后進(jìn)生輔導(dǎo)案例-文庫吧資料
2024-10-25 16:56本頁面
【正文】 “本事比知識更重要”的觀念當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。大量的事實(shí)和經(jīng)驗告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。②師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道 教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因為有特色，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè)。、更新觀念、與時俱進(jìn) ①擺正位置，面對現(xiàn)實(shí)觀念，往往改變?nèi)说男袨?。開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。三、轉(zhuǎn)化措施采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。姜恒：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不夠理想盧冬：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，且有時完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想。王兆鑫：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計劃如下：二、后進(jìn)生名單及情況分析李兆強(qiáng)：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。他們并不是“朽木不可雕”的差生。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。”“這節(jié)課我聽不懂。對她的教育使我認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。俗話說：“十年樹木，百年樹人。張秘的特殊主要來自于她的家庭，家長常年不在家，姐姐沒空管等等，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。她能按時完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，她充分發(fā)揮自己的特長，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)，她的手工作品還獲了獎。大她在家中有出色的表現(xiàn)的時候，由家長反饋到學(xué)校，并給予鼓勵??四、教育效果經(jīng)過近三個月時間的師生共同努力，這個女孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時在和同學(xué)的交往中，能主動退讓，孩子的姐姐也反映她在家能幫姐姐做飯了。因此，要調(diào)動她的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待她。運(yùn)用多種評價，促進(jìn)發(fā)展她在發(fā)展的過程中，由于家庭環(huán)境、同學(xué)的態(tài)度，使她在一定程度受到打擊。我猶豫了，難道她又撒謊了，是否叫她趁下課的時間補(bǔ)回去呢？我沒有這樣做，只是叫她以后要善于管理好自己的學(xué)習(xí)用品。上學(xué)期，她又有幾次沒做作業(yè)。信任她，也是尊重她人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除她自暴自棄的心理。信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待她，要正確對待她的變化，以我們集體的耐心，接納她的缺點(diǎn)，她的變化。我利用恰當(dāng)時機(jī)做好班級學(xué)生的思想工作，告訴她們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。首先，我在課堂中，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命她為負(fù)責(zé)人，讓她感到被信任和責(zé)任感，在組織活動中，她的主動參與使她覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。發(fā)現(xiàn)她積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。先不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)她的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅?！睅椭议L提高思想認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣。要想解決她的不良表現(xiàn)，還得從她的家庭入手。深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要。家長由于長期下來，對她失去了信心，她自己也對學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。作為一個13歲的少年，不能被她所向往的群體接納，不能得到正常的伙伴之間的交往，內(nèi)心的感受是可想而知。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：集體的排斥，張秘在班里總是很顯眼，經(jīng)常跟同學(xué)吵架，作業(yè)不認(rèn)真完成，值日的時候偷懶，上課做小動作??甚至老師說咱班有一個同學(xué)沒教作業(yè)，全班學(xué)生會情不自禁地轉(zhuǎn)向她。平時要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，或是欠了作業(yè)就是一頓打罵。同學(xué)們討厭她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。愛遲到，沒有良好的勞動意識，每次值日都會有偷懶現(xiàn)象。是一群特殊的后進(jìn)生群體。認(rèn)真分析學(xué)生差的原因，由于我校處于偏遠(yuǎn)山區(qū)，大多數(shù)家長只能外出打工，這就造成了很多孩子只能被家長交給長輩或是親戚看管，這一部分同學(xué)由于無爸媽直接看管，大多數(shù)學(xué)業(yè)成績和品
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