【正文】 前互動，練習(xí)感覺：動作感覺：師動作演示，生感受燙、酸、冷語言感覺：冰()火()花()蜜()“千朵萬朵壓枝低”讓人感覺花()“日出江花紅勝火”讓人感覺花開得很()“一枝紅杏出墻來”讓人感覺花有擋不住的()“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺花開得很()“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺花叢中很()一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。)思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?(為什么養(yǎng)花。過程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料三、教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握5個要求會寫的生字。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。）投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？3．提出不懂的問題。通過對作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。﹙有益身心﹚ 。正說明作者愛勞動、愛生活。﹙增長知識﹚ ④ 養(yǎng)花要付出辛苦。全文層次清楚，句與句、段與段之間邏輯性強(qiáng)。﹙4﹚指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變呢，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密地連接起來②作者天天照管花草，像好朋友似的關(guān)心它們；澆澆這棵，搬搬那盆；天氣突變時搶救花草。（2）交流并歸納： ①我愛花，所以也愛養(yǎng)花。﹙4﹚教師：第5自然段可分為幾層意思？第6自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？ ﹙第5自然段可分為三層意思：夸花、賞花、贈花?！坝邢灿袘n，有笑有淚”在第五、六自然段；“有花有果，有香有色”在第一、二自然段；“既須勞動，又長見識”在第三、四自然段?！娥B(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時)（煙坪鄉(xiāng)中心完?。豪栊⑤x）教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。材料安排：把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。體會作者的思想感情。正說明作者愛勞動、愛生活。當(dāng)花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。（設(shè)計(jì)意圖：這兩個問題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。）（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學(xué)會養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂趣。（可以體會出作者愛花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂趣，表達(dá)了作者熱愛生活的情感。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花 ——樂趣）設(shè)計(jì)意圖：從動作感覺到語言感覺再到感覺老舍養(yǎng)花的樂趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺體驗(yàn)。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻刍ǎ圆硼B(yǎng)花。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。作者在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。a．作者為什么說得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說說：不勞動，就（），這也是真理。說明作者寬厚待人。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》四、布置作業(yè)選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。（）花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會死的。有感情地朗讀。而人生的意義就在于奮斗。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。寫出來。教師：這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？ ﹙“有喜有憂，有笑有淚”講的是對花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義﹚ 教師：課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一`部分？學(xué)生交流并歸納。﹚ ﹙3﹚有感情地朗讀課文。思考：哪些句子寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂趣？讀語句，談感受。﹙1﹚指名讀課文，思考：①第3自然段與第2自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？②作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么好處？ ③“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？④“多有意思啊﹗”、“這多有意思啊﹗”這兩句分別是對什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？ ﹙2﹚交流后歸納：①第3自然段開頭用“不過”一詞趁承接上文，然后用“盡管花草自己會奮斗，我若置之不理，任其自生自滅，它們多數(shù)還是會死了的。﹙3﹚朗讀課文第4自然段。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)明中心的作用。﹙好種易活的花﹚ ③ 養(yǎng)花要摸門道。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。﹙可以增長見識﹚ 。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強(qiáng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料五、教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術(shù)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。從小貓上房看出了院子里的花草很多。）（六）總結(jié)：掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。)二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫作背景。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。，理清文章的敘述順序，(給每一自然段列一個小標(biāo)題。)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。出示中心話題：老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。本組課文雖然描寫了不同的人，不同的事，不同的景，寫出了對生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對生活的熱愛，對理想的追求。，關(guān)注學(xué)生的個體差異，突出學(xué)生的主體意識。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。，展現(xiàn)成果首先和學(xué)生平等對話，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。，初步感知和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。在學(xué)生與學(xué)生的對話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時，學(xué)會欣賞，學(xué)會鼓勵。由此，學(xué)生也會理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開得大小。就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時也會帶來傷心，為什么還愛花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書寫方法抄抄課文，選擇抄寫工整的進(jìn)行張貼展示。13養(yǎng)花有喜有憂有笑有淚（情趣）養(yǎng)花樂趣有花有果有香有色（成果）熱愛勞動熱愛生活即須勞動又長見識（意義）總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣?！?3)“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀!”(4)“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。教學(xué)過程：一、繼續(xù)研讀重點(diǎn)抓住第六節(jié)開展討論當(dāng)然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。三、作業(yè)鞏固作業(yè)本7課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢?那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。幼讀三百千，不求甚解。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息!著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。板書設(shè)計(jì)：(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書：有喜有憂)“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎?(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。)投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。構(gòu)思。四、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入板書：花，咱們一起來欣賞幾幅花的美麗畫面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩句感悟花之美。（第2自然段）提問：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒有奇花異草？指名讀句子，再指名說原因。——是啊，與人分享勞動果實(shí)是多么快樂的事情。前兩句寫?zhàn)B花的心情，后兩句寫?zhàn)B花的成果。（交流“一個人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。，感悟老舍先生愛生活的情趣。（學(xué)生匯報(bào)）“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)），提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）（三）結(jié)合實(shí)際，體會文章作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會到作者從中獲得樂趣的原因）（四）總結(jié)全文：通過學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。教學(xué)時間：3課時。學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？討論：課文可以分三段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。概括中心思想。四、指導(dǎo)“置之不理”造句。教學(xué)過程：一、聽寫詞語。）五、學(xué)生寫作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。既須勞動，又長見識。（學(xué)生自由發(fā)言。輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。齊讀最后一段。（“會奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）探討：a．作者為什么說得感謝它們？“感謝”、“照顧”等詞飽含了老舍對養(yǎng)花的什么情感？b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。(相機(jī)板書)看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。比如：花開得好壞大小都不計(jì)較，只要開花，我就高興。師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創(chuàng)造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的熱愛。我可還沒成為養(yǎng)花專家，（）沒有工夫去研究和試驗(yàn)?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用魏書生老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。2．討論段意，深究課文內(nèi)容。引導(dǎo)：這段5句話，第2句和第4句都是寫“因”，第1句和第5句都是寫“果”，只不過兩個結(jié)果的角度不一樣問導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語言）。引導(dǎo)：如果照你的認(rèn)識，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識課文的內(nèi)涵）四、嘗試背誦。養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。揭示課題。形容雨大勢急。解釋秉:執(zhí)持。作者愛花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調(diào)節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效