四年級數(shù)學含有小括號的混合運算練習教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-25 16:48本頁面
【正文】 中。13），這實際上時復習題把第2題的87寫成29和3的積，第3題添上了“（ ）”。在學生初嘗知識遷移的滋味時，我再讓他們完成書上P37的想想做做，（37+293）247。再把復習題第1小題改成例題300—（120+254），讓學生觀察例題的特征，引導他們進行嘗試戲練習后與復習題第1小題比較。4③5820－78247。三步計算的混合運算的教學中，我們只需要為學生創(chuàng)設(shè)新的情境，讓他們利用“遷移”以前學過的知識方法就可以正確計算了。學生對混合運算的順序已經(jīng)有了基本的認識，這些認識包括：要用遞等式計算；在沒有括號的算式里要先算乘除法，再算加減法。練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。三、鞏固練習練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性?？偨Y(jié)有括號的混合運算的運算順序。第四篇：《含有小括號的混合運算》教學內(nèi)容：課本第10頁例4，第5頁做一做，練習二1－3題教學目標：知識與能力：通過實際問題，總結(jié)含有小括號的混合運算的運算順序過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積累分析能力教學重點難點及突破：掌握有括號的區(qū)別教學準備：教學例題教學設(shè)計：一、復習說明運算順序并脫式計算（題目自擬）二、新課教學例4出示例4，學生讀題問：60位有人要派幾位保潔員？90人呢？有多少有人要派5位保潔員？你是怎么想的？根據(jù)什么？鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答問：先求什么？再求什么？交流思路時啟發(fā)學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。但發(fā)現(xiàn)一個問題，學生對于解決實際問題時，列綜合算式時還不能靈活運用小括號。從課堂上學生的表現(xiàn)感到，學生對于“運算中有小括號的要先算小括號里面的”理解的較好，基本都能理解。重點讓學生理解括號在混合運算中有改變原來運算順序的作用。最后通過對比練習，進一步認識小括號的作用和含有小括號的混合運算的運算順序。5”這樣兩個算式時，讓學生展開討論：解決例題中問題應該先算什么？讓學生充分地感受要先算減法，可是運算的順序又不允許怎么辦？只有在算式中添上小括號，改變原有的運算順序，這樣就可以使列出的算式符合解決問題的要求。通過對情境圖的分析，先分步列式，然后用綜合算式表示，當出現(xiàn)“5020247。（3）教師適時評析錯例（如綜合算式時忘了加括號）。（1）讓學生先讀題，在列綜合算式。（2）提問：變式和原題有什么相同的地方和不同的地方?！跋胂胱鲎觥钡?題。五、鞏固拓展、39頁“想想做做”第2題。我們在計算混合運算時，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。學生完成后集體交流，交流時讓學生說說先算哪一步，再算哪一步。5= 6（本）試一試。（50－20）247。教師板書添上小括號：提問：現(xiàn)在這道題，變成先算什么？再算什么？ 讓學生在練習本上計算，并指明學生板演。5”根據(jù)我們上節(jié)課所學應該是先算除法，再算減法，和我們分步列式中的先算減法再算除法的計算順序不同，如何才能使這道算式先算減法再算除法？學生討論并回答。5。5=6（本）提問：剛才我們列的是分步算式，怎樣列綜合算式？ 讓學生討論后，指名回答，教師板書相應算式。出示教材第38頁例3情境圖及問題。追問：對于15－62，如果要先算減法，有辦法？（添上小括號）：本節(jié)課我們就來學習含有括號的混合運算。6= 說說這兩題是什么樣的題目，先算什么，再算什么？（這兩題是同一級的運算，從左往右計算）（2）出示：10＋45 30－21247。教學準備：課件 教學過程：一、談話引入，說說運算的順序。教學重點：掌握含有小括號的混合運算的運算順序。并能正確計算含有括號的混合運算。布置作業(yè)：“想想做做”第3題。教學重點： 理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序，要先算小括號里的，在計算中還要遵循先乘除后加減的順序教學難點： 嘗試探究小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序教學準備： 小黑板等。獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論的成功體驗。第二篇：四年級數(shù)學《含有小括號的混
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1