人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法教案-文庫吧資料
2024-10-25 15:53本頁面
【正文】 以整數(shù)”。二、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉身體嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看xx同學(xué)就堅持每天晨跑，請你先找出圖上的已知信息，根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答，教師用幻燈PPT出示例1：xx同學(xué)堅持晨練。因此，復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。15＝【設(shè)計意圖】：小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。15＝ 416247。教學(xué)過程第1課時一、課前復(fù)習(xí)計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。小數(shù)點的定位問題。培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。俱往矣，克知識改變命運還看今朝。知識改變命運精品文檔 你我共享惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。這只非洲蛙平均一次跳多遠？七、布置作業(yè)沁園春3 247。3 91247。8 247。六、課堂檢測 課堂檢測A(1)247。五、梳理知識，總結(jié)升華通過本堂課的學(xué)習(xí)能不能自己歸納總結(jié)小數(shù)除法的計算方法。6 247。接著，組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進行討論（如商的整數(shù)部分不夠商“1”時，為什么要寫“0”），幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的算理。學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？（被除數(shù)整數(shù)部分比除數(shù)小，商不夠1的時候）【設(shè)計意圖】：留給學(xué)生自己嘗試、探索的空間（例2）；引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)除法計算方法的自主探究，體現(xiàn)知識的形成過程。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。小數(shù)除法的重點是突出小數(shù)點的處理問題，而商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊要涉及數(shù)的含義。體現(xiàn)算法多樣化，體現(xiàn)學(xué)生對計算方法的探索過程（例1）；引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”。因此，在說明小數(shù)除法的計算方法時要聯(lián)系數(shù)的含義幫助學(xué)生理解算理。4＝，用4除22，商5以后，余數(shù)是2，化為20個十分之一，與十分位上的4合起來是24個十分之一。計算完后，交流自己計算的方法。同樣十位上的2表示2個十（或者20），個位的2表示2個一，也可以表示20個十分之一。4＝師：整數(shù)部分是22，小數(shù)部分是4。4=5600米 5600米= 師：還有不同的方法嗎？（2）生2：還可以列豎式計算。貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)計算與解決問題的密切聯(lián)系。4 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。二、情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉身體嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看xx同學(xué)就堅持每天晨跑，請你先找出圖上的已知信息，根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生的回答，教師用幻燈PPT出示例1：xx同學(xué)堅持晨練。因此，復(fù)習(xí)和運用整數(shù)除法的有關(guān)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。15＝【設(shè)計意圖】：小數(shù)除法的計算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)（0除外）商不變，以及小數(shù)點位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。15＝ 416247。教學(xué)過程第1課時一、課前復(fù)習(xí)計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法。小數(shù)點的定位問題。培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能
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