【正文】 果我們中國(guó)人80%也守住這條底線，社會(huì)風(fēng)氣就不是現(xiàn)在這樣。德育教育要抓基礎(chǔ)，“助人為樂(lè)”是道德境界中最高的，如雷鋒“我奉獻(xiàn)，我犧牲，他人受益，我還高興”，還有比這個(gè)更高的境界？所以退一步，降低一個(gè)層次，“樂(lè)于助人”，即愿意助人，這是一種良好道德。七、“十八大”把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，這是對(duì)“德育”的最新定位，德育的基本目標(biāo)就三個(gè)字：好公民。五、所謂教研，即教育科學(xué)研究，是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。四、做教育應(yīng)該做專業(yè)加專家，將做事變成想事、思考。下面是我在北京的一些學(xué)習(xí)心得：一、教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞，作為一個(gè)教師，最幸福的事情不是紅本和榮譽(yù)，而是學(xué)生對(duì)自己的喜歡！二、了解孩子，他們的行為背后，總有其認(rèn)定的想法，試著去了解孩子眼中的世界，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情，積極傾聽(tīng)，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。孫先生談到德育工作要善于從大處著眼，從小處入手。孫先生談到，教師的國(guó)家就是學(xué)生，精心培育學(xué)生就是報(bào)效國(guó)家的行為。這次機(jī)會(huì)終于來(lái)了，我在臨行之前就反復(fù)告誡自己：珍惜機(jī)會(huì)，不枉此行！學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了多位教育名家的講座，他們的精彩發(fā)言給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我如沐春風(fēng)，飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們鮮活的案例和精湛的理念闡述，讓我接受著思想火花的沖擊，品嘗到了收獲的喜悅。第三篇：國(guó)培匯報(bào)2013年“北京—大同”國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)非常榮幸，我在2013年9月參加了北京八十中康營(yíng)分校組織的為期五十天的國(guó)培?？傊?，國(guó)培學(xué)習(xí)，收獲多多，感悟多多。很慶幸自己行進(jìn)在教育這條幸福之路上。身為教師的我，身為孩子心靈塑造者的我，如果不能感受到教育的幸福，那是件多么可怕的事！我們面對(duì)的是一群活潑天真的孩子，值得我們慶幸的是我們的教育對(duì)象是有感情、有思想，能對(duì)我們所作出回應(yīng)的人，而不是毫無(wú)感情可言的機(jī)器，我們?cè)诮逃麄兊耐瑫r(shí)也能得到情感上的欣慰。而教育恰恰具有這些共同的特征，因此，教育是讓人們幸福的事業(yè)。”對(duì)于朱永新教授來(lái)說(shuō)，什么是讓他“刻骨銘心、回味無(wú)窮”的東西呢？朱永新教授說(shuō)：“答案只有一個(gè)：教育。我喜歡看似無(wú)痕而獨(dú)具匠心的調(diào)控，自然而 灑脫。黃老師尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，將這兩類板書(shū)出來(lái)。這樣自然的銜接，化解了學(xué)生對(duì)相交這一概念理解的難度，做得非常到位?？梢哉f(shuō)黃老師能恰到好處地處理教材。直線對(duì)于四年級(jí)學(xué)生并不陌生，但怎樣更形象具體的體現(xiàn)出來(lái)呢？“啪嗒，小明的兩枝鉛筆不小心掉地上了，會(huì)形成怎樣的圖呢？擺一擺，畫(huà)一畫(huà)。我的敬佩，來(lái)自于黃湘蓮自然、風(fēng)趣、灑脫的教學(xué)風(fēng)格。適時(shí)指導(dǎo)有序的搭配方法，先固定一種物體，再和其他物體搭配，并且及時(shí)總結(jié)兩種物體分別和其他三種物體搭配，共有多少種不同的搭配方法。早餐還是喝一種飲料，另加一種點(diǎn)心，現(xiàn)在有多少種搭配方法？學(xué)生獨(dú)立解題。問(wèn)題二：笑笑每天都只喝牛奶，營(yíng)養(yǎng)不全面。出示：笑笑吃的早餐有飲料（牛奶），點(diǎn)心有包子、蛋糕、油條。鄧?yán)蠋焾?zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)《搭配中的學(xué)問(wèn)》，首先她從關(guān)注學(xué)生吃中餐入手，和學(xué)生聊科學(xué)飲食習(xí)慣，引出笑笑早餐搭配問(wèn)題。再看看我的導(dǎo)師，臉上沒(méi)有絲毫的疲憊，走路神采奕奕，上課聲情并茂，這種“精”、“氣”、“神”來(lái)自對(duì)教育的愛(ài)，來(lái)自教師職業(yè)的幸福感。想想自己，孩子做錯(cuò)題就說(shuō)孩子蠢，他們上課不聽(tīng)講就生氣、發(fā)火，幾時(shí)找過(guò)自己的原因，幾時(shí)站在孩子的角度替他們想過(guò)？同樣作為教師，日常事務(wù)是一樣的繁 雜：備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生??沒(méi)完沒(méi)了。她們對(duì)孩子的愛(ài)令我感動(dòng)，那是全心全意的愛(ài)，寫在臉上、融進(jìn)心里的愛(ài)，貼心的話語(yǔ)，耐心的輔導(dǎo)，沒(méi)有半點(diǎn)埋怨，沒(méi)有半句斥責(zé)，有的只是寬容，有的只是鼓勵(lì)。每天她們要批改100多本課堂作業(yè)，再加100多本家庭作業(yè)，光批改作業(yè)就得4個(gè)小時(shí)，累得她們夠嗆的。敬佩我的敬佩，來(lái)自于我的導(dǎo)師鄧小蘭老師和黃湘蓮老師對(duì)教育事業(yè)的那份堅(jiān)守、那份執(zhí)著?！钡谝淮胃惺艿奖粍e人牽掛與理解，怎能不感動(dòng)？在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，在這個(gè)浮躁不安的社會(huì)，雖然遠(yuǎn)隔數(shù)百里、千里，但共同的教育夢(mèng)想——“為了孩子”讓我們互相理解，互相支持，互相學(xué)習(xí)，并且心心相連。我的感動(dòng)，源于我們的指導(dǎo)老師們。這樣日理萬(wàn)機(jī)的一位校長(zhǎng)，在我們實(shí)習(xí)的第一天，她放下手中的一切，親自為我們國(guó)培班的實(shí)習(xí)老師舉辦了一個(gè)簡(jiǎn)短而極其隆重的歡迎儀式，安排我們與指導(dǎo)老師見(jiàn)面，安排我們的伙食，安排我們工作的地方，親自帶我們?nèi)ナ程?，去閱覽室，并且和我們合影，那無(wú)微不至地關(guān)懷怎能不令人感動(dòng)？我們大多來(lái)自于農(nóng)村，有的只是鄉(xiāng)村教師的樸實(shí)與羞澀，我們是一名普通實(shí)習(xí)老師，在異鄉(xiāng)竟能受到如此禮遇，怎能不感動(dòng)？袁副校長(zhǎng)向我們?nèi)轿坏慕榻B了東風(fēng)小學(xué)，從學(xué)校概況到校園文化建設(shè)都一一娓娓道來(lái)，好像我們就是他們學(xué)校的一份子，讓我們盡快熟悉自己的“家”——一個(gè)溫馨、和諧的“家”，一個(gè)具有濃濃的書(shū)香文化氣息和科技人文氣息的“家”。感動(dòng)我的感動(dòng)，始于那個(gè)做事雷厲風(fēng)行、說(shuō)話和藹可親的陳校長(zhǎng)。把一切盡收眼底，心豁然開(kāi)朗起來(lái)，在這樣溫馨、寧?kù)o的校園生活，好象遠(yuǎn)離了城市的喧囂，來(lái)到了世外桃源。長(zhǎng)廊最北端有一個(gè)小小的書(shū)吧，兩旁擺滿了綠色植物。校園西面是一棟連體樓，如開(kāi)放的并蒂蓮。走進(jìn)校園，感覺(jué)整潔、幽雅、大氣。當(dāng)我站在東風(fēng)小學(xué)校門口，銀光閃閃的電動(dòng)門及高高聳立的“金星火炬”，鎖住了我的目光，這一定是注重校園文化和中隊(duì)文化建設(shè)的現(xiàn)代化學(xué)校。滿滿的心，承載的是歡欣、感動(dòng)、敬佩、幸福??是的，在長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)東風(fēng)小學(xué)實(shí)習(xí)的這段日子里，我的心里無(wú)數(shù)次涌動(dòng)著陣陣感動(dòng)和幸福，無(wú)數(shù)次被那些平凡的事跡深深震撼，無(wú)數(shù)次被那些樸實(shí)的語(yǔ)言深深打動(dòng)。在似短又長(zhǎng)的三個(gè)月，最令我難忘的是實(shí)習(xí)生活。閻穎教授“小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的理論與實(shí)踐”專題講座為我打開(kāi)了解讀新教材的一扇窗，讓我看 到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的勃勃生機(jī)。通識(shí)課程中“學(xué)生心理發(fā)展與研究”，教師心理保健方法等心理課程的培訓(xùn)開(kāi)拓了新視野，讓我再一次接受心靈的洗禮。敬業(yè)撼動(dòng)了我的心，這將是來(lái)自心靈的收獲。真的感謝授課教師從不同層面不同角度對(duì)教育發(fā)展的歷史，數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀以及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析，用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，那育人無(wú)痕的關(guān)注教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)的精神，那鮮活貼切的教學(xué)案例，讓我們看到了教授們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)的工作精神和獻(xiàn)身教育的大家風(fēng)范。湖南一師師范學(xué)院為我們精心安排了四個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即通識(shí)課程，數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能課程，數(shù)學(xué)課程與教學(xué)研究，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程，真正夯實(shí)了我們的理論基礎(chǔ)，為我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐尋求到了理論支柱，也更好地讓我們?cè)诜此贾忻鞔_了平時(shí)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足。學(xué)習(xí)時(shí)，我嚴(yán)格要求自己，遵守校紀(jì)校規(guī)，不遲到，不曠課，認(rèn)真聽(tīng)講，積極交流，勤作筆記。藉此機(jī)會(huì)，我向大家匯報(bào)我的國(guó)培之旅：一、珍惜機(jī)遇，業(yè)精于勤自參加國(guó)培學(xué)習(xí)，我迅速完成一名老師向一個(gè)學(xué)員的轉(zhuǎn)型。人心齊，泰山移。在研修期間，我上課學(xué)習(xí)理論39個(gè)半天，返校迎檢缺課42個(gè)半天，實(shí)習(xí)三周。一個(gè)半月我又十分榮幸地參加了中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師小學(xué)數(shù)學(xué)脫產(chǎn)研修班的培訓(xùn)。最后我想用的蕭伯納一句話來(lái)結(jié)束今天的匯報(bào)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。國(guó)培研修，雖然很苦、很累，但我收獲了很多，國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我通過(guò)自己的努力，寫得國(guó)培征文被刊登在教育廳國(guó)培教育專刊上，被評(píng)為優(yōu)秀班干部榮譽(yù)稱號(hào)。影子培訓(xùn)結(jié)束之后，我們又開(kāi)始了研修總結(jié)，進(jìn)行了小課題與論文的指導(dǎo)與撰寫，我們每人做了一個(gè)小課題，撰寫了高質(zhì)量的論文和研修總結(jié)，并進(jìn)行了匯報(bào)課的展示，在這次匯報(bào)課上我上了一節(jié)習(xí)作課。在網(wǎng)上可以購(gòu)買到。通過(guò)這一個(gè)月的“影子教師”學(xué)習(xí)、磨練，使我們?cè)诮虒W(xué)能力上有了新的長(zhǎng)進(jìn)，自身綜合素養(yǎng)也得到了明顯提高。在這一個(gè)月里，我們是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去的，不僅是要聽(tīng)課，每人還要上兩節(jié)錄像課，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我上的課比較成功，收到了好評(píng)。我聽(tīng)了一節(jié)一年級(jí)的音樂(lè)課加語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，有語(yǔ)文和音樂(lè)老師共同上課，既是學(xué)生識(shí)字，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了唱歌。走班課是每一個(gè)月，年級(jí)組有一位老師備好一節(jié)課，給年級(jí)的每個(gè)班上一節(jié)課。青教賽是每個(gè)年級(jí)組每學(xué)期推出一位年輕教師，全校進(jìn)行同課異構(gòu)。但老師學(xué)生的素質(zhì)比較高。任何一科的老師，不僅僅是教好自己的那門課，每個(gè)老師在上課的時(shí)候都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只要是寫字，老師就提醒大家的注意寫字姿勢(shì)，老師很注重學(xué)生的細(xì)節(jié)培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)45天的理論學(xué)習(xí)，開(kāi)始了一個(gè)月的影子培訓(xùn)，在這一個(gè)月了，我深入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，被實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的敬業(yè)精神深深地感動(dòng)了，老師們每天的工作節(jié)奏快，老師中午都不回家，走路經(jīng)常都是小跑，好多班主任都是一天呆在班里跟班，在教室的后面的一張桌子上辦公，這些老師對(duì)學(xué)生像是對(duì)自己的孩子一樣，稱學(xué)生為“寶貝、孩子.”學(xué)生的