小組合作統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思[大全]-文庫吧資料
2024-10-25 16:27本頁面
【正文】 又培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。，有“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤”、“擊鼓傳花”‘撲克游戲”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，讓學(xué)生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非?；钴S。在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我在教學(xué)這部分 內(nèi)容的時(shí)候，從學(xué)生感興趣的游戲入手，讓學(xué)生親歷用轉(zhuǎn)盤模擬擊鼓傳花活動(dòng)，親自動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)觀察事件發(fā)生的可能性，研究游戲規(guī)則的公平性，用分?jǐn)?shù)表示可能性，親歷知識(shí)的形成過程。教師的語言表達(dá)不夠好，對(duì)于課堂上的生成也不能很好的處理，也沒有多用激勵(lì)性的語言去鼓勵(lì)學(xué)生。不足之處：在摸球環(huán)節(jié)統(tǒng)計(jì)各小組數(shù)據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“摸到綠球的次數(shù)和黃球的次數(shù)差不多”時(shí)，有3組學(xué)生摸到黃球和綠球的次數(shù)是一樣的，有1組摸到黃球和綠球的次數(shù)懸殊較大，其他4組摸到黃球和綠球的次數(shù)是差不多的，有18和22,19和21，我引導(dǎo)學(xué)生觀察9組數(shù)據(jù)，想讓學(xué)生說出：摸到黃球和綠球的次數(shù)差不多，但學(xué)生就是說不出來，這個(gè)時(shí)候我的語言引導(dǎo)不夠到位，而且我應(yīng)該和學(xué)生一起把這9組中摸到黃球和綠球的次數(shù)加起來，讓學(xué)生體會(huì)到隨著摸球的次數(shù)越來越多，摸到這兩種球的次數(shù)也是起來越接近。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的發(fā)展是很有益的。利用學(xué)生已有知識(shí)、激發(fā)學(xué)生參與欲望摸球活動(dòng)前，我先讓學(xué)生猜：“黃球、白球各摸多少次？”接著通過實(shí)際操作提問“怎樣才能知道任意摸40次球，白球摸到多少次、黃球摸到多少次？”讓學(xué)生產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的欲望，從而覺得這個(gè)活動(dòng)是必要的。每一個(gè)活動(dòng)都按照“猜——實(shí)踐操作——感悟——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)安排，這樣安排也起到了較好效果。這堂課我利用學(xué)生愛玩的天性，設(shè)計(jì)了“猜球游戲——摸球游戲——拋正方體游戲——放鉛筆游戲”等四大游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！痹掚m老了點(diǎn)，但卻是不變的真理。下面是我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)反思。第二篇：統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)反思
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1