒童與自我”、“兒童與社會”、“兒童與自然”為主線。課堂上貫穿了“一條主線”，或“三條主線”。從這十三節(jié)課中，能夠真切地感受到教師注重孩子的行為習慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，更好地落實以德樹人的育人目標。我發(fā)言的題目是：轉(zhuǎn)變教學行為，打造卓越高效課堂，成就師生精彩。因此，有許多風起云涌的景色可以回味，也有許多精彩紛呈的課堂給我們留下了難以忘懷的印象。雖然每一節(jié)課只是品生、品社課堂教學浩瀚天空中的一顆星星。這次賽課活動旨在“轉(zhuǎn)變教學行為，促進內(nèi)涵發(fā)展，打造卓越高效課堂。繼而讓學生思考應怎樣處理垃圾/處理垃圾的方式可分為三種：可回收垃圾／不可回收垃圾/有毒有害垃圾．在這一環(huán)節(jié)中教師充分調(diào)動了學生的思維能力，隨后在生活廷伸這一環(huán)節(jié)中，張老師讓學生把生活中的垃圾分類，送回各自的家，調(diào)動了學生的動手動腦的能力，在活動中對于有些學生難以理解的問題及時點撥，讓學生輕松學會了新知．在談論了以上話題后張老師也用一首兒歌把重點加以總結；讓學生更容易讓住亂扔垃圾的危害和愛護環(huán)境的重要性． 轉(zhuǎn)變教育觀念，打造卓越高效課堂，成就師生精彩（酉陽縣第三屆小學品德與生活、品德與社會優(yōu)質(zhì)課競賽活動泔溪賽區(qū)評課稿）（酉陽縣桃花源鎮(zhèn)涼風小學：石峰）尊敬的各位領導、各位選手、老師們：大家上午好！在這綠樹成蔭、你追我趕的火紅季節(jié)，酉陽縣第三屆小學品德與生活、品德與社會優(yōu)質(zhì)課競賽活動，經(jīng)過三天緊張精彩的角（jue）逐，即將在這里落下帷幕。聽了張老師的這節(jié)課真是讓我受益非淺,整堂課給人的感覺就是干凈、利落、有趣。如別開生面地和學生共同動現(xiàn)場面對面地指導，讓學生明確了做眼保健操的程序和動作要求；注意把課上課下連接起來，而不是認為上完課就是活動的終結。如將教材與反映全國、全省和東營市的中小學生視力情況的數(shù)據(jù)結合，與班上視力不良學生的人數(shù)結合，有利于拉近視力問題和學生的距離，加深教學內(nèi)容的現(xiàn)實感、緊迫感；注意歸納學生的知識和經(jīng)驗，讓學生能夠掌握要領。充分體現(xiàn)出以學生為主體、以生活為基礎、以科學為依據(jù)、以活動為主線的教學特征，突出了新課程的理念，讓人耳目一新。整個教學設計很有特色，符合學生的年齡特點，貼近學生生活，創(chuàng)造性地得用教師本身，效地開發(fā)和利用社會教育資源，提高了教學效益。首先，《我有一雙明亮的眼睛》這一節(jié)課，這一節(jié)教師準備充分，形式多樣。它應該是“一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞動另一個靈魂”，只有當我們?yōu)閷W生打開一扇窗，引領他們?nèi)ハ硎苌砷L的絢麗和燦爛時，兒童的德性才會在生活中萌芽，在課堂上飛揚，我們的品德教學才會流光溢彩！篇三：品德與社會評課稿品德與社會評課稿 老師執(zhí)教的《我有一雙明亮的眼睛》；《不亂扔垃圾》；《遠離危險》幾節(jié)課。四、商榷之處 在“以人為本”的品德課程（堂），教師要貫徹這一理念，活動時一定要求學生全面參與，更應關注“弱勢群體”，在同學們大聲讀自己優(yōu)點時，能否刻意或故意指名幾個，平時成績不太好的學生，讓他們說說自己的特長，讓其他學生引起重視、關注，讓天下人知道每個人都有優(yōu)點。其次教師的評價具有激勵性，如“同學們，表演得怎么樣，再看一遍”，“老師特別感到自豪”，“把自己的優(yōu)點大聲地讀出來，讓老師和同學一起分享”，再次評價具有啟發(fā)性，如當最后一組上臺的同學說沒有什么特長，但會打掃衛(wèi)生，為了避免其他同學的輕視，柳老師馬上提問“你們?yōu)槭裁磿氲酱驋咝l(wèi)生？”同學們馬上說掃地和其他才藝展示一樣都是為大家服務。三、重視課堂孩子的點滴亮點，精彩評價讓課堂生輝評價本身也是一個教學過程，是幫助學生學習新知，形成技能，提高素養(yǎng)不可缺少的重要手段。首先是善用生活資源，學生是課程資源的主體，因此開發(fā)和利用課程資源應關注學生的生活，“生活即課堂”，教師從學生感興趣的資料入手，讀媽媽、爸爸、老師和同學寫給自己的信，回憶生活中的往事，尋找自己被別人發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點，再把學校附近的福利院引進課堂，讓學生把自己的特長，優(yōu)點展示給他們看，讓他們和自己一起分享快樂。這樣的品德課，才是師生共同上演的生動的“人生”戲，更應是學生幸福成長的樂園。教師在課堂上既是活動的組織者，又是參觀者，活動因有教師的參與才會有向心力，凝聚力，如課堂上，學生在忙著好奇地看抽屜里的信紙時，老師也微笑得走過去和孩子一起分享喜悅，當同學們把信中的內(nèi)容和好朋友一起分享時，老師也參與到其中的某些小組和他們一起分享快樂。如學生活動第四關“給福利院小朋友送溫暖”的才藝展示時，第一組上臺表演越劇的同學，在第二次表演時，不成功，柳老師鼓勵他們，用微笑的眼神欣賞著他們，直到同學認為滿意，再如“手工組閃亮登場”的幾位同學，開始一上前表示膽怯，還有一個同學說“不敢”時，柳老師沒有像某些老師那樣讓他們再下去準備，而是非常熱情地引導、鼓勵，并問他們?yōu)槭裁词鞘止そM？讓每位同學感到他們手工組的了不起，最后也大膽地在同學面前展示了自己。由學生喜愛的活動作引領，課堂成了師生交往的舞臺。到最后的一個活動，“給福利 院的孩子帶（送）溫暖”，柳老師要求學生上臺展示，同學們的特長得到了更好地（的）發(fā)揮，紛紛表演自己的拿手好戲，有表演越劇，歌舞組合，手工閃亮登場。如一開始的“超級猜猜猜”引起學生極大的好奇心；“打開抽屜里神密（秘）的信封”更是讓同學興奮不已；“尋寶摘星”讓每個同學非常專注地、投入地、努力地尋找自己身上的優(yōu)點，尤其是在和同學、老師一起分享自己閃光點時更是心情激動，情緒非常熱烈。本課教學設計，教師將活動巧妙引入課堂。從柳娟老師的教學中，我們可以明確本課的教學目標是讓同學尋找身上的優(yōu)點，發(fā)揮自己的特長，珍視自己，熱愛自己，培養(yǎng)自己的自信。有些課教學過程思路不夠清晰，篇二：小學品德獲獎評課稿小學品德獲獎評課稿 讓品德教學流光溢彩——《天生我材必有用》評課稿《課程標準》要求：品德與社會學科要創(chuàng)造性地運用教材，大膽改革課堂教學，營造開放式氛圍，實施開放式教學，就要突破傳統(tǒng)的教學觀念，打破課堂局限，放手讓學生參與實踐，使學生成為課堂的主人，提高品德與社會課的針對性，實效性。不如老師在教學《網(wǎng)絡帶來什么》一課，老師竟然將目標定位在網(wǎng)絡帶來的危害上，本課應著重從網(wǎng)絡的應用為各行各業(yè)帶來了快捷和方便，如收發(fā)郵件可以節(jié)省時間，網(wǎng)絡給社會發(fā)展帶來了變化，通過遠程醫(yī)療可在異地診斷病情，特別是通過網(wǎng)絡找骨髓捐獻者，通過強烈的對比讓學生感覺到網(wǎng)絡用處廣。三、問題 。張莉執(zhí)教的《網(wǎng)絡帶來了什么》收集的網(wǎng)絡給生產(chǎn)、生活、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域帶來的方便和優(yōu)越的視頻，耳目一新，拓展了學生的視野。這些課多數(shù)老師注重了教學資源的合理利用，無論是課本資源，還是一些收集的圖片、視頻的運用，引起學生情感的共鳴，體現(xiàn)教學資源的和諧。通過交流，分享感受和活動成果，提升生活經(jīng)驗，興趣濃厚。這些課從教學設計上來看，老師們創(chuàng)設情境，注重學生的主動參與性，對生活的親身體驗，置身現(xiàn)實生活中優(yōu)化教學環(huán)境?；顒佑?趣?。品社課評價的核心是?幫助?，教師沒有盲目地夸大其詞的去評價，而是針對課堂上生成的問題以激勵為主，進行切合實際的評價，評價形式也有了較大改變，有老師一言評，變?yōu)槎嘣u，恰如其分?？谥杏?評?。學生在思考、交流、體驗中得到了感情的升華，情理交融的教學達到了滿意的教學效果。品德教育是一種心靈交流的過程，更是一種情感交流的過程，在這點上，蔣繼斌老師執(zhí)教的《交通安全每一天》做的非常好，自身的情感積淀更深，更加全情投入，他用自身的情感、語言來感染著學生，也感染了在座的所有老師，表現(xiàn)出極強的課堂駕馭能力。注重讓學生人人參與，讓學生在活動中調(diào)動多種感官的參與，