后進生輔導(dǎo)案例-在線瀏覽
2024-10-25 16:56本頁面
【正文】 方面存在較為特殊的一面。一、個案背景：個案的基本情況張秘，女，13歲，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。平時愛以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。個案的家庭情況父母都在外打工，從小由奶奶帶大，現(xiàn)在跟姐姐一起生活，姐姐由于自己文化程度不高，教育能力也不高，再加上她也不如社會，要工作。二、主要問題分析通過近半年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)張秘的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。同學(xué)歧視的目光，老師嚴厲的批評導(dǎo)致了她對學(xué)習(xí)的厭惡，漸漸地她對自己也失去信心。家庭教育方法的粗暴，我了解到張秘在家人眼里就是一個不上進，不聽話的孩子，不管張秘在家中犯了什么樣的錯，家人都是用打罵來解決問題，可以想象張秘在家中根本得不到愛。三、采取的對策作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使她在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強?！绷私饬怂男睦硖攸c及其成因后，那么我們老師必須有針對性地加強對她的心理建設(shè)，加強對她的心理監(jiān)護，使她的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化她，進一步提高教育實效。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。首先，我利用家訪，向張秘的姐姐提出：“凡是孩子自己能做的事，讓她自己去做。再次，要求姐姐督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。我發(fā)現(xiàn)張秘雖然經(jīng)常犯錯誤，但她依然有向上的愿望，她身上還有很多“閃光點”，比如，她愛做手工，不記仇，老師批評她以后從沒有記恨老師的表現(xiàn)，平時的時候還挺討人喜歡，??所以我們可以發(fā)掘她這些向上的可塑性，對她進行再教育。引導(dǎo)集體關(guān)注她，接納她集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護，幫助她在集體中找回自我，學(xué)會交往。引導(dǎo)同學(xué)明白像張秘這樣的學(xué)生，由于爸爸媽媽不在身邊，姐姐照顧又少，我們應(yīng)該多關(guān)心她而不是排擠她。并號召班干部帶頭和她一起玩耍，幫助她學(xué)習(xí)，成立一個專門的幫扶小組，輔導(dǎo)、檢查她的作業(yè)，并定期像我匯報情況。尊重和信任她，正確看待“反復(fù)”。對她來說，只有信任她，才能得到她的信任。她的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待她的錯誤。我詢問原因，她說因為本子放在家中忘帶了，以前她也曾經(jīng)因為這個原因經(jīng)常不做作業(yè)。此時，她的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。作為教師如果不是實事求是地用發(fā)展的眼光評價她，她的個性發(fā)展必然受到限制。當發(fā)現(xiàn)她今天能主動參與勞動，于是就及時在同學(xué)面前表揚她；當她能主動幫助同學(xué)的時候，同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當她做錯事的時候，引導(dǎo)她由自己找出不對的地方，并想出假如再出現(xiàn)類似情況會怎么去做。她從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，她一定會取得更大的進步。如果教師和同學(xué)對她的過錯或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害她們的自尊心，引起她對老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙?！比耸亲铍y塑造的，雖然張秘同學(xué)的進步已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是她成長中的一個起步，不能說已是徹底的成功。第三篇：后進生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例后進生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)王玲一、指導(dǎo)思想后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。后進生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。張杰：活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認真。田雨：年齡小，時間觀念差，學(xué)習(xí)成績差。楊旭：聰明好動，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動作。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。和后進生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進行自我轉(zhuǎn)化。以前，老師面對越來越差的學(xué)生，牢騷滿腹，總認為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生，很有點懷才不遇之苦感?！蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃?，堅韌不拔地優(yōu)化劣勢，以持之以恒的積累，在這塊特殊的職業(yè)校園里，適時播種，辛勤耕耘，微笑收獲。可職業(yè)學(xué)校呢? 我認為育人更重要。因此，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。④樹立“科任教師也是班主任”的觀念班主任管全班，是自然之理。當然不是要求替代班主任，而是除了要一如既往地支持班主任工作外，
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