使至塞上教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 16:51本頁(yè)面
【正文】 其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)” ，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫(huà)。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。使至塞上教學(xué)反思8王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。雖然把重難點(diǎn)放在中間兩聯(lián)中，但由于最后沒(méi)有給學(xué)生展示自己賞析的時(shí)間，所以整堂課的高度和學(xué)生的賞析能力沒(méi)能得到展示，這不得不說(shuō)是個(gè)遺憾。那么，由此推之，學(xué)生也是一樣的，聽(tīng)老師講、聽(tīng)同學(xué)講，都不如自己參與，自己思考、自己討論，學(xué)得更深、掌握得更牢。其實(shí)，對(duì)于“展評(píng)學(xué)習(xí)法”中的教師的作用，在以前開(kāi)推進(jìn)會(huì)時(shí)，孫校也都反復(fù)提及過(guò)?？蛇@次試上下來(lái)，我覺(jué)得有很多時(shí)候，確實(shí)是教師的激情不到位，或者，一開(kāi)始，教師就處于一種壓抑狀態(tài)，既壓抑了自己的，又壓制了學(xué)生的熱情。另外，教師還有一個(gè)最重要的作用，就是用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。領(lǐng)悟到這點(diǎn)以后，在正式的上課中，很多我本來(lái)想講解給學(xué)生的“側(cè)面烘托”、“比喻”等藝術(shù)手法，我也沒(méi)有急于指導(dǎo)，而是在互評(píng)時(shí)，由學(xué)生談出了自己的理解；至于學(xué)生對(duì)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的兩句朗誦有所偏差，我在小結(jié)時(shí)也稍作了指導(dǎo)。那么，在課堂中如何發(fā)揮教師的作用呢？在毛校的提醒下，我知道了，學(xué)生展評(píng)環(huán)節(jié)中，教師最重要的任務(wù)是“傾聽(tīng)”，通過(guò)傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺漏，如果學(xué)生通過(guò)“互評(píng)”，并沒(méi)有把這一問(wèn)題弄清楚、講準(zhǔn)確，那么就需要教師在這個(gè)環(huán)節(jié)的39。后來(lái)的試上中，我一直告訴自己“少說(shuō)話(huà)”，可能又是因?yàn)檫@種強(qiáng)烈的意識(shí)，使我在上課過(guò)程中都不敢說(shuō)話(huà)，過(guò)分地壓著自己，學(xué)生說(shuō)什么，我都不“評(píng)價(jià)”，效果當(dāng)然和預(yù)期的有很大差距。再悟詩(shī)中味自己批注；展示（朗讀和賞析）、評(píng)價(jià)在整個(gè)過(guò)程中感受最深的一點(diǎn)，就是在“展評(píng)學(xué)習(xí)法”的課堂中教師的作用。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好之后，思考的最多的就是如何設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、品讀詩(shī)中畫(huà)有感情地朗讀頷聯(lián)、頸聯(lián)；用散文化的語(yǔ)言描述詩(shī)中的塞外風(fēng)光圖，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句流露出的作者的感情。品味王維“詩(shī)中有畫(huà)”的詩(shī)歌藝術(shù)，在反復(fù)誦讀體會(huì)詩(shī)歌中流露的復(fù)雜感情。效果還好。賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。故此詩(shī)成為李白描繪祖國(guó)壯麗河山著名的詩(shī)篇之一。五律也可以說(shuō)能以小見(jiàn)大，以一當(dāng)十?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫(xiě)得逼真如畫(huà)，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門(mén)長(zhǎng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果。當(dāng)然，還可以讓學(xué)生以繪畫(huà)的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，也是對(duì)學(xué)生繪畫(huà)能力的檢驗(yàn)。寫(xiě)景文章。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作。新教材的日積月累中，選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來(lái)誦讀，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫(huà)”，“畫(huà)中有詩(shī)”，正指出其詩(shī)畫(huà)的特色和造詣。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè)，過(guò)著亦官亦隱的居士生活。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫(huà)。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1