【正文】 調(diào)研報(bào)告大字溝中心校義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告根據(jù)中心學(xué)校的安排部署，我校積極投入到實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展合格縣的創(chuàng)建工作之中。它是“不均衡——均衡——不均衡”的循環(huán)往復(fù)和循環(huán)漸進(jìn)，最終達(dá)到相對高位均衡。但是，這些問題有著復(fù)雜政治、經(jīng)濟(jì)、社會背景，在短時間內(nèi)很難改變。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。多投入教育經(jīng)費(fèi)，對薄弱學(xué)校進(jìn)行改造，改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件。深入開展學(xué)校結(jié)對幫扶活動，進(jìn)一步縮小辦學(xué)差距，使廣大農(nóng)村學(xué)生就地獲取接受優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會。各校教育資源共享。教研活動在平等、民主氛圍中進(jìn)行，各校分享彼此經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此情感和體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)行教學(xué)相長和共同發(fā)展。（4）采取多種對口支援，重點(diǎn)扶持，實(shí)施城鄉(xiāng)人群教育共同發(fā)展。各校加大遠(yuǎn)程教育力度，制定計(jì)劃，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程作用，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。（3）加大遠(yuǎn)程教育作用，促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。做好留守兒童的工作，幫助他們解決實(shí)際問題。各校采取一定措施，教師分片包干，做學(xué)生家長工作，從有限的經(jīng)費(fèi)中拿出一部分，補(bǔ)助貧困生。（2）控制學(xué)生輟學(xué)。有經(jīng)費(fèi)作保障，改善農(nóng)村義務(wù)教育辦學(xué)條件，調(diào)整學(xué)校布局，整合教育資源，集中配臵教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)資源共享。條件均衡是基礎(chǔ)，教師資源是關(guān)鍵，生源均衡是突破口。二、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐與探索。影響本地教育發(fā)展，影響教學(xué)水平提高。小學(xué)畢業(yè)會考中，城區(qū)學(xué)校人均分高于農(nóng)村學(xué)校。（4）教學(xué)質(zhì)量不均衡。（3）管理水平不均衡。教師配臵數(shù)量在不同學(xué)校之間有差異。小學(xué)教師流失面大，學(xué)校面臨著“空巢”或“空心”危險。留下教師年齡偏大，學(xué)歷偏低，知識老化，精力不足，教法陳舊。（2）師資配套不均衡?；鶎訉W(xué)校沒有音樂室、美術(shù)室用房。九年制學(xué)校學(xué)生數(shù)多，活動場地少，這樣給學(xué)校安全帶來隱患。農(nóng)村校舍維修面積大，多年來風(fēng)雨剝蝕，有部分校舍是危房，辦學(xué)條件差。九年制學(xué)校建有多媒體教室、電腦室，教學(xué)設(shè)施相對齊全。一、城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀和問題。存在著區(qū)域差異、校際差異、城鄉(xiāng)差異、人群差異。加快教育政務(wù)公開步伐，建立教育經(jīng)費(fèi)信息發(fā)布制度，促進(jìn)教育投入、管理等接受群眾監(jiān)督。在上級政府財(cái)力許可的前提下，應(yīng)加大投入，確保農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，盡量縮小校與校之間的差距，為穩(wěn)定教師隊(duì)伍提供財(cái)政支持。做大做強(qiáng)中心校，繼續(xù)撤并辦學(xué)條件差、教學(xué)質(zhì)量低的村小；加強(qiáng)寄宿制學(xué)校建設(shè)。，實(shí)施新一輪農(nóng)村中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)調(diào)整。推廣先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)，以縣域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，通過“名校+城市薄弱學(xué)校+村薄弱學(xué)?！钡姆绞?，聯(lián)合組建教育集團(tuán)。重點(diǎn)解決的問題有：落實(shí)義務(wù)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)最低保障標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校教師配置最低保障標(biāo)準(zhǔn)，明確基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化評估標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)用房、師生生活服務(wù)用房和教學(xué)輔助用房的建設(shè)和改造，按照國家辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)配置必須的教學(xué)儀器設(shè)施及圖書資料。四、對策建議辦好每一所學(xué)校、教好每一個學(xué)生、不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，切實(shí)縮校際之間的差距，努力推進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的高位均衡（即義務(wù)教育發(fā)展水平高、均衡發(fā)展程度高），促進(jìn)教育公平，是當(dāng)今教育的首要任務(wù)，是我們每個為師者的職責(zé)。生均圖書可用量平河完小是12冊，與標(biāo)準(zhǔn)的20冊還有一定差距，而和順完小、雙龍完小可用圖書為零。音體美器材三所完小都達(dá)不到二類標(biāo)準(zhǔn)配置。三所完小均沒有電子白板、學(xué)生電腦等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。因此，我校教師資源配置出現(xiàn)了較大漏洞。實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。，提升質(zhì)量。由于平河中心校地處邊遠(yuǎn)，交通不便，地廣人稀，校點(diǎn)分散，難以管理。，調(diào)動社會、家庭、師生等方面的積極性，提升學(xué)校的凝聚力和執(zhí)行力，堅(jiān)持從學(xué)校文化、課程改革、教育科研和精致化管理入手，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，不斷提升中心校教育均衡發(fā)展。，以活動促教學(xué)，全面提升育人水平。，加大學(xué)校硬件投入。平河中心校三年來一直以義務(wù)教育均衡發(fā)展為主題努力開展工作。二、學(xué)校教育現(xiàn)狀教育雖然是一項(xiàng)自成體系、相對獨(dú)立的社會事業(yè)，但其發(fā)展的快慢和所能達(dá)到的水平，卻是由多個因素、多種力量共同促成的。服務(wù)區(qū)適齡兒童705人，入學(xué)率為100%；一至六年級在校生718人，其中平河完小293人（含外戶籍16人），和順完小191人（含外戶籍1人），雙龍完小234人；學(xué)前班兒童135人（含外戶籍4人）。平河中心學(xué)?，F(xiàn)有平河、和順、雙龍3所完小，三所完小均為縣級文明學(xué)校，中心校占地面積14373㎡，㎡，校舍建筑面積6155㎡，㎡。隨著教育改革的不斷發(fā)展，又更名為平河學(xué)區(qū)、平河校區(qū)，2009年8月定名為鳳慶縣大寺鄉(xiāng)平河中心學(xué)校。一、學(xué)?；厩闆r平河中心學(xué)校位于鳳慶縣大寺鄉(xiāng)平河村，鳳慶縣城西北部，瀾滄江南岸，西同昌寧縣相連，南同勐佑鎮(zhèn)毗鄰，中心校距縣城57千米，離鄉(xiāng)人民政府住地45千米。第二篇：如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展調(diào)研報(bào)告平河中心學(xué)校關(guān)于如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的調(diào)研報(bào)告平河中心學(xué)校為進(jìn)一步做好教育實(shí)情大調(diào)研活動各項(xiàng)工作，確保大調(diào)研活動扎實(shí)有效開展。（三）持續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（二）積極爭取各級各類資金。要按照“建成一批、落地一批、啟動一批”要求，全力推進(jìn)教育工程項(xiàng)目建設(shè)。除去生源不足、辦學(xué)條件較差等歷史原因，教師結(jié)構(gòu)性短缺也客觀導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)?！叭蹩啤?、“弱師”的問題。由于生源、辦學(xué)條件、教學(xué)資源等各方面的差距，農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校相比，在教育教學(xué)質(zhì)量上有著較大差距。同時，開特別是農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)老化嚴(yán)重、年輕教師補(bǔ)充不足，教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、