【正文】 多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說明了老舍對花的癡迷。在養(yǎng)花實踐中摸到門道：花種類不同，習性不同，對體力勞動得到適當的調節(jié)，有益身心，勝于吃藥。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！一方面老舍沒有精力照顧費心思的話草，另一方面也反應了老舍的興趣愛好。二、研讀課文，結合資料感悟作者老舍是一個很有生活情趣的人。請學生們談一談。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。（設計意圖：意在點撥學生只愛生活，關注身邊小事，通過身邊小事明理的效果）。B、學習作者由事及理，層層遞進，把事情寫具體的方法?？偨Y內容，學習寫法。逐步培養(yǎng)學生的概括能力。小組內學生帶著問題輪讀課文。教學隨回巡視、發(fā)現問題隨即解決。指導自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。設計意圖：回顧已經學過的老舍先生的幾篇文章，更加深入全面了解我們的平民作家――老舍先生，為本課的學子做好感情鋪墊。這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親，領略了他的第二故鄉(xiāng)――濟南冬天獨有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。教學重點、難點：引導學生理解課文的思想內容，體會作者的思想感情，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，既是本文的重點，也是本文的難點。（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。因此，在課前，我著重布置了他們回憶或向家長了解一些養(yǎng)花的常識和經歷；上課之初，帶領他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來也覺得興味盎然，理解作者養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此，在本學期的教學中，我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。[板書設計]1養(yǎng)花長見識有益身心養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結養(yǎng)花的樂趣有喜有憂[教學反思]本學期，我校語文課題組正式啟動了《農村小學語文課程資源開發(fā)與整合研究》的課題研究。（五）作業(yè)：找出課文中最能體現作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。（三）總結全文指名讀第7自然段，其他同學思考：這一段在全文中起什么作用？自由讀，體會其作用。全班交流，學習作者言之有序、具體清楚的表達方法。自由選擇喜歡的段落，細讀，體會作者是如何把每一種樂趣寫具體的。學習作者敘事具體、清楚的表達方法。（五）自由朗讀全文，體會作者養(yǎng)花的樂趣。指名讀第一段，其他同學邊聽邊思考：這一段寫了養(yǎng)花的什么？指導朗讀，讀出作者對花的喜愛之情。交流。默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣？（畫出能概括全文的中心句）。說說預習課文之后對老舍先生養(yǎng)花的經歷有哪些了解。揭示課題。二、教學步驟：（一）導入：出示花卉圖片，說說花卉的名稱。五、教學用時：2課時第 一 課 時一、教學內容及要求：檢查預習，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。四、課程資源的開發(fā)與整合：從家中收集一些有關花卉的圖片或文字資料。學習作者敘事具體、清楚的表達方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。既須勞動，又長見識。教師的點撥引導已不再是“指令”性的，而僅僅是一種虛擬的設想，這無疑又是當代課堂教學設計的一種前衛(wèi)策略。[評點]按下發(fā)的提綱自學，教師點撥引導，是對傳統(tǒng)閱讀教學基本模式的大膽改革探索。六、布置小練筆。五、完成提綱。這篇課文應該體現他對知識、真理的追求?；靖爬巳膬热荨＠首x最后一段，讓學生說說自己的想法，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的想法。：（先讓學生自己總結）寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎上理清關系，較全面地、通順地寫出每段的段意。B．我只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。因為后三句分別敘述：養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內在意思）。（從課題出發(fā)）B．我只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。（1）根據學生寫的段意，引導學生細讀課文后討論或辯論，使學生讀懂課文內容。要求自己閱讀課文，寫出每個自然段的段意，討論時能說出寫這段段意的依據。（二）嘗試自列段意，引導讀懂課文。二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標（一）生字新詞教學目標的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結合實際，弄清詞義，實現對課文的初步理解。其中包含學生的需求、質疑，教師的教學要求?！驹O計特色】自己閱讀，自己理解；教師點撥，深化認識。篇9：《養(yǎng)花》教學設計【設計理念】在教學中，我們常常實施的是“知是行之始，行是知之成”的觀點，執(zhí)這種觀點，久而久之會抹煞學生學習的主動性與創(chuàng)造性。構思。說說這些花草的特點。四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。材料安排：把養(yǎng)花當作樂趣。投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。在現代文學史上影響很大。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。端端正正地抄寫感受深的句子。”）（三）課堂總結養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂趣，而且也感受到勞動的意義。全家都幾天沒有笑容。出示：當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。（2）交流：可以增長見識（摸著門道，增長見識），可以讓腦力勞動和體力嘮叨得到適當的調節(jié)，有益身心，勝于吃藥（在辛苦中了解了勞動的意義。請你再認真默讀課文，談談老舍先生在養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。理解：這句話用的是排比的寫法。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。這就是如此循環(huán)。（5） 那么：“循環(huán)”是什么意思？生說詞語意思，課文中說“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋，請聯系上下文來理解，生讀出句子、出示“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。理解：讀句子，這是寫了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈花”。除了查字典這種方法理解詞語，我們還可以聯系上下文的方法來理解詞語，順勢理解“門道”（方法，竅門），那么養(yǎng)花有什么門道呢？（有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。（2） 師：養(yǎng)什么花可以看出一個人對人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛哪種人？讀讀最后一句話。齊讀師：會讀后，我們還要理解詞語的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過查字典來理解詞語的意思，那么我們學過什么查字法（音序，部首，數筆畫）奇花異草（異：音序） 大雨傾盆（傾：部首） 置之不理（置：四） 三年五載（載：戈） 門道 秉燭夜游（秉：撇或禾（乘）） 如此循環(huán)（1） 出示“奇花異草”的句子。出示詞語并查字典理解字詞，同時深入品析相關語句。我們一起走進課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂趣。師：花兒如此美麗，怪不得歷來的文人墨客都喜歡花，同時寫下無數贊美花的詩句文章，今天要學的《養(yǎng)花》是我國著名的語言大師老舍先生寫的。三、教學難點品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。通過本篇課文的學習，不僅要培養(yǎng)學生體會作者養(yǎng)花過程中得到的樂趣，還要培養(yǎng)學生健康向上的生活態(tài)度和熱愛生活的情感。引導學生理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣。分述養(yǎng)花的樂趣：養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪養(yǎng)花要摸門道——增長知識養(yǎng)花要付出勞動——有益身心養(yǎng)花使人喜悅——有喜養(yǎng)花使人憂傷——有憂總結養(yǎng)花的樂趣。指導學生完成語文課堂練習。教師補充：同學們，學習了本課，請你根據學習方法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。組織學生自我解答或相互解答。）四、運用拓展盤點收獲自編題：請你根據學習情況編寫12道練習題，鞏固所學知識，加強知識運用。自己背誦喜歡的段落。而人生的意義就在于奮斗。）有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？（花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。）（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。有感情地朗讀。請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）點撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？教師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。二、解疑合探請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā)現問題隨機解決。引導學生回顧問題：1）作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內容?2）作者為什么把養(yǎng)花當作一種樂趣？養(yǎng)花到底有什么樂趣？“提示”引路，自讀探究1）默讀課文，邊讀邊思考，畫出有關的語句，并及時做出批注。完成語文課堂練習中的相關內容。三、熟讀課文熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。（對于比較難讀的句子，可以讓學生齊讀或挑戰(zhàn)讀）說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。舉著燈燭在夜間游賞。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。討論時查字典并結合課文理解。教師巡視，及時發(fā)現學生在閱讀過程中的障礙，引導學生借助工具書解決，并及時在黑板上板書。(2)通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。齊讀課題，自主設疑。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。解放以后，興趣就更大了。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。在現代文學史上影響很大。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。問同學們：你們喜歡花嗎？誰說說花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎樣看待養(yǎng)花的？板書課題。學生：搜集作者資料。教學難點：理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。教學目的：學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到既須勞動，又長知識，還能給人們帶來樂趣額，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。本文是通過寫?zhàn)B花中的喜怒哀樂，來表現作者對生活的熱愛，在課堂上要對這反面多引導，使學生對生活都充滿信心。（學生匯報）“這多么有意思呀”（學生舉手回答）這句話在本文出現了兩次，分別是作者在什么情況下說的？（學生快速讀文，匯報），提問：花死了，作者傷心，為什么還說養(yǎng)花的樂趣呢？（學生思考，引導學生體會人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對）（三）結合實際，體會文章作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？（學生做短暫的思考，然后回答）（師：對學生的回答做總結，結合文章，讓學生體會到作者從中獲得樂趣的原因）（四）總結全文：通過學習老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂趣，也懂得了人要以一種積極樂觀的態(tài)度去感悟生活的美好。（投影出示重點句）（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會奮斗的`花”？（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學生小組討論，分析其含義）（教師隨即點撥）：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學們還記得嗎？我們一起讀一下。（二）教學設計。四教學過程（一）板書課文題目，導入新課同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解。，感悟老舍先生愛生活的情趣。是一篇非常值得學習的散文。篇5：養(yǎng)花教學設計一，教材分析：這篇課文采用了總分總的寫作手法，作者通過自己養(yǎng)花的親身經歷，從中獲得了知識和樂趣。全家人幾天都沒有笑容。當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回?；ǚ指耍豢梅譃閹卓?，就贈給朋友們一些。可是，這多么有意思呀!不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?送牛奶的同志進門就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。如此循環(huán)，把腦力勞動和體力勞動得到適當的調節(jié)，有益身心，勝于吃藥。我可得感謝它們。我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地里，有的喜干，就別多澆水。不過，盡管花草自己會奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會死的。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒有那么大的本事。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過的事。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒有它們的運動場。我可還沒成為養(yǎng)花專家，因為沒有工夫去研究和試驗。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。(第7自然段)從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解?(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。體會作者的思想感情。自己背誦喜歡的段落。而人生的意義就在于奮斗。)有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?(花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?(只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結經驗，才能摸到門道，增長知識。