【正文】 長為具有健康人格的人.第二篇：后進生輔導(dǎo)案例后進生輔導(dǎo)案例作為一名老師，總能聽同事說到班級都有我們經(jīng)常所說的差生，我的班級也一樣。日久天長，由于懶惰，就養(yǎng)成了不完成作業(yè)的習(xí)慣。一、個案背景：個案的基本情況張秘，女，13歲，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。尊重和信任她，正確看待“反復(fù)”。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，她一定會取得更大的進步。張杰：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認(rèn)真。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。”學(xué)生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事。第四篇：后進生輔導(dǎo)計劃案例后進生轉(zhuǎn)化后進生輔導(dǎo)計劃案例剛接手九年級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎(chǔ)薄弱，而且學(xué)生難以管理，非常有個性。是那節(jié)課改變了他，我節(jié)課上表揚了他三次，他笑著不好意思的說“老師，你別說了，我都不好意思了。有的是學(xué)生家長自己沒文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。五、利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。二、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學(xué)生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學(xué)生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關(guān)注，從而提高課堂效果。”我們會熱情十足地挖掘潛能，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。后進生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她今天能主動參與勞動，于是就及時在同學(xué)面前表揚她；當(dāng)她能主動幫助同學(xué)的時候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當(dāng)她做錯事的時候，引導(dǎo)她由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。引導(dǎo)同學(xué)明白像張秘這樣的學(xué)生，由于爸爸媽媽不在身邊，姐姐照顧又少，我們應(yīng)該多關(guān)心她而不是排擠她。三、采取的對策作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。作為一名老師，總能聽同事說到班級都有我們經(jīng)常所說的差生，我的班級也一樣。隨后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，看他上課的眼神就知道，聽他上課的發(fā)言就知道。)四．輔導(dǎo)效果在多方努力下，普建承的轉(zhuǎn)變非常大。和班主任或任課老師不交流，無論老師怎么問都不回答。多表揚。如何充分發(fā)揮他們的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)成績，提高他們的綜合素質(zhì)，是我們每個老師都應(yīng)認(rèn)真面對的問題。課后我還找他聊了聊，說有空了要跟他切磋舞藝，他笑的很開心，說想跟我學(xué)舞蹈。平時要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，或是欠了作業(yè)就是一頓打罵。先不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績，當(dāng)她的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。上學(xué)期，她又有幾次沒做作業(yè)。對她的教育使我認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。三、轉(zhuǎn)化措施采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進行后進生的輔導(dǎo)。這樣才有可能真正實現(xiàn)“齊抓共管”，也才有可能更好地轉(zhuǎn)變后進生，實現(xiàn)教書育人的目的。只有老師加倍關(guān)愛他們，使他覺得老師并不厭棄他，且能理解、幫助他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發(fā)向上的動力。④嚴(yán)格要求。其中我對楊亞森同學(xué)談了很多，他是今年的新生，由于成績不好所以上課幾乎不敢抬頭，很自卑。俗話說，金無足赤，人無完人。經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時間加強基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不放棄后進生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步。你現(xiàn)在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，良好的開端是成功的一半，你現(xiàn)在應(yīng)該先學(xué)好初三的知識，好么？不管你遇到多大的困難，老英永遠站在你的身邊支持你。”由于學(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴(yán)格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。②揚長避短。因為健康的身心，才是知識的真正載體。開