【正文】 更重要的是，要緊密結合學科特點，科任教師也走進班集體，成為相關學科的班主任。⑤樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念后進生，客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒有燈塔，腳下無路……因此，我們應少拿書本，多給學生把把脈，開出有效藥方，診治病情。積極進取，提高自己我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識，而只能抓住一切機會進修學習，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關學科知識面，尤其是學習和掌握新形勢下、新時期如何培育后進生的方法和技能。這樣，講起課來，不但生動形象，而且給學生留下一個知識淵博、頭腦敏捷、思維活躍的好教師形象，學生自然而然的也就對你的課堂，對你所傳授的知識更加關注，從而提高課堂效果。注重方法，常抓不懈后進生，是一個很普遍的群體。只要我們正視現(xiàn)實，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實際情況，注意把握轉化的契機，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進步。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的，因為他們紀律好，成績好，優(yōu)點是顯而易見的。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。作為教師面對后進生，必須要加倍關愛，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師，信其道”了。每個學生都有自尊心，后進生也不例外。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的責任，往往是調動他的積極性的最好手段。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。③堅持不懈。”學生的后進不是一天形成的，因此后進生的轉化也不是一朝一夕的事。教師必須要正視這一點，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心?！皣缼煵拍艹龈咄健?、“沒有規(guī)矩難成方圓。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。⑤齊抓共管。因此，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育，學校家庭密切配合，齊抓共管。轉變后進生需要花費很大的精力和大量的投入，有時候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。第四篇：后進生輔導計劃案例后進生轉化后進生輔導計劃案例剛接手九年級五六班時，我只是聽說過這兩個班基礎薄弱，而且學生難以管理，非常有個性。開學的第一次考試讓我大吃一驚?？吹竭@樣的班級體我首先捏了一把汗，這是九年級要面對中考的學生??？！我該怎么辦呢？我首先對學生做思想工作，了解他們對英語的看法，是否感興趣，有沒有信心，幾乎每個學生我都做了正面和側面的了解，做到心中有數(shù)。我告訴他，孩子，現(xiàn)在的成績只能代表過去，不管你過去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經(jīng)成為歷史。加油??！從那時起，我覺得他在變化，盡管5分的成績離我們的目標非常遠，但我相信他一定能做得更好。同時也給我注入了強大的動力。俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長。有缺點，挨批評，學生學習的信心就不足了，談何進步？所以，轉化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。是那節(jié)課改變了他，我節(jié)課上表揚了他三次，他笑著不好意思的說“老師，你別說了，我都不好意思了。那天小測驗中他考了90分，他高興得對我說“老師，第一次呀。是鼓勵讓他有信心，是信心讓他有了進步。教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。后進生轉化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。二、轉化目標：通過本學期的轉化，本班后進生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。在實際教學中我一般按以下要求幫助后進生：一、利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。三，開展互幫互學的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。五、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。