【正文】 喬亞之仁未能一掃空也。生于北平，三歲失怙，可謂無父。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。談?wù)勛约旱乃谩Ｂ?lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事? (即聯(lián)系課文中的中心句來展開討論。300棵菊秧還在地上(沒到移入盆里的時候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。欣賞老舍的語言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。第二課時課時目標(biāo)：進(jìn)一步體會養(yǎng)花給人帶來的樂趣。質(zhì)疑：提出不明白的問題，下節(jié)課討論。如此循環(huán)……”(5)“送牛奶的同志進(jìn)門就跨”好香“，這使我們?nèi)叶几械津湴?。?2)“我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?通過讀書解決問題。三、研讀重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。教學(xué)過程：一、揭題你知道老舍嗎?你喜歡老舍寫的《貓》嗎?為什么?今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。學(xué)習(xí)生字新詞。了解老舍其人其事。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助中心句，體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他 們熱愛生活的情趣。并嘗試將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系平等對話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者。如果實(shí)在不喜歡花草，也可選擇你喜歡的其它一種事物。：有有（），有（）有（），有（）有（），既（）又（），這就是（）。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng)語言的積累與應(yīng)用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。理解這一點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來樂趣，傷心是有，但是是次要的。以鼓勵為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。學(xué)生也許提不出來獨(dú)特的看法，也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大，教師須合理面對。，主題深化總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻忽視了學(xué)生的個體差異和主體意識。理解作者養(yǎng)花緣自愛花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂。學(xué)生進(jìn)行對比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂趣，而賣花人卻把它當(dāng)成牟取利潤的手段。這時，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。，理解課文學(xué)生經(jīng)聽讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問題相關(guān)的語句。當(dāng)朗讀者回位時，應(yīng)給以熱烈的掌聲。如同學(xué)提出了尖銳的批評，可詢問朗讀者有無接受批評的勇氣，對提批評者可于課下提醒注意自己的方式。當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請朗讀者說說在朗讀方法上的體會，也請其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評。這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭論無法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難。就本文而言，單人朗讀比較適合。對學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué)生期待著下一次會表現(xiàn)更出色。當(dāng)然，學(xué)生的上臺展示和掌聲鼓勵應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。邀請第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書寫一遍，加強(qiáng)感知。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書課題。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示，一、二兩小組的展示時間各不超過2分鐘，第三小組的展示時間不超過5分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過大。（4）搜集一些和花有關(guān)的詩句，交流并積累，初步感知花在中國傳統(tǒng)文化中的形象。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動搜集整理信息，并合作交流信息。，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周圍居民養(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流，對養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。第二課時：理解課文內(nèi)容，體會作者養(yǎng)花的樂趣。本文教學(xué)擬用兩課時。3情感態(tài)度和價(jià)值觀.使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時對老舍養(yǎng)花提出一些疑問，或者提出自己對養(yǎng)花的看法。（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會本課生字，并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。（1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個難點(diǎn)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在本課的教學(xué)過程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。作者這些體會實(shí)在而又深刻。正如文章末尾所寫：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。本文是老舍在寫作空隙時寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時付出的勞動，在養(yǎng)花時得到的喜悅和感傷。)第四篇：養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)1《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第四組中的一篇課文。)“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。)這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。)(4)“不是亂吹，這就是知識呀!”(這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。(從中可以看出作者對花有感情。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長。(可以體會出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。、討論疑點(diǎn)。二、深入品讀課文，體會情感。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書：養(yǎng)花 ——樂趣)設(shè)計(jì)意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。第二課時課前互動，練習(xí)感覺：動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷語言感覺：冰()火()花()蜜()“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花()“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很()“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的()“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很()“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很()一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。預(yù)設(shè)：(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?(2)養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)四、布置作業(yè)。(3)養(yǎng)花能增長知識。?預(yù)設(shè)：(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。養(yǎng)花的樂趣。養(yǎng)花使人喜悅。養(yǎng)花要摸門道。)思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?(為什么養(yǎng)花。三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。(注意弄懂“計(jì)較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語計(jì)較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅(注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么?(3)搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。出示預(yù)習(xí)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(學(xué)生自由發(fā)言。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料三、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語言文字的能力。，以及預(yù)習(xí)課文的能力。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。（七）教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：有喜有憂 有笑有淚有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活即須勞動 又長見識第三篇：養(yǎng)花 教學(xué)設(shè)計(jì)《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析文章通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。正說明作者愛勞動、愛生活。養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。“送牛奶的同志進(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實(shí)，心里自然特別喜歡。）投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。3．全班匯報(bào)。出示中心話題： 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。）2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？3．提出不懂的問題。1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標(biāo)題。讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。）養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。﹙幾天沒有笑容﹚ 。﹙有益身心﹚ 。﹙好種易活地的花﹚ 。：每人養(yǎng)一種花板書設(shè)計(jì)：養(yǎng) 花。正說明作者愛勞動、愛生活。四、課堂小結(jié)教師：養(yǎng)花的樂趣，歸結(jié)起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。總結(jié)。﹙夸、賞、贈﹚ ⑥ 養(yǎng)花使人傷心。﹙增長知識﹚ ④ 養(yǎng)花要付出辛苦。﹙當(dāng)作一種樂趣﹚ ② 養(yǎng)什么花。全文條理十分清楚。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣。全文層次清楚，句與句、段與段之間邏輯性強(qiáng)。與第1自然段前后照應(yīng)。三、學(xué)習(xí)寫法、升華情感學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。假設(shè)遇到這種情況就會產(chǎn)生那種結(jié)果。﹙4﹚指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變呢，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。“這多有意思?。　笔侵改X力勞動與體力勞動相結(jié)合，有益身心。③作者有腿病，不利于行和久坐，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去，如此循環(huán)，把腦力勞動和體力勞動結(jié)合到一起，有益身心，勝于吃藥。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密地連接起來②作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)心它們；澆澆這棵，搬搬那盆；