【正文】 老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說(shuō)：好啊，你來(lái)量吧！小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說(shuō)出答案87厘米。“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請(qǐng)教為什么這樣做，老師說(shuō)：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我可以教他，如果繪畫(huà)的興趣丟掉了，就再也找不回來(lái)了。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫(xiě)成了3+5=7，還有道題不會(huì)做，就在考卷上畫(huà)了一只貓。課堂上，老師提出問(wèn)題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時(shí)老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思路，說(shuō)到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。這是過(guò)程與方法的問(wèn)題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力?；灸芰此鸭吞幚硇畔⒌哪芰?，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。老師常說(shuō)：新課程理念好是好，就是教學(xué)實(shí)踐中用不了。針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，提出三條對(duì)策，供大家參考。校長(zhǎng)缺乏對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的有效管理和指導(dǎo)。課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識(shí)傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。二○○八年十月五日第五篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)教研室劉德敬今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問(wèn)題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。一是與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任狀，家校聯(lián)系，齊抓共管；二是不同時(shí)段在關(guān)鍵處所安排值日教師；三是強(qiáng)化門衛(wèi)管理，制定并完善《孝義九中出入校門管理制度》，且嚴(yán)格落實(shí)；四是在有安全隱患處張貼警示標(biāo)志；五是禁止學(xué)生吃零食、帶瓶裝水到校；六是落實(shí)24小時(shí)值班制度，夜間巡查制度，七是安全隱患排查治理工作，常抓不懈。利用升旗活動(dòng)、廣播站、班團(tuán)隊(duì)會(huì)和板報(bào)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、飲食等安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識(shí)和提高學(xué)生的自救能力。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人；落實(shí)《山西省學(xué)校管理安全日志》制度，每日認(rèn)真排查并詳細(xì)填寫(xiě)。建立“校長(zhǎng)—處室—班級(jí)—學(xué)生—家長(zhǎng)”五級(jí)安全工作組織網(wǎng)絡(luò)，真正做到橫向到頭，縱向到底，不留死角。二、下一步工作安排建立健全安全組織機(jī)構(gòu)。上下學(xué)時(shí)段校門口嚴(yán)重堵塞（與府東街小學(xué)對(duì)門），現(xiàn)已采取如下措施：一是校領(lǐng)導(dǎo)和值班教師上下學(xué)時(shí)疏導(dǎo)交通；二是與一小錯(cuò)開(kāi)下學(xué)時(shí)間。宿舍樓配電箱損壞，已修好。三中小賣部尚未搬走，已控制學(xué)生購(gòu)買，并責(zé)令其盡快搬走。（二）食宿管理糧油、蔬菜進(jìn)貨渠道尚未固定，已責(zé)令事務(wù)處規(guī)范進(jìn)貨渠道，與德珍糧油門市二部和建華蔬菜門市部簽訂合同。操場(chǎng)廁所內(nèi)無(wú)照明，恐造成學(xué)生擁擠傷害現(xiàn)象，已安裝聲控?zé)?；操?chǎng)東側(cè)女廁所未加裝鐵門，恐學(xué)生或家屬小孩調(diào)入，已安裝鐵門。學(xué)校西大門鐵柵欄焊接處斷裂；操場(chǎng)東側(cè)圍墻鐵絲網(wǎng)部分損壞，已焊接補(bǔ)修?；匦螛墙淌覂?nèi)部分燈管損壞，已整改；電網(wǎng)線路混亂老化，已作局部整改。東單二樓樓頂有漏水現(xiàn)象，東西單教學(xué)樓地下室自來(lái)水管道漏水，其實(shí)學(xué)校暖氣管道和上下水管多處有即將漏水的可能，維修需大筆開(kāi)支，需向上級(jí)有關(guān)部門申請(qǐng)整改?，F(xiàn)將排查情況匯報(bào)如下：一、隱患排查及整改情況（一）校園基礎(chǔ)設(shè)施東、西單教學(xué)樓電器控制箱損壞，已修補(bǔ)。未盡事宜，由校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組議定。在2011年普通高中錄取時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果有3個(gè)D級(jí)以上（不含3個(gè)D級(jí)）的考生，第一、二批高中不錄?。挥幸粋€(gè)E級(jí)的考生。各班要認(rèn)真搞好綜合素質(zhì)評(píng)定，評(píng)定等級(jí)劃分嚴(yán)格遵照市局規(guī)定比例執(zhí)行。信用記錄不佳的教師今后不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)委員，三年內(nèi)不能評(píng)優(yōu)評(píng)先。建立信用記錄學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)為學(xué)生個(gè)人、班級(jí)評(píng)委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員建立信用記錄。如對(duì)校評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)組的答復(fù)活處理不滿意，可向局評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)組提出舉報(bào)或申訴。舉報(bào)和申訴制度學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和其他社會(huì)人士對(duì)于評(píng)定過(guò)程中的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對(duì)評(píng)定結(jié)果存在異議，可在公示之日起三日內(nèi)，首先向?qū)W校評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)組提出舉報(bào)或申訴。（石利剛負(fù)責(zé)交招生辦史鋒老師）六、相關(guān)工作制度公示制度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法、程序須向?qū)W生及家長(zhǎng)做出明確的說(shuō)明和解釋。（教導(dǎo)處、政教處）5月21日——5月23日，整理各種表冊(cè)。（各班班主任負(fù)責(zé)）5月117日，學(xué)校匯總各種數(shù)據(jù)。五、綜合素質(zhì)評(píng)定工作程序5月9日，成立學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)組，制訂《學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定實(shí)施方案及細(xì)則》，并予以公示。如有異議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組將及時(shí)調(diào)查處理。班級(jí)學(xué)生評(píng)委的評(píng)定由其他13位評(píng)委打分評(píng)定，本人不參與打分評(píng)定。在評(píng)定過(guò)程中，每位評(píng)委的評(píng)定票上出現(xiàn)并列分?jǐn)?shù)為廢票。綜合素質(zhì)評(píng)定要安排學(xué)生充分展示個(gè)人才能的機(jī)會(huì)。（其中A等級(jí)占10%，B等級(jí)占20%，C等級(jí)占30%，D等級(jí)占35——40%，E等級(jí)占5%——0）綜合素質(zhì)評(píng)定以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果分四組呈現(xiàn)，每組分為五級(jí)，學(xué)校規(guī)定各個(gè)班級(jí)各組內(nèi)容五個(gè)等級(jí)的指標(biāo)數(shù)?；卮饘W(xué)生、家長(zhǎng)的質(zhì)疑。嚴(yán)格按照程序，客觀真實(shí)地評(píng)定每個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。職責(zé)：協(xié)助學(xué)生搜集綜合素質(zhì)評(píng)定的數(shù)據(jù)與證據(jù)。班主任既是評(píng)委又是本班評(píng)定工作的召集人。對(duì)評(píng)定中出現(xiàn)的分歧予以澄