【正文】 高，對(duì)課堂技能的完善，起到了很大的作用。在每周固定時(shí)間，全體老師要一一登臺(tái)演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗(yàn)、談教訓(xùn)、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。這樣的點(diǎn)評(píng)反思我們隨時(shí)都能看到，學(xué)校電子屏幕，每個(gè)教室外的“小黑板”上有每位教師的反思展示，每個(gè)辦公室外的“小黑板”上有每個(gè)學(xué)科組的反思展示。特別是班主任的最后的考核，就是對(duì)這個(gè)班所有任課老師教學(xué)過(guò)程、教學(xué)成績(jī)綜合的評(píng)價(jià)，“班主任有聘任老師、管理老師甚至辭退老師的權(quán)利”；堅(jiān)持“日清周結(jié)”的點(diǎn)評(píng)反思——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師每天要對(duì)老師的工作進(jìn)行反饋或反思。正因如此，才使杜郎口的課堂改革有蓬勃的生命力，改革之路才能越走越寬、愈走愈遠(yuǎn)。在過(guò)程上要關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)，只有充分的預(yù)習(xí)，才可能有精彩的展示。全力搭建好兩個(gè)重要平臺(tái)：一是小組合作交流的平臺(tái)，二是班級(jí)展示的平臺(tái)。杜郎口中學(xué)改革的核心理念就是“以人為本，關(guān)注生命”，“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”以及高質(zhì)量的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)生成性的課堂。學(xué)習(xí)杜郎口，就是學(xué)習(xí)他們敢于實(shí)踐、勇于探索的創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)他們對(duì)事業(yè)、對(duì)孩子們的摯愛(ài)與責(zé)任。為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底改革與新課程不相適應(yīng)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把我校學(xué)習(xí)杜朗口經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)引向深入，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)我校課堂教學(xué)的徹底改革，從而推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，全面實(shí)施新課程，特將學(xué)習(xí)體會(huì)及打算匯報(bào)如下：一、學(xué)習(xí)杜郎口學(xué)習(xí)什么（一）、要學(xué)習(xí)杜郎口人勇于創(chuàng)新的改革精神。愿我們大家努力學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使我校的高效課堂能夠取得更好的成績(jī)。在課堂中，老師千方百計(jì)的給予他們充分的自由，而且是給予學(xué)生充分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，較好的激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信心。我們?cè)谡n堂上一般只叫學(xué)生好的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，很少叫到差生。學(xué)習(xí)知識(shí)的初始權(quán)是學(xué)生的，疑難問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)權(quán)也是學(xué)生的。我非常清楚“落實(shí)”的重要性，但缺乏持之以恒的精神。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有干勁、很充實(shí)、更有成就感。他們把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組都有一個(gè)小組長(zhǎng)，課前確定每組人數(shù)，統(tǒng)計(jì)本組課堂參與的人數(shù)，看站人與人、對(duì)于對(duì)、組與組之間公開(kāi)、公平競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)學(xué)生互教、互學(xué)。“落實(shí)到位”：他們每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門(mén)的檢測(cè)，而且要以書(shū)面的形式展現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)、勤思、敢說(shuō)、善問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)：要把“激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)”當(dāng)作教師組織課堂的三大法寶。教師要求能夠“穿針引線”，“起承轉(zhuǎn)合”，在學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題是，能夠點(diǎn)撥和開(kāi)悟，真正做到隨機(jī)應(yīng)變和即興發(fā)揮。反饋課上，突出“弱勢(shì)群體”——學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們說(shuō)、談、演示，檢查他們落實(shí)情況，不能讓一個(gè)人掉隊(duì)。預(yù)習(xí)是重中之重，是三者的前提和基礎(chǔ)，“預(yù)習(xí)催生自信，自信繁衍成功，成功激活快樂(lè)”，預(yù)習(xí)主要包括：預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，考點(diǎn)及解答；展示既是預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)、交流，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。他們最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的參與度非常高。我?guī)е咝дn堂打造的迷茫和困惑進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以前的顧慮、疑惑消失了，感到的是振奮，因?yàn)橐粋€(gè)農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生，他們竟然有這樣的學(xué)習(xí)能力和探索精神；竟然是這樣快樂(lè)積極，充滿(mǎn)自信，他們的個(gè)性竟然可以這樣張揚(yáng)。可想在這樣的教學(xué)模式下作一名教師將是何等的???！孫海軍老師在演講中也曾提到來(lái)校學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)與老師舉不勝舉，所有老師來(lái)學(xué)習(xí)后的第一感覺(jué)都是心動(dòng)，然后回校后就開(kāi)始行動(dòng)，沒(méi)到一個(gè)月就一動(dòng)也不動(dòng)把自己搞得筋疲力盡，學(xué)生的成績(jī)反而呈下降。他們的老師在課堂中能做一名甩手“掌柜”，課下不批改學(xué)生的作業(yè)，也就是說(shuō)學(xué)生課下沒(méi)作業(yè)，反而認(rèn)為批改學(xué)生的作業(yè)純屬于應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。我們不能再滿(mǎn)足于“滿(mǎn)堂灌”、“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的老模式，要試著把時(shí)間留給學(xué)生們，大膽地去嘗試，去尋找一條適合我們的教學(xué)之路。這種學(xué)習(xí)方式較好地完成了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這種本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)能力、個(gè)性、合作意識(shí)、智慧都得到了發(fā)展。老師能夠游刃有余，究其根源就在老師備課的充分，備教材，備教法，備學(xué)生，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要被他們的“亂”給蒙住了眼睛，切記不可忽視他們的備課，實(shí)際功夫都在課外，正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)上三年功”。杜郎口的教是融合在學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)也同時(shí)處在教師的掌控之中。老師只要按照自己預(yù)先設(shè)計(jì)的方案站在教室的一角，認(rèn)真的聽(tīng)就行了。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主角不再是老師而是學(xué)生，先是分組學(xué)習(xí)討論總結(jié)，然后是展示，可以說(shuō)可以寫(xiě)，老師只是稍加點(diǎn)評(píng)。一、教師教師在課堂上扮演了一個(gè)導(dǎo)演的角色，他只是一個(gè)組織者，而不是一個(gè)徹頭徹尾的實(shí)踐者。我們奔著向先進(jìn)學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)到杜郎口中學(xué)。杜郎口中學(xué)在倡導(dǎo)新課改的今天，走在了時(shí)代的前列，成為中國(guó)中學(xué)教育改革的一面旗幟、一顆明星。畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)更重要，學(xué)校的升學(xué)率最有說(shuō)服力。另外，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)部門(mén)的工作都要考慮學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況和所做工作的影響，不能只顧自己工作完成與否而不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)，不講究時(shí)間和地點(diǎn)。學(xué)案必須書(shū)面化，語(yǔ)數(shù)英之外的可不必書(shū)面到學(xué)生。學(xué)校要檢查時(shí)間安排的合理。三、四、五為兩個(gè)小時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)各30分鐘，外加其他科共30分鐘。（3）建議由排課教務(wù)處協(xié)調(diào)每天的總科目數(shù)，由各班班主任協(xié)調(diào)在家的預(yù)習(xí)總時(shí)間。這樣安排，是考慮到我校學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間短，同時(shí)有些預(yù)習(xí)問(wèn)題學(xué)生是能獨(dú)立完成的。這樣的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生更有必要。因此，我根據(jù)我校的實(shí)際對(duì)“學(xué)案”做如下設(shè)計(jì)：（1）教師編制學(xué)案，教師要把學(xué)科的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)提前告訴學(xué)生，要求他們預(yù)習(xí)，課堂上以此為提綱，學(xué)生共同解決問(wèn)題，教師在課上一般不提出新的問(wèn)題，也就是說(shuō)，所有的問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的提前思考、準(zhǔn)備。每一門(mén)學(xué)科，每一節(jié)課，每一個(gè)問(wèn)題師生都是有準(zhǔn)備的，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都是開(kāi)放的。下面我對(duì)僅對(duì)“學(xué)案”加以簡(jiǎn)單說(shuō)明。人家種得好，扭得好，所以“風(fēng)景這邊獨(dú)好。你要量力而行選擇改革成果的呈現(xiàn)方式，你跳不了芭蕾