【正文】 的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)以及解答評(píng)價(jià)、批改、板書等全部給學(xué)生獨(dú)立完成。教師在這個(gè)模式中真正完成了新課標(biāo)要求的角色轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的“１０＋３５”到“０＋４５”，把課堂還給學(xué)生，但這并不是單純意義上“領(lǐng)土轉(zhuǎn)讓”，也不是單純意味著教師的“無(wú)為”，而是更進(jìn)一步強(qiáng)化了教師駕馭課堂的能力。在展示課上，學(xué)生是真正的主體，是課堂的主角，其本質(zhì)就是“兵教兵”；反饋是對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)進(jìn)行回歸型檢測(cè)，檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況。“杜朗口”模式包括三個(gè)操作程序：預(yù)習(xí)、展示和反饋。這完全是一種“另類”的課堂。這個(gè)事例告訴我們能真正地把杜郎中教學(xué)貫穿于教學(xué)實(shí)踐，吸收其中的精華也并不是一朝一夕之事，一旦成功所有的師生都將上升一個(gè)檔次，那整體的教學(xué)成績(jī)不容質(zhì)疑，這就需要我們?nèi)w師生共同去探究、去努力。哪位老師能作一名“懶漢”就是一位優(yōu)秀的教師。第四篇：杜郎口體會(huì)運(yùn)用杜郎口教學(xué) 教師從中解放 學(xué)生得到成長(zhǎng)——讓“懶漢”成為優(yōu)秀教師高志軍最近學(xué)習(xí)了山東杜郎口中學(xué)的年級(jí)主任孫海軍老師對(duì)本校的課堂教學(xué)管理與改革的演講視頻，讓我感到從教十幾年的教學(xué)愧為一名教師，在他們的教學(xué)中真正體現(xiàn)了教師是課常中的組織者與引導(dǎo)者的角色。建立學(xué)習(xí)推廣杜郎口經(jīng)驗(yàn)評(píng)估管理制度，強(qiáng)化過(guò)程性管理，學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)模式和學(xué)習(xí)杜郎口優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研組，調(diào)動(dòng)各位教師、各學(xué)科的改革積極性，樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范。大力加強(qiáng)教育教學(xué)管理，審視學(xué)校制度管理，人本管理方面的優(yōu)缺點(diǎn)，特別對(duì)照杜郎口中學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，較全面的修訂有關(guān)制度，出臺(tái)有關(guān)措施，抓好備課、輔導(dǎo)、作業(yè)、測(cè)試、月考、期中、期末考試等諸環(huán)節(jié)；真正做到像杜郎口那樣真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管，努力把徐州八中管理推向科學(xué)化。教師們要把備課重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生、轉(zhuǎn)向備學(xué)法，教師講課時(shí)間不多于10分鐘，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生。（四）狠抓課堂教學(xué)改革，把課堂還給學(xué)生，向課堂教學(xué)要效益 杜郎口教學(xué)質(zhì)量之高，主要因?yàn)樗麄冏プ×苏n堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，他們?cè)谒刭|(zhì)教育課程化的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的素質(zhì)化。正是這個(gè)自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)行，使得老師與學(xué)生之間有了更多的默契，造就了活躍而和諧的課堂氛圍，很好地解決了大班額條件下的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題、學(xué)生主體問(wèn)題以及面向全體共同發(fā)展的問(wèn)題。組 長(zhǎng)： 張桂華副 組長(zhǎng)： 初良彥成 員： 靖 玉 高佳音 王林海 曹 勇 金向東（二）推廣范圍初一學(xué)年為主，各個(gè)班級(jí)，全體學(xué)生（三）提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)好杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明確學(xué)習(xí)和借鑒什么。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)年級(jí)組、優(yōu)秀班級(jí)、備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。所有教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把杜郎口教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，創(chuàng)造出符合學(xué)校實(shí)際的扎實(shí)有效的教學(xué)模式。開(kāi)拓創(chuàng)新。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即教務(wù)處在進(jìn)行聽(tīng)課安排時(shí)，對(duì)一位教師的課要從預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課三個(gè)課型進(jìn)行全程聽(tīng)課指導(dǎo)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課初步確定各學(xué)科教改帶頭人，并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)。通過(guò)下發(fā)學(xué)習(xí)資料、外出學(xué)習(xí)、舉辦專項(xiàng)講座、學(xué)科論壇等活動(dòng)，不斷提高教師的理論水平。教務(wù)處要加大對(duì)各備課組的檢查和指導(dǎo)力度，通過(guò)抓集體備課活動(dòng)來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中要重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。教務(wù)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾偏。要經(jīng)過(guò)組織公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和評(píng)價(jià)細(xì)則要有利于激發(fā)教師積極投入到試點(diǎn)研究中，對(duì)在試點(diǎn)中工作積極，做出優(yōu)秀成績(jī)的教師予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。（1）加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力；（2）教務(wù)處組織全體老師在上學(xué)期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)杜郎口大討論活動(dòng)，讓每位教師深刻領(lǐng)悟杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)際教學(xué)中。學(xué)生逐漸適應(yīng)了這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)有明顯的提高。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。要求每一位教師及時(shí)總結(jié)反思學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出相關(guān)問(wèn)題，在暑假完成一份公開(kāi)課詳案和一篇教學(xué)案例。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班聽(tīng)課，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。在初一初二年級(jí)試驗(yàn)杜郎口教學(xué)模式，重點(diǎn)以初一為主。廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，組織教師集體觀摩杜郎口中學(xué)教師的錄像課課，組織初一學(xué)年教師和骨干教師到七臺(tái)河市第三中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，召開(kāi)教職員工研討會(huì)，探討學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課改經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)，組織各種形式的交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教改氛圍。成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定方案。三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。各階段具體要求如下：第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（2009年9月—2010年7月）本階段目標(biāo)為：一、做好老師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。通過(guò)推廣此項(xiàng)改革，促進(jìn)各班良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，在各班逐步形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行研討的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)校重新制定聽(tīng)評(píng)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把每節(jié)課的聽(tīng)評(píng)課的重點(diǎn)放到學(xué)生參與身上，老師走到幕后，把評(píng)