劉禹錫浪淘沙課件-文庫吧資料
2024-10-25 15:53本頁面
【正文】 中流定晚霞。君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人。千淘萬漉雖辛苦，吹盡寒沙始到金。無端陌上狂風急，驚起鴛鴦出浪花。令人忽憶瀟湘渚，回唱迎神三兩聲。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇Ｄ憧吹搅耸裁?？你的心情怎樣？請同學們開動腦筋，發(fā)揮我們的聰明才智，為保護我們的母親河獻計獻策。黃河歷經(jīng)千年，如今怎樣呢？讓我們一起去看一看吧。）四、拓展延伸，保護黃河。（指名背。（板書：想象寫實）指導朗讀。（2）詩人想直上銀河去做什么呢？（板書：直上銀河）（3）讓我們隨著詩人的腳步，沿著黃河順流之上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。學習第4句。教師隨機答疑。（3）分小組學習、交流。（1）出示詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”。三、精讀古詩，理解詩句。二、檢查預習，交流資料。播放課件：黃河波濤洶涌、奔流不息的畫面你看到了什么？感受到了什么？這節(jié)課，讓我們一起去感受唐代詩人劉禹錫筆下黃河的風采神韻吧！板書課題：浪淘沙。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課文。教學準備：課前收集有關作者及其作品的資料。教學重點、難點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。喜歡《飲湖上初晴后雨》的同學可以繼續(xù)搜集有關西湖的風光圖片、文字資料；喜歡《浪淘沙》同學，可以找到劉禹錫的《浪淘沙》（九曲黃河萬里沙……）讀一讀。六、比較兩首詩的不同風格說說自己喜歡的原因，并有感情地讀一讀，比一比看誰讀得好。集體交流學習情況：指名讀一讀詩，學生用自己的話說說古詩的意思，品味“遂令東海變桑田”蘊含的深刻道理。學生借助工具書，自讀理解，遇到困難在學習小組中共同交流、啟發(fā)，對于“淘不住”“遂令”等詞語，教師要給予講解。他是一位偉大的現(xiàn)實主義詩人，詩常常狀物抒情，表達深刻含義，讓我們看看作者借這首詩來告訴我們什么。讓我們也來回味一下，配樂（如《平湖秋月》）朗誦古詩，并配以西湖優(yōu)美畫面。有感情地朗讀最后兩句。）因為這巧妙的比喻，使這兩句詩成為傳世名句；也因為這傳神的比喻，使“西子湖”成了西湖的別稱。杭州及西湖正處在西施的故鄉(xiāng)一帶。還有西施是古代春秋時期的越國人。為什么作者拿西施來比西湖呢？（學生首先會想到兩者都有個“西”字，更要引導學生理解兩者都具有的自然之美：西施無論是化淡妝穿素衣，還是涂濃妝穿錦衣，總是美麗迷人。西湖晴天、雨天都如此美麗，不禁使作者想起古代的一個美女西施，發(fā)出如此感慨。指導學生朗讀，建議放慢語速去讀。（領略西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇特的，理解“晴方好”“雨亦奇”是詩人對西湖美景的贊美。（注意“瀲滟”、“空濛”、“西子”、“總相宜”的意思）三、吟誦品讀，深入感悟（課件出示古詩的前兩句）指名讀，談感受。小組交流學習體會：學會了什么，還有哪些問題沒有解決。學生自讀感悟。指名讀，糾正字音及不恰當?shù)耐ｎD。你現(xiàn)在能明白題目的意思了嗎？（指名解題，注意調(diào)整詞序：“飲湖上”應為“湖上飲”，題目可調(diào)整為“雨后初晴湖上飲”，把省略的部分補充完整，意思是雨后初晴（在）西湖上飲（酒）時（看到的景象））過渡：900多年來，此詩婦孺皆能成誦，成為詠西湖詩中的名篇，為什么人們最喜歡這首詩呢？讓我們先來讀一讀吧。這樣，飲酒未盡，詩人便飽覽了西湖上晴和雨兩種截然不同的風光。理解題目：一天，蘇軾和朋友在西湖邊上飲酒。（板書課題，齊讀課題）這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流蘇軾的資料）（出示多媒體課件）蘇軾，字子瞻，號東坡居士
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