【正文】 做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。我告訴他，孩子，現(xiàn)在的成績(jī)只能代表過(guò)去，不管你過(guò)去多么優(yōu)秀、多么失敗，都已經(jīng)成為歷史。“嚴(yán)師才能出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩難成方圓。作為教師面對(duì)后進(jìn)生，必須要加倍關(guān)愛(ài)，使師生間保持默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。⑤樹(shù)立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念后進(jìn)生，客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書(shū)本上課，他們渴求一些比書(shū)本知識(shí)更急切的東西，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒(méi)有燈塔，腳下無(wú)路……因此，我們應(yīng)少拿書(shū)本，多給學(xué)生把把脈，開(kāi)出有效藥方，診治病情。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例后進(jìn)生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)案例蒙陰鎮(zhèn)中心小學(xué)王玲一、指導(dǎo)思想后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了，我是學(xué)不好的。我詢(xún)問(wèn)原因，她說(shuō)因?yàn)楸咀臃旁诩抑型鼛Я?，以前她也曾?jīng)因?yàn)檫@個(gè)原因經(jīng)常不做作業(yè)。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。二、主要問(wèn)題分析通過(guò)近半年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)張秘的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、固執(zhí)；心理方面自暴自棄；勞動(dòng)能力方面較薄弱；學(xué)習(xí)方面興趣不濃。第二天，他的作業(yè)交了，盡管有很多錯(cuò)題，但從字跡上看出，他認(rèn)真做了。這一部分學(xué)生的最大特點(diǎn)是：內(nèi)心深處有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但自信心不足，得到鍛煉的機(jī)會(huì)不多。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、于是在教育過(guò)程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。母親到處打工，他轉(zhuǎn)入我班的學(xué)習(xí)成績(jī)只有12分，由于基礎(chǔ)差，課堂上無(wú)心學(xué)習(xí)，不是擾亂課堂次序，就是趴在桌子上睡覺(jué)，不能按時(shí)完成作業(yè)。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。第一次，我把他在門(mén)口第一桌的又被其他同學(xué)稱(chēng)為專(zhuān)座的座位，已到了中間的位置。結(jié)果期末考試，他考了90分。家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期下來(lái)，對(duì)她失去了信心，她自己也對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴她們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。因此，要調(diào)動(dòng)她的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待她。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢(shì)利導(dǎo)，做到因材施教?，F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切，“因?yàn)橛刑厣惨驗(yàn)橛胁顒e，才會(huì)有我們自己的事業(yè)。作為教師，僅僅了解本科知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具備較多愛(ài)好和較寬的知識(shí)面?！彼^揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差，他們一般不可能自覺(jué)地形成自我教育的習(xí)慣。其次，努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，多給他們一些關(guān)愛(ài)。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。四、對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。輔導(dǎo)對(duì)象：楊貴海李騰濤蔡軍蘇繼梅馬杰龍游鄭拉何傳菊胡瑞王沙龍遠(yuǎn)賢四、轉(zhuǎn)化措施：加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課上管理，大多數(shù)后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們?！钡院蟮膶W(xué)習(xí)中，他很用心，上課手舉得很高。事實(shí)上，的確如此。由于受年齡的局限、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性，剛才得到表?yè)P(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。①加倍關(guān)愛(ài)。③樹(shù)立“本事比知識(shí)更重要”的觀念當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì)，是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng)造力，獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。王兆鑫：沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。張秘的特殊主要來(lái)自于她的家庭，家長(zhǎng)常年不在家，姐姐沒(méi)空管等等，以至于出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，給學(xué)校教育工作帶來(lái)了許多困難。信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。要想解決她的不良表現(xiàn)，還得從她的家庭入手。愛(ài)遲到，沒(méi)有良好的勞動(dòng)意識(shí)，每次值日都會(huì)有偷懶現(xiàn)象。第二次，我把他的事情在班會(huì)上講給同學(xué)們聽(tīng)。認(rèn)真分析學(xué)生差的原因，不難發(fā)現(xiàn)，在這一群體中，有比較大的一部分學(xué)生是因?yàn)闈撃軟](méi)有被發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后父親也不按時(shí)接。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他成