五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)教案-文庫(kù)吧資料
2024-09-30 01:59本頁(yè)面
【正文】 、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。知識(shí)點(diǎn)梳理分析 ： 小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算、積里有幾位小數(shù)與因數(shù)的關(guān)系、小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算法則。上述的三對(duì)關(guān)系的處理原則主要是：一切以有利于學(xué)生自主探索、自主建構(gòu)為本。教學(xué)難點(diǎn)： 要準(zhǔn)確把握小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法的探索過(guò)程。再通過(guò)“試一試”著重教學(xué)積里有幾位小數(shù)，即怎樣在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。2．讓學(xué)生能正確地計(jì)算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程。同時(shí)本單元的學(xué)習(xí)也將為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)形成積極意向與學(xué)力。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ)。同時(shí)由易到難逐步掌握計(jì)算過(guò)程中的一些具體技巧，從而提高計(jì)算能力。學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。把探索規(guī)律與相應(yīng)乘、除法計(jì)算結(jié)合起來(lái)教學(xué)，有利于學(xué)生把握這一規(guī)律的本質(zhì)，提高應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：分別結(jié)合小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，安排學(xué)生借助計(jì)算器探索由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引導(dǎo)小數(shù)大小變化的規(guī)律。(1)寫(xiě)豎式、算豎式、研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，是教學(xué)筆算乘法的三個(gè)主要活動(dòng)。怎樣在積與商的適當(dāng)位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，是本單元筆算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟筆算方法，掌握積、商里小數(shù)點(diǎn)的位置。2）.使學(xué)生探索并掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引導(dǎo)的小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能應(yīng)用這一規(guī)律口算相應(yīng)的式題或解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。第三段，本單元的整理與練習(xí)。這部分內(nèi)容分三段安排：第一段，小數(shù)與整數(shù)相乘，探索小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，包括例例例3和練習(xí)十二。，是聯(lián)系學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源——課本進(jìn)行的計(jì)算活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生先自己去了解五門(mén)學(xué)科課本的單價(jià)，然后再計(jì)算、填空。/ 5（三）趣味練習(xí)（智慧島）。（2）組織學(xué)生交流：你是怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置的？積末尾的0是怎樣處理的？（二）計(jì)算練習(xí)（第3頁(yè)“做一做”第3題），教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。（第3頁(yè)“做一做”第1題）（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成。若積的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。：“想一想，在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？”/ 5：（1）先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)；（2）按整數(shù)乘法算出積；（3）再確定積的小數(shù)點(diǎn)位置。（二）將乘得的積化成最簡(jiǎn)小數(shù)請(qǐng)學(xué)生觀察乘得的積“”，提問(wèn)：？（不是！）提醒學(xué)生，乘得的積如果不是最簡(jiǎn)小數(shù)，可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。）“100”，所以要使積不變，積360應(yīng)“247。，教師適時(shí)板演（或PP課件演示）乘法豎式計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理算法。（教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。方法二：直接通過(guò)估算解決，超過(guò)了6元，買(mǎi)7個(gè)就超過(guò)了42元，所以40元不夠。（2）組織學(xué)生交流解決問(wèn)題的思路和方法（主要關(guān)注下面兩種方法）?！白鲆蛔觥钡?題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名演板。在充分肯定學(xué)生的其他合理方法之后，著重分析和評(píng)價(jià)化“元”為“角”的算法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、概括這種算法的思考過(guò)程，體會(huì)小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，感受小數(shù)乘整數(shù)還可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，初步感悟小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。我們發(fā)現(xiàn)以“元”作單位的小數(shù)乘整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成以“角”（或“分”）作單位的整數(shù)乘整數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。（1）師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？（2）學(xué)生分析、對(duì)比、討論后，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話總結(jié)、概括：，再計(jì)算35角3。（二）重點(diǎn)分析、研討化“元”為“角”算法的算理、評(píng)價(jià)和充分肯定。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問(wèn)題，揭示課題“買(mǎi)3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢(qián)”的問(wèn)題，你能列出算式嗎？（教師板書(shū)或PPT課件呈現(xiàn)：3＝）：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式有什么不同呢？：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，提出問(wèn)題（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息“放風(fēng)箏”的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。六、全小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)要注意什么？小結(jié)：計(jì)算
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