【正文】 受，失去了自由，能不怨恨嗎？（詩無達(dá)古，只要緊扣文本，緊扣詞人的身世，言之成理，言之有據(jù)即可）“寒”，“羅衾不耐五更寒”，不僅僅寫的是詞人生理感受，還刻畫了詞人心理的傷痛?！本拖瘛度龂萘x》開篇的那首詩一樣，“是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。福安二中教務(wù)、教研文檔——電子教案討論，哪種理解好？“遺憾”好，人生充滿了遺憾，就像林花悄然凋謝，江水日夜默默東流一樣，是無法改變的規(guī)律?！疤扉L地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。下邊請(qǐng)同學(xué)們按照上面的方法來閱讀（注意停頓、語氣、重音、言外之意）。（引導(dǎo)學(xué)生比較“客”的含義）虛實(shí)結(jié)合教師小結(jié)：對(duì)比、虛實(shí)：夢境與現(xiàn)實(shí)白描手法：以粗細(xì)條的景物勾畫，營造深沉的意境，傳達(dá)出豐富的內(nèi)心活動(dòng)?！皦衾锊恢硎强?，一餉貪歡”的表達(dá)作用。第三，這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有，這才有了下文“別時(shí)容易見時(shí)難”的感嘆。理由如下：第一，這首詞從時(shí)間順序來看是由黎明寫到黃昏，作“暮”字比較自然，而且與下文“無限江山”相連貫，“江山”在望，別易會(huì)難，正是憑闌時(shí)所見所感；如果說不要憑闌，卻又說“無限江山”，上下文就有點(diǎn)不接氣了。將四種了語，并合一處作結(jié)，肝腸斷絕，遺恨千古。自知相見無期，而下世亦不久矣。換頭宕開，兩句自為呼應(yīng)，所以“獨(dú)自莫憑闌”者，蓋因憑闌見無限江山，又引起無限傷心也。五更夢回，寒雨潺潺，其境之黯淡凄涼可知。下片首句“獨(dú)自莫憑欄”的“莫”字，有入聲與去聲（暮）兩種讀法。但《菩薩蠻》寫得直率，此詞則婉轉(zhuǎn)曲折。李煜《菩薩蠻》詞有句：“故國夢重歸，覺來雙淚垂”。潺潺春雨和陣陣春寒，驚醒殘夢，使抒情主人公回到了真實(shí)人生的凄涼景況中來?！薄耙牿B月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空??”“布衾多年冷似鐵，雨腳如麻未斷絕。潺潺冷雨，闌珊春意，烘托了詞人落寞的心境；江山多嬌，無限美好，可惜已淪落在北宋的鐵蹄下；綿綿怨恨像悠悠春水，一腔愁緒如滿地落花?！暮！皯{闌”——憑欄貪歡：指貪戀夢境中的歡樂。由篇到段，由段到句，由句到字，以字領(lǐng)篇，以讀悟情。”）今天，讓我們?cè)俅巫呓铎?，去聆聽這位詞中帝充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國君聲聲血淚所寫成的作品。有人對(duì)李煜的為文與為政作了一個(gè)評(píng)價(jià)??“做個(gè)詞人真絕代,可憐薄命作君王!”（板書）（投影：王國維《人間詞話》說：“尼采謂‘一切文學(xué)，余愛以血書者也。后期由于國破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國，風(fēng)格沉郁凄愴。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。開寶八年（975）宋滅南唐，煜被俘至汴京（開封），太平興國三年（978）被毒死，時(shí)年四十二。請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀阌∠笾械睦铎??（要關(guān)注其生活的兩個(gè)階段）教師多媒體：李煜（937978）字重光，初名從嘉，徐州人。教學(xué)難點(diǎn)通過意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法的運(yùn)用?！背浞终J(rèn)識(shí)李后主在中國詞壇上承前啟后的重要地位，珍惜美好的事物。能擬寫500字左右的短文，寫出對(duì)詞作的審美體驗(yàn)和感悟。通過自讀，鑒賞《烏夜啼》，體會(huì)詞人將人生失意的無限惆悵寄寓在對(duì)暮春殘景的描繪中，即景抒情的藝術(shù)特色。了解李煜詞在詞發(fā)展史上的地位?！?《人間詞話》七、當(dāng)堂檢測 背誦本詞。而李煜詞中多數(shù)作品則直抒胸臆,傾吐身世家國之感,情真語摯。李煜的詞,繼承了晚唐以來溫庭筠、韋莊等花間詞人的傳統(tǒng),又受了李璟、馮延巳等的影響, 擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)領(lǐng)域, 將詞的創(chuàng)作向前推進(jìn)了一大步。且能 引發(fā)讀者的聯(lián)想想象, 傳達(dá)出人類共有的情感體驗(yàn)。2倒敘先寫夢醒,再寫夢境。從前在“天上”過著自在自由的帝王生活, 而今在 “人間”卻是暗無天日的俘虜生活,一天一地,差別是何等巨大!讓人回味。這樣理解, 似乎更順理成章, 更深刻, 更顯得悲怨凄涼, 也顯然比“不要憑闌”更有意境。不如連用 “自”、“暮”兩個(gè)去聲字, 反而顯得心情格外沉重。如果說不要憑闌, 卻又說“無限江山”, 上下文就有點(diǎn)不接氣了。但理解為“暮憑闌”更好?！澳獞{闌”,是因?yàn)樽髡哂袘{闌的經(jīng)歷,知道憑闌之后會(huì)讓自己感到傷心, 所以才勸自己不要再去憑闌。對(duì)于這個(gè)“莫”字,有兩種解釋, P57 第 3題。而 夢里夢外的虛與實(shí)對(duì)比更清晰地揭示了現(xiàn)實(shí)境況的凄涼和悲慘。以夢中的主,寫現(xiàn)實(shí)的客。作者采用了倒敘的手法,以夢的短,寫現(xiàn)實(shí)之長。忘卻自己的身份,一晌貪歡, 這是夢中事?！薄敖衲曷浠伾?明年花開復(fù)誰在?”四、自學(xué)指導(dǎo)(二(悲涼的心境深重而無解, “夢里不知身是客, 一晌貪歡” 表明了這一番感受 是在夢醒之后產(chǎn)生的?！伴g君能有幾多愁,恰似一江春水向東流” “離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水。點(diǎn)撥拓展雨——烘托悲涼的心境: “細(xì)雨夢回雞塞遠(yuǎn)”,“寒蟬凄切,驟雨初歇,都門暢飲無緒?”, “驚風(fēng)亂氈芙蓉水,密雨斜侵薜荔墻”, “布衾多年冷似鐵,雨腳如麻未斷絕”。江山多嬌,無限美好,可惜 已淪落在北宋的鐵蹄下。意象:潺潺冷雨,闌珊春意,無限江山,流水落花。為什么而“寒”?為了體現(xiàn)這種寒,作者用了哪些意象來表現(xiàn)? 明確:原因: 冷雨敲窗,春意將盡——天寒 羅衾不耐五更寒——身寒夢里不知身是客,一晌貪歡。理解意象抒發(fā)情感的方法及有關(guān)的藝術(shù)手法表達(dá)感情的手法。他在這一時(shí)期表現(xiàn)出來的憂患意識(shí), 為詞體注入個(gè)人和國家之感, 拓展了詞的藝 術(shù)境界,開拓了詞的抒情深度。第二類為降宋后,李煜因亡國的深痛,對(duì)往事的追憶,富以自身感情,此時(shí) 期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過前期。公元 975年,在他 39歲時(shí),南唐被滅,李煜被俘虜、解押到宋都汴京,過了兩年多 的囚徒生活,最后被宋太宗派人賜毒酒而死。二、作者簡介李煜(公元 937978 , 字重光, 是末位帝王, 故又被稱作南唐后主或李后主。一個(gè)帝皇,一個(gè)亡國的帝皇,在漫天蕭瑟的梧 桐葉中吟成一曲千古絕唱《虞美人》 ,也正是透過這憂郁、悲愴的詞句,我們首 次看到了李煜那張孤寂的臉。教學(xué)重難點(diǎn)通過意象抒發(fā)情感的藝術(shù)效果。第二篇：浪淘沙令教案.《浪淘沙令》教案 李煜 教學(xué)目標(biāo)體會(huì)作者虛實(shí)對(duì)比的手法訴說內(nèi)心的極度痛苦, 表達(dá)亡國后的凄涼心境。這樣確實(shí)大大提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)詩詞的積極性，但仍有一些值得改進(jìn)的地方：如學(xué)生對(duì)套路熟記于心卻不會(huì)靈活運(yùn)用、靜不下心來去讀詩歌、對(duì)詩歌內(nèi)容不求甚解等。在基本把握詩歌鑒賞的套路的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生課堂動(dòng)筆，避免了只停留在口頭上的現(xiàn)象。九、課后反思：這節(jié)課基本體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，老師適時(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，一節(jié)課下來，師生共同感受著李煜的悲情，在體驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)了詩歌鑒賞的套路。（見幻燈片18）八、布置作業(yè)熟練背誦默寫這首詞。營造了南國清秋的凄寒的意境。注釋： 這也是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。千里江山寒色遠(yuǎn)，蘆花深處泊孤舟。敘述方式：倒敘修辭方法：對(duì)比、比喻描寫方法：虛實(shí)結(jié)合、反襯、白描抒情方式：直抒胸臆（見幻燈片17）鑒賞李煜《望江南》回答下列問題。請(qǐng)同學(xué)們欣賞幻燈片16 李煜，我想對(duì)你說： 北宋的庭院飄蕩著的是你那無奈的嘆息，已干枯的殘花不會(huì)因?yàn)橐坏窝蹨I而重新滋潤，早已龜裂的心靈也不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)悔恨而重新鮮活，然而一首首泣盡以血的絕唱，怎能不震顫那囚禁你的牢房。蔣華利：要有居安