【正文】 從開學(xué)一直在使用這種模式，但是目前的情況是教師上課沒有激情，學(xué)生課堂上像個悶葫蘆，差學(xué)生因為總被提問變得更沒自信，好學(xué)生因為不經(jīng)常被提問，變得興趣全無，雖說一直在運(yùn)用激勵的方式，但當(dāng)學(xué)生的新鮮感沒有的時候，那些激勵評價變得是那么的無力。平時教師對口算沒有引起足夠的重視，今后要在每節(jié)課上滲透一些口算練習(xí)，并逐步提高口算的難度，為筆算和豎式計算打下良好的計算基礎(chǔ)。540247。再通過除法算式讓學(xué)生說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)?！逗行±ㄌ柕幕旌线\(yùn)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2本節(jié)課的開端，我采用了吳版的教學(xué)設(shè)計，沒有出示書本例題，就是感覺單純的算式太枯燥，而是結(jié)合書本第36頁第五題，讓學(xué)生依據(jù)“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”來列式，然后在算式“18＋182＋6”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試添加小括號，改變它原來的運(yùn)算順序，學(xué)生列出了這樣一些情況：：（18＋18）2＋18＋18（2＋6）等，然后讓學(xué)生依據(jù)原有的經(jīng)驗進(jìn)行計算，大部分同學(xué)能正確計算，我把學(xué)生中一些錯誤的情況列舉在黑板上，讓他們自己找錯誤，效果比較好，從而明確了帶有小括號的三步混合運(yùn)算。練習(xí)二第2題：同桌相互說運(yùn)算順序后獨立練習(xí)，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。5”和“（5020）247。出示：（42－18）30 95－（24+50）讓學(xué)生嘗試解答，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并尋找錯例。3 說說這兩題先算什么，再算什么？（含有兩級的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法），他在計算15－62時，得到的結(jié)果是18，你知道他在計算時犯了什么錯誤？ 讓學(xué)生討論，指名回答：小明的運(yùn)算順序是錯的，他先算減法，再算乘法。四、總結(jié)質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？布置作業(yè)：“想想做做”第3題、第4題和第5題。完成“想想做做”第2題（1）學(xué)生任選其中一組獨立進(jìn)行計算，想想：這一組的三道題有什么聯(lián)系？同時指名2人板演。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、談話引入，說說運(yùn)算的順序。（50－20）247。（3）教師適時評析錯例（如綜合算式時忘了加括號）?？偨Y(jié)有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。13），這實際上時復(fù)習(xí)題把第2題的87寫成29和3的積，第3題添上了“（ ）”。（2）從下面的數(shù)中任選兩個數(shù)，說一說哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的倍數(shù)，哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的因數(shù)。如47－29有1516等。通過上面的分析，也充分的說明了教師在平時的教學(xué)中沒有注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，沒有抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對知識的應(yīng)用和技能的掌握訓(xùn)練不夠。《含有小括號的混合運(yùn)算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思5“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式的實踐在我校已經(jīng)開展了很長一段時間了，在實施過程中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯部偨Y(jié)了一些經(jīng)驗，并且在全校的語數(shù)教師中也涌現(xiàn)出來一批實驗的佼佼者，讓我感到慚愧的是我這個全天候任課教師始終不太適應(yīng)這種教學(xué)模式，或許因為內(nèi)心的不喜歡，導(dǎo)致自己沒辦法凈心研究，造成了目前我的課堂出現(xiàn)的問題多多，現(xiàn)在針對今天執(zhí)教的《筆算除法》一課談幾點反思：時間的分配不夠合理。關(guān)鍵是計算上的失誤較多，像150247。教學(xué)和練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的驗算意識，要求每道題都必須進(jìn)行驗算或檢驗。三是對一些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠牢固?？傮w來說，成績不太理想。師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個小正方形？如果老師請你把這12個同樣的小正方形拼成一個長方形，會拼嗎？能不能用一條簡單的乘法算式表達(dá)出來？指名學(xué)生列式，提問其他學(xué)生：“你知道他是怎么擺的嗎？”要求學(xué)生說出每排擺幾個，擺了幾排。學(xué)生對混合運(yùn)算的順序已經(jīng)有了基本的認(rèn)識，這些認(rèn)識包括：要用遞等式計算；在沒有括號的算式里要先算乘除法，再算加減法。最后通過對比練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用和含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。我們在計算混合運(yùn)算時，一定要先分析，確定先算哪一步，再算哪一步。出示教材第38頁例3情境圖及問題。獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的成功體驗。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境談話：回憶一下，昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說說在不含括號的混合運(yùn)算中要怎樣算嗎？（生答）那么，在含有小括號的混合運(yùn)算中，我們又該注意些什么呢？今天，我們就一起來研究這一個問題。，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)