淺談關(guān)于對后進(jìn)生輔導(dǎo)-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-文庫吧資料
2024-10-18 22:22本頁面
【正文】 發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長避短”。”所謂揚(yáng)長就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表揚(yáng)和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。②揚(yáng)長避短。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。①加倍關(guān)愛。他們的轉(zhuǎn)化工作，是我們的重要工作。有時(shí)，老師的某些愛好特長也會使學(xué)生對老師產(chǎn)生敬佩感，這也是增加老師親和力的一種手段。作為教師，僅僅了解本科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備較多愛好和較寬的知識面?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。因?yàn)榻】档纳硇?，才是知識的真正載體。這樣才有可能真正實(shí)現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的?？迫谓處煈?yīng)盡快樹立起“課任教師也是班主任”的觀念。③樹立“本事比知識更重要”的觀念當(dāng)今世界教育的總趨勢，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，后進(jìn)生往往責(zé)任心差，不懂得尊重別人，無所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關(guān)心、幫助、愛護(hù)，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。②師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道 教書育人，無論是習(xí)慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書放在了第一位。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切，“因?yàn)橛刑厣惨驗(yàn)橛胁顒e，才會有我們自己的事業(yè)。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn) ①擺正位置，面對現(xiàn)實(shí)觀念，往往改變?nèi)说男袨?。開展“一幫一”手拉手活動，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。三、轉(zhuǎn)化措施采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。姜恒：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不夠理想盧冬：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想。王兆鑫：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下：二、后進(jìn)生名單及情況分析李兆強(qiáng)：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。他們并不是“朽木不可雕”的差生。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。充分利用宣傳櫥窗、會議制度、學(xué)校廣播站等宣傳媒體，對在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中做出突出成績的年組和個(gè)人及時(shí)宣傳他們的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好精神，引起全校師生的關(guān)注，營造轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的良好氛圍，促進(jìn)這一工作深入有效地開展。針對不同的后進(jìn)生，采用不同的教育方法。應(yīng)做到從易到難，由淺入深，由小到大，由少到多，分層遞進(jìn)。應(yīng)把家庭、學(xué)校、社會三股力量聯(lián)合起來，形成教育的合力，以取得良好效果。要持之以恒地關(guān)心、愛護(hù)他們。要允許他們有反復(fù)，因?yàn)楹筮M(jìn)生的不良行為是自身的不良習(xí)慣和外部的不良影響引起的。用科學(xué)的教育理論來武裝教師，站在一個(gè)新高度上，對待后進(jìn)生教育工作。班主任和科任老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們尊重、熱愛、信任他們，形成轉(zhuǎn)化他們的良好環(huán)境，使他們愿意到班上來，感到愉快。幫助他們解決在學(xué)習(xí)上、生活上、思想上、精神上的困難和問題，使他
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