【正文】 開手腳進(jìn)行大膽改革，中國在地何想愁 涌動，杜郎口經(jīng)驗(yàn)何愁不遍地開花？第五篇：杜郎口經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料杜郎口經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料教育改革的重點(diǎn)是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是進(jìn)行課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)的改革。這是一種嶄新的，是一種新鮮的教學(xué)手段，毫無疑問，它會給我們的教育帶來活力，會給我們的課堂教學(xué)新鮮血液。三、教學(xué)手段的新鮮教師是課堂教學(xué)的旁觀者，學(xué)生是課堂的主人。尤其是展示課上，學(xué)生眾說紛紜的局面，看似很亂，但學(xué)生在其中得到的信心與息氣、分析與綜合，探索與發(fā)現(xiàn)等方面的素質(zhì)訓(xùn)練是不言而喻的。它不會像洋思、衡水改革一樣生命短暫，曇花一現(xiàn)而終至湮沿在教育改革的大潮。謝謝大家！2008年3月第四篇：學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)心得體會學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)心得體會山東杜郎口中學(xué)是中國教育改革的先頭兵，是大力推進(jìn)素質(zhì)教育的標(biāo)本式學(xué)校，其整齊精美的校舍，清新雅致的環(huán)境，簡潔明快的“三、三、六”教學(xué)模式，都讓人耳目一新，九月二十八日我校全體教師不遠(yuǎn)長途赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收獲破豐，現(xiàn)不揣 陋，談一點(diǎn)兒粗淺體會。即敢為人先的大無畏精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，勇于探索的創(chuàng)新精神，真抓實(shí)干的求實(shí)精神。教學(xué)改革了，學(xué)生動起來了，老師的工作不是輕松了，而是壓力更大了，要求更高了。杜郎口中學(xué)的課堂上老師的活動并不多，但其主導(dǎo)性更強(qiáng)了。但只要堅持不懈，就能取得成功。因?yàn)槔砟詈椭贫仍俸?，不?shí)踐不落實(shí)，也是沒有意義的。杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，實(shí)施新課改和素質(zhì)教育與提高升學(xué)率非但沒有矛盾，而且是“水漲船高”的關(guān)系。離開杜郎口已經(jīng)多日了，但我們的腦海里還時時浮現(xiàn)出杜郎口中學(xué)學(xué)生那一張張渴望學(xué)習(xí)的臉和他們自由自在的學(xué)習(xí)狀況，他們真正成為了課堂的主人。杜郎口中學(xué)的課堂關(guān)注了學(xué)生的生命，尊重了學(xué)生的生命，發(fā)展和增強(qiáng)了學(xué)生的生命力。有幾點(diǎn)粗淺的感悟與大家分享：“以人為本、關(guān)注生命”有了進(jìn)一步的理解。在杜郎口中學(xué)的會議室，還懸掛著我們海淀區(qū)教委2006年參觀時贈送給他們的錦旗。這風(fēng)暴就是馳名遐邇的——中國課堂教學(xué)改革中的“杜郎口旋風(fēng)”！這股巨大的“旋風(fēng)”引起了全國教育界的極大關(guān)注。（4）正如專家所概括的那樣：回首杜郎口這十年的探索，過程是艱辛的，模式是簡單的，效果是快樂的，成績是巨大的。數(shù)據(jù)三：2005年，杜郎口中學(xué)的287個畢業(yè)生，有286人升入重點(diǎn)高中，另一名為外地借讀生。數(shù)據(jù)一：20002003年，杜郎口升學(xué)率躍居全縣第二。(2)1997年崔校長上任后，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子采取了“燒起三把火”、“強(qiáng)勢推進(jìn)課堂教學(xué)改革”等一系列措施，轉(zhuǎn)變了杜郎口中學(xué)的面貌。數(shù)據(jù)二：全校每年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生只有“個位數(shù)”，中考成績連續(xù)幾年名列全縣23所初中校的倒數(shù)第一。有兩個數(shù)據(jù)說明杜郎口中學(xué)改革以前的“狀況”?！@是教育專家對杜郎口課堂的概括?！拔覅⑴c，我快樂”，“我自信，我成長”，“我的課堂我主宰”——這是杜郎口學(xué)生對改革成果的描述。在整個過程中，教師把直接講解的時間減少到了最低限度，原則上不超過10分鐘，盡可能地讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、交流、展示，而老師則穿行在教室里，隨時發(fā)現(xiàn)并處理課上出現(xiàn)的各種問題。③構(gòu)建了具有杜郎口特色的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式▲杜郎口的“三三六”課堂自主學(xué)習(xí)模式為：◇三大特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；◇三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；◇課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測試?？臻g上是拆掉了講臺，把課桌椅對著放，八個學(xué)生一組，碼成六組，教室除窗戶一面外，其他三面都是黑板，走廊里還有一排白板，供學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果在全班進(jìn)行交流。正如杜郎口的同志在經(jīng)驗(yàn)介紹中所說得那樣：“你給學(xué)生一個機(jī)會，學(xué)生就會還你一份精彩！”杜郎口的課堂，真的是所有學(xué)生的課堂，所以它激發(fā)了所有學(xué)生的熱情，也開啟了所有學(xué)生的潛能。在幾節(jié)課中，我們沒有看見一個學(xué)生在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，即使是成群的陌生人在課堂上隨意地拍照和進(jìn)進(jìn)出出，都一點(diǎn)也沒有分散他們的精力。在我們走進(jìn)的課堂里，老師們的講解都沒有超過十分鐘，有的甚至不超過五分鐘。接下來是分組展示，每個組的代表分別以或者說、或者唱、或者表演的形式將有關(guān)課程內(nèi)容展示給大家。學(xué)生們有的在黑板上寫著、畫著，有的在地板上連寫帶畫，有的在大聲地說話，有的在高聲歌唱，有的在表演，有的在朗誦，真是各盡所能！而老師呢？卻穿行于學(xué)生之中，不留意簡直都看不見教室里還有老師！但如果一直看下去，就會發(fā)現(xiàn)，每一個學(xué)生都在積極地學(xué)習(xí)：他們先是以小組為單位進(jìn)行研究討論，交流他們各自的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并迅速進(jìn)行了分工：有人寫，有人講，有人演，有人唱。走進(jìn)杜郎口的課堂，我們和成千上萬的來訪者一樣，最突出的第一感覺就是“亂”。全校任何一個年級與任何一個學(xué)科的課都要對外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個時段進(jìn)入任何一個教室聽課、看課。在這里，教育、教學(xué)與科研工作是融為一體的，全校的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是一線的任課老師，而每一位任課教師也都是科研的的骨干。這充分顯示了杜郎口中學(xué)“堅持改革”的決心與精神：即時時反思，及時改進(jìn)，不斷改進(jìn)，以改革謀求發(fā)展的管理特色。簽完到的全體老師集中站立在教學(xué)樓的門廳，召開一個簡短的反饋會。比如餐廳，每天都會有兩個老師值班；宿舍樓，每層都有兩個老師值班，中午，校園里有老師的巡邏值班等等。? 把每一層領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力輪流下放給下一級干部與老師，讓每一位老師除了完成自己分內(nèi)的工作外，還要承擔(dān)一些上一級的工作與責(zé)任。該校的徐利主任在與我們座談時介紹說：“這機(jī)制，那機(jī)制，競爭是最好的機(jī)制。? 杜郎口的“比”做到了“四比”：即“敢比”、“真比”、“全比”、“細(xì)比”?！@是山東省教科所對杜郎口中學(xué)教改的評語?！薄@是中國教育學(xué)會對杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的評價。? 在聽報告的禮堂里，懸掛著三幅標(biāo)語，展示了學(xué)校的辦學(xué)宗旨和原則。? 走進(jìn)校門，通道兩側(cè)展板上展示的是課改中的“十大關(guān)系”和“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容。重要體會、成像資料培訓(xùn)后交校長室、檔案室存檔。添加一項過就是給老師們上培訓(xùn)課，由李梅和王滿利負(fù)責(zé)。費(fèi)用每人365，一共8人，共計2920元。、5月16日造成6點(diǎn)40分返回。早晨7點(diǎn)40分參觀反思會，上午前兩節(jié)自由聽課，10點(diǎn)半開始聽崔其升校長做報告。要寫一份學(xué)習(xí)報告，要準(zhǔn)備新的導(dǎo)學(xué)案，要準(zhǔn)備一節(jié)公開課，要及時召開教研會討論今后的教學(xué)。晚飯后去中學(xué)參觀晚自習(xí)，到8點(diǎn)半。在4店0分左右到達(dá)中學(xué)接待中心，交學(xué)習(xí)費(fèi)用每人180元，住宿費(fèi)每人90元，飯費(fèi)每人30元，人均300元，共2400元。下午12點(diǎn)40在德州服務(wù)區(qū)就餐，自助餐，一人30元，共240元。5月13日再次通知出發(fā)時間、地點(diǎn)，注意事項。二是進(jìn)一步細(xì)化責(zé)任分工，明確教師工作要求（教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)管理、值班護(hù)校、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，全時空安排、全時空檢查，實(shí)行通報制，將精細(xì)化、無縫隙管理落到實(shí)處。在物質(zhì)激勵機(jī)制不可能的前提下，如何實(shí)現(xiàn)教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的最大化。學(xué)生常規(guī)的好壞直接決定學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、并決定成績的優(yōu)劣，因此，除安排好課堂學(xué)習(xí)的組員職責(zé)外，學(xué)生常規(guī)管理亦實(shí)行小組捆綁式評價，即將路隊、紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、儀表、體鍛、公物愛護(hù)等職責(zé)分工到小組每一個成員，除管理好本組日記、周結(jié)、月評價外，每小組輪流實(shí)行日執(zhí)行班委制，與常務(wù)班委會聯(lián)合搞好每天班級小組量化，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，自主管理。觀察知識的發(fā)生形成過程時，盡可能用多媒體展示，學(xué)生的分組展示和講解，可以用小黑板，有條件的可通過實(shí)物投影展示學(xué)生紙質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，我們決定關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，它代表著末來教育的發(fā)展方向。關(guān)于課堂知識呈現(xiàn)和展示的手段問題。由于課堂是生成性的課堂，是自主學(xué)習(xí)、民主、開放、高效的課堂，難免使處在弱勢地位的學(xué)生易被忽視，展示表現(xiàn)的機(jī)會可能會更少，教師應(yīng)高度關(guān)注弱勢群體，注意保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性，盡可能多的給其提供展示的機(jī)會。但教師的適時的點(diǎn)撥、講解、強(qiáng)調(diào)、歸納、總結(jié)也是十分必要的。即教師的講解不超過10分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不少于35分鐘。關(guān)于時間的分配比例問題。四是將學(xué)案編擬成教案、學(xué)案、作業(yè)為一體的綜合功能的教學(xué)案，教師不另寫教案。二是定期開展學(xué)案質(zhì)量評比，并納入教師的業(yè)務(wù)考核中去，及時進(jìn)行獎懲。一是編寫高質(zhì)量的學(xué)案難度大，不集體備課，學(xué)案質(zhì)量不高，每個學(xué)案都集體備課教師精力達(dá)不到；二是少數(shù)教師依賴學(xué)案，自己不動腦筋，不鉆研教材，加之教學(xué)評價彼此是對手，更難保證每人所編寫都是高質(zhì)量的；三是每課都用學(xué)案，費(fèi)用大，學(xué)校能否承受得起。關(guān)于學(xué)案的編寫問題。我的建議是：將每個學(xué)習(xí)目標(biāo)所對應(yīng)的問題分解到每個學(xué)習(xí)小組中去，使每個問題都能面對每個小組和每位學(xué)生。杜郎口教學(xué)將所有的問題分解到各個小組，每組解決一個問題。早晚自習(xí)或自習(xí)課教師原則上不講，給學(xué)生留出充分夠的預(yù)習(xí)時間，保證學(xué)生在小組內(nèi)充分交流、展示。我們認(rèn)為：學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)，不是漫無目的地預(yù)習(xí)。關(guān)于預(yù)習(xí)問題。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定問題。由于一節(jié)課循環(huán)使用三個環(huán)節(jié)，加之一些教學(xué)內(nèi)容多且重要，一個課時的教學(xué)任務(wù)難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成，我想對于內(nèi)容較少可用一個課時，對于內(nèi)容多且重要的可用兩個課時完成，這樣課標(biāo)規(guī)定的兩課時的任務(wù)，我們可以用三個課時完成。這種做法固然很好，但在實(shí)際教學(xué)中，由于耗時長，完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。七、困惑與對策關(guān)于課型的問題。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題盡量想全想好，能應(yīng)對學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問題。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評課標(biāo)準(zhǔn)。加