【正文】 開(kāi)手腳進(jìn)行大膽改革，中國(guó)在地何想愁 涌動(dòng)，杜郎口經(jīng)驗(yàn)何愁不遍地開(kāi)花？第五篇：杜郎口經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料杜郎口經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)材料教育改革的重點(diǎn)是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是進(jìn)行課程改革，課程改革的核心是課堂教學(xué)的改革。這是一種嶄新的，是一種新鮮的教學(xué)手段，毫無(wú)疑問(wèn)，它會(huì)給我們的教育帶來(lái)活力，會(huì)給我們的課堂教學(xué)新鮮血液。三、教學(xué)手段的新鮮教師是課堂教學(xué)的旁觀者，學(xué)生是課堂的主人。尤其是展示課上，學(xué)生眾說(shuō)紛紜的局面，看似很亂，但學(xué)生在其中得到的信心與息氣、分析與綜合，探索與發(fā)現(xiàn)等方面的素質(zhì)訓(xùn)練是不言而喻的。它不會(huì)像洋思、衡水改革一樣生命短暫，曇花一現(xiàn)而終至湮沿在教育改革的大潮。謝謝大家！2008年3月第四篇：學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)山東杜郎口中學(xué)是中國(guó)教育改革的先頭兵，是大力推進(jìn)素質(zhì)教育的標(biāo)本式學(xué)校，其整齊精美的校舍，清新雅致的環(huán)境，簡(jiǎn)潔明快的“三、三、六”教學(xué)模式，都讓人耳目一新，九月二十八日我校全體教師不遠(yuǎn)長(zhǎng)途赴杜郎口中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，收獲破豐，現(xiàn)不揣 陋，談一點(diǎn)兒粗淺體會(huì)。即敢為人先的大無(wú)畏精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，勇于探索的創(chuàng)新精神，真抓實(shí)干的求實(shí)精神。教學(xué)改革了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，老師的工作不是輕松了，而是壓力更大了，要求更高了。杜郎口中學(xué)的課堂上老師的活動(dòng)并不多，但其主導(dǎo)性更強(qiáng)了。但只要堅(jiān)持不懈，就能取得成功。因?yàn)槔砟詈椭贫仍俸茫粚?shí)踐不落實(shí)，也是沒(méi)有意義的。杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，實(shí)施新課改和素質(zhì)教育與提高升學(xué)率非但沒(méi)有矛盾，而且是“水漲船高”的關(guān)系。離開(kāi)杜郎口已經(jīng)多日了，但我們的腦海里還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)出杜郎口中學(xué)學(xué)生那一張張渴望學(xué)習(xí)的臉和他們自由自在的學(xué)習(xí)狀況，他們真正成為了課堂的主人。杜郎口中學(xué)的課堂關(guān)注了學(xué)生的生命，尊重了學(xué)生的生命，發(fā)展和增強(qiáng)了學(xué)生的生命力。有幾點(diǎn)粗淺的感悟與大家分享：“以人為本、關(guān)注生命”有了進(jìn)一步的理解。在杜郎口中學(xué)的會(huì)議室，還懸掛著我們海淀區(qū)教委2006年參觀時(shí)贈(zèng)送給他們的錦旗。這風(fēng)暴就是馳名遐邇的——中國(guó)課堂教學(xué)改革中的“杜郎口旋風(fēng)”！這股巨大的“旋風(fēng)”引起了全國(guó)教育界的極大關(guān)注。（4）正如專(zhuān)家所概括的那樣：回首杜郎口這十年的探索，過(guò)程是艱辛的，模式是簡(jiǎn)單的，效果是快樂(lè)的，成績(jī)是巨大的。數(shù)據(jù)三：2005年，杜郎口中學(xué)的287個(gè)畢業(yè)生，有286人升入重點(diǎn)高中，另一名為外地借讀生。數(shù)據(jù)一：20002003年，杜郎口升學(xué)率躍居全縣第二。(2)1997年崔校長(zhǎng)上任后，帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子采取了“燒起三把火”、“強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)課堂教學(xué)改革”等一系列措施，轉(zhuǎn)變了杜郎口中學(xué)的面貌。數(shù)據(jù)二：全校每年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生只有“個(gè)位數(shù)”，中考成績(jī)連續(xù)幾年名列全縣23所初中校的倒數(shù)第一。有兩個(gè)數(shù)據(jù)說(shuō)明杜郎口中學(xué)改革以前的“狀況”。——這是教育專(zhuān)家對(duì)杜郎口課堂的概括?！拔覅⑴c，我快樂(lè)”，“我自信，我成長(zhǎng)”，“我的課堂我主宰”——這是杜郎口學(xué)生對(duì)改革成果的描述。在整個(gè)過(guò)程中，教師把直接講解的時(shí)間減少到了最低限度，原則上不超過(guò)10分鐘，盡可能地讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、交流、展示，而老師則穿行在教室里，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理課上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。③構(gòu)建了具有杜郎口特色的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式▲杜郎口的“三三六”課堂自主學(xué)習(xí)模式為：◇三大特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；◇三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；◇課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)試?？臻g上是拆掉了講臺(tái)，把課桌椅對(duì)著放，八個(gè)學(xué)生一組，碼成六組，教室除窗戶(hù)一面外，其他三面都是黑板，走廊里還有一排白板，供學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果在全班進(jìn)行交流。正如杜郎口的同志在經(jīng)驗(yàn)介紹中所說(shuō)得那樣：“你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)還你一份精彩！”杜郎口的課堂，真的是所有學(xué)生的課堂，所以它激發(fā)了所有學(xué)生的熱情，也開(kāi)啟了所有學(xué)生的潛能。在幾節(jié)課中，我們沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生在做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，即使是成群的陌生人在課堂上隨意地拍照和進(jìn)進(jìn)出出，都一點(diǎn)也沒(méi)有分散他們的精力。在我們走進(jìn)的課堂里，老師們的講解都沒(méi)有超過(guò)十分鐘，有的甚至不超過(guò)五分鐘。接下來(lái)是分組展示，每個(gè)組的代表分別以或者說(shuō)、或者唱、或者表演的形式將有關(guān)課程內(nèi)容展示給大家。學(xué)生們有的在黑板上寫(xiě)著、畫(huà)著，有的在地板上連寫(xiě)帶畫(huà)，有的在大聲地說(shuō)話(huà)，有的在高聲歌唱，有的在表演，有的在朗誦，真是各盡所能！而老師呢？卻穿行于學(xué)生之中，不留意簡(jiǎn)直都看不見(jiàn)教室里還有老師！但如果一直看下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都在積極地學(xué)習(xí)：他們先是以小組為單位進(jìn)行研究討論，交流他們各自的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并迅速進(jìn)行了分工：有人寫(xiě)，有人講，有人演，有人唱。走進(jìn)杜郎口的課堂，我們和成千上萬(wàn)的來(lái)訪者一樣，最突出的第一感覺(jué)就是“亂”。全校任何一個(gè)年級(jí)與任何一個(gè)學(xué)科的課都要對(duì)外開(kāi)放，而且參觀者可以在上課的任何一個(gè)時(shí)段進(jìn)入任何一個(gè)教室聽(tīng)課、看課。在這里，教育、教學(xué)與科研工作是融為一體的，全校的每一位領(lǐng)導(dǎo)都是一線(xiàn)的任課老師，而每一位任課教師也都是科研的的骨干。這充分顯示了杜郎口中學(xué)“堅(jiān)持改革”的決心與精神：即時(shí)時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn)，不斷改進(jìn)，以改革謀求發(fā)展的管理特色。簽完到的全體老師集中站立在教學(xué)樓的門(mén)廳，召開(kāi)一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋會(huì)。比如餐廳，每天都會(huì)有兩個(gè)老師值班；宿舍樓，每層都有兩個(gè)老師值班，中午，校園里有老師的巡邏值班等等。? 把每一層領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力輪流下放給下一級(jí)干部與老師，讓每一位老師除了完成自己分內(nèi)的工作外，還要承擔(dān)一些上一級(jí)的工作與責(zé)任。該校的徐利主任在與我們座談時(shí)介紹說(shuō)：“這機(jī)制，那機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)是最好的機(jī)制。? 杜郎口的“比”做到了“四比”：即“敢比”、“真比”、“全比”、“細(xì)比”?！@是山東省教科所對(duì)杜郎口中學(xué)教改的評(píng)語(yǔ)。”——這是中國(guó)教育學(xué)會(huì)對(duì)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià)。? 在聽(tīng)報(bào)告的禮堂里，懸掛著三幅標(biāo)語(yǔ)，展示了學(xué)校的辦學(xué)宗旨和原則。? 走進(jìn)校門(mén)，通道兩側(cè)展板上展示的是課改中的“十大關(guān)系”和“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)容。重要體會(huì)、成像資料培訓(xùn)后交校長(zhǎng)室、檔案室存檔。添加一項(xiàng)過(guò)就是給老師們上培訓(xùn)課，由李梅和王滿(mǎn)利負(fù)責(zé)。費(fèi)用每人365，一共8人，共計(jì)2920元。、5月16日造成6點(diǎn)40分返回。早晨7點(diǎn)40分參觀反思會(huì)，上午前兩節(jié)自由聽(tīng)課，10點(diǎn)半開(kāi)始聽(tīng)崔其升校長(zhǎng)做報(bào)告。要寫(xiě)一份學(xué)習(xí)報(bào)告，要準(zhǔn)備新的導(dǎo)學(xué)案，要準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，要及時(shí)召開(kāi)教研會(huì)討論今后的教學(xué)。晚飯后去中學(xué)參觀晚自習(xí)，到8點(diǎn)半。在4店0分左右到達(dá)中學(xué)接待中心，交學(xué)習(xí)費(fèi)用每人180元，住宿費(fèi)每人90元，飯費(fèi)每人30元，人均300元，共2400元。下午12點(diǎn)40在德州服務(wù)區(qū)就餐，自助餐，一人30元，共240元。5月13日再次通知出發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)，注意事項(xiàng)。二是進(jìn)一步細(xì)化責(zé)任分工，明確教師工作要求（教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)管理、值班護(hù)校、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，全時(shí)空安排、全時(shí)空檢查，實(shí)行通報(bào)制，將精細(xì)化、無(wú)縫隙管理落到實(shí)處。在物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制不可能的前提下，如何實(shí)現(xiàn)教師敬業(yè)、奉獻(xiàn)的最大化。學(xué)生常規(guī)的好壞直接決定學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、并決定成績(jī)的優(yōu)劣，因此，除安排好課堂學(xué)習(xí)的組員職責(zé)外，學(xué)生常規(guī)管理亦實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)，即將路隊(duì)、紀(jì)律、生活、衛(wèi)生、儀表、體鍛、公物愛(ài)護(hù)等職責(zé)分工到小組每一個(gè)成員，除管理好本組日記、周結(jié)、月評(píng)價(jià)外，每小組輪流實(shí)行日?qǐng)?zhí)行班委制，與常務(wù)班委會(huì)聯(lián)合搞好每天班級(jí)小組量化，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，自主管理。觀察知識(shí)的發(fā)生形成過(guò)程時(shí)，盡可能用多媒體展示，學(xué)生的分組展示和講解，可以用小黑板，有條件的可通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生紙質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，我們決定關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，它代表著末來(lái)教育的發(fā)展方向。關(guān)于課堂知識(shí)呈現(xiàn)和展示的手段問(wèn)題。由于課堂是生成性的課堂，是自主學(xué)習(xí)、民主、開(kāi)放、高效的課堂，難免使處在弱勢(shì)地位的學(xué)生易被忽視，展示表現(xiàn)的機(jī)會(huì)可能會(huì)更少，教師應(yīng)高度關(guān)注弱勢(shì)群體，注意保護(hù)其學(xué)習(xí)積極性，盡可能多的給其提供展示的機(jī)會(huì)。但教師的適時(shí)的點(diǎn)撥、講解、強(qiáng)調(diào)、歸納、總結(jié)也是十分必要的。即教師的講解不超過(guò)10分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不少于35分鐘。關(guān)于時(shí)間的分配比例問(wèn)題。四是將學(xué)案編擬成教案、學(xué)案、作業(yè)為一體的綜合功能的教學(xué)案，教師不另寫(xiě)教案。二是定期開(kāi)展學(xué)案質(zhì)量評(píng)比，并納入教師的業(yè)務(wù)考核中去，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。一是編寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)案難度大，不集體備課，學(xué)案質(zhì)量不高，每個(gè)學(xué)案都集體備課教師精力達(dá)不到；二是少數(shù)教師依賴(lài)學(xué)案，自己不動(dòng)腦筋，不鉆研教材，加之教學(xué)評(píng)價(jià)彼此是對(duì)手，更難保證每人所編寫(xiě)都是高質(zhì)量的；三是每課都用學(xué)案，費(fèi)用大，學(xué)校能否承受得起。關(guān)于學(xué)案的編寫(xiě)問(wèn)題。我的建議是：將每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的問(wèn)題分解到每個(gè)學(xué)習(xí)小組中去，使每個(gè)問(wèn)題都能面對(duì)每個(gè)小組和每位學(xué)生。杜郎口教學(xué)將所有的問(wèn)題分解到各個(gè)小組，每組解決一個(gè)問(wèn)題。早晚自習(xí)或自習(xí)課教師原則上不講，給學(xué)生留出充分夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，保證學(xué)生在小組內(nèi)充分交流、展示。我們認(rèn)為：學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的預(yù)習(xí)，不是漫無(wú)目的地預(yù)習(xí)。關(guān)于預(yù)習(xí)問(wèn)題。關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定問(wèn)題。由于一節(jié)課循環(huán)使用三個(gè)環(huán)節(jié)，加之一些教學(xué)內(nèi)容多且重要，一個(gè)課時(shí)的教學(xué)任務(wù)難以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，我想對(duì)于內(nèi)容較少可用一個(gè)課時(shí)，對(duì)于內(nèi)容多且重要的可用兩個(gè)課時(shí)完成，這樣課標(biāo)規(guī)定的兩課時(shí)的任務(wù)，我們可以用三個(gè)課時(shí)完成。這種做法固然很好，但在實(shí)際教學(xué)中，由于耗時(shí)長(zhǎng)，完不成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。七、困惑與對(duì)策關(guān)于課型的問(wèn)題。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種突發(fā)問(wèn)題。把學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)成效納入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。加