【正文】 強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。交流反饋歸納方法在自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的交流活動(dòng)，一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文；二是可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文，可以采用不同的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的，也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。明確概念把握要求上課伊始，我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn)，從概念入手，明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到：（一）抓住主要內(nèi)容（第七冊(cè)讀寫(xiě)例話）；（二）從內(nèi)容中體會(huì)思想（第八冊(cè)讀寫(xiě)例話）；（三）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（第十一冊(cè)讀寫(xiě)例話），旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線，為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。如，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律，方可形成能力。在此基礎(chǔ)上，我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流，增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內(nèi)容”的方法，并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中，我們著重從三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文，讀一讀、想一想，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)思考，梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。如復(fù)習(xí)課文時(shí)，可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等，也可以是邊讀邊畫(huà)、邊讀邊想、邊讀邊議等等。合作性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論，充分發(fā)表自己對(duì)抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)方式上，我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。為此，教學(xué)中我們努力做到：讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)語(yǔ)文教材中選用的課文內(nèi)容豐富，有寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物??，文體各異，有記敘、說(shuō)明、議論??學(xué)生的興趣愛(ài)好也存在差異。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。三、閱讀課外短文，要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法。回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。師生共同評(píng)議、交流。剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。（如：連接各部分意思，提問(wèn)題想答案??）（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法復(fù)習(xí)課文根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？課文 內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會(huì)《荔枝》 圍繞荔枝寫(xiě)了“我”跟母親之間的幾件事。（一）復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法復(fù)習(xí)課文復(fù)習(xí)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題十五——綜合練習(xí)完成綜合練習(xí)測(cè)試題并講解第三篇：人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望入手，明確圍繞什么話題交流、討論或辯論，要盡可能地積極參與，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力?！读趾！?、《荔枝》、《鳥(niǎo)的天堂》、《第一場(chǎng)雪》、〈“精彩”極了和“糟糕”透了〉4． 積累運(yùn)用中的“讀讀背背”?！豆鹆稚剿?、《古詩(shī)三首》、《長(zhǎng)征》、《一夜的工作》、《學(xué)弈》、《兩小兒辨日》2． 默寫(xiě)課文：《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。十三作文復(fù)習(xí)（1）我懂得了一個(gè)道理（）（2）我常想起這件事（）（3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）（4）謝謝您，老師（）（5）大家都夸他（她）（）（6）我的課余生活（）（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）（1）難忘的小學(xué)生活（2）我尊敬的一位老師（3）校園新風(fēng)（4）我迷上了________（5）我為_(kāi)_______獻(xiàn)愛(ài)心（6）歡樂(lè)的校園（7）我喜歡的一篇課文（8）給了我溫暖《印象深刻的一件事》《一封信》《使我高興的一件事》我是一個(gè)________孩子我懂得要________________教我_______________從我做起我學(xué)雷鋒________________給我?guī)?lái)快樂(lè)一個(gè)________的人十四課文內(nèi)容復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去是胡思亂想嗎？針對(duì)像《詹天佑》這類(lèi)寫(xiě)人的文章我們就該想作者、想人物、想過(guò)去、想未來(lái)、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人，也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談；想更多的人和事；結(jié)合時(shí)代背景想，這樣不但能加深我們對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以活躍我們的思想，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。概括內(nèi)容（１）生自由讀文思考?！八牟窖h(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀，積極思考，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。）通過(guò)復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段，共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。十二 閱讀復(fù)習(xí)一、六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)和大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？（也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求？）（如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容，體會(huì)作者感情，了解表達(dá)方法，積累語(yǔ)言材料等。6．請(qǐng)寫(xiě)出一首表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的古詩(shī)。4．請(qǐng)寫(xiě)出一首描寫(xiě)軍旅生活的古詩(shī)。2．寫(xiě)出課外學(xué)習(xí)的毛澤東的一首詩(shī)詞。24．《窮人》的作者是俄國(guó)著名作家＿＿＿＿＿＿＿＿，我們?cè)x過(guò)他寫(xiě)的故事——《》。23．安徒生是丹麥著名的作家，被稱(chēng)為＿＿＿＿＿＿＿?！丁范鸥Α吧暗谝皇卓煸?shī)”，杜甫高興的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。20．我國(guó)古代的四大名著是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。19．《將相和》中“將”是指＿＿＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿＿＿后來(lái)常常用“將相和”比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。書(shū)江西造口壁》14.《菩薩蠻（縮寫(xiě)句子）3．我們正在積極申請(qǐng)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)。（十一）綜合練習(xí)一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，每類(lèi)寫(xiě)5個(gè) 1．描寫(xiě)“山”的成語(yǔ)： 2．描寫(xiě)“水”的成語(yǔ)： 3．描寫(xiě)“天空”的成語(yǔ)： 4．描寫(xiě)“想”的成語(yǔ)：5．描寫(xiě)“時(shí)間短”的成語(yǔ) 6．描寫(xiě)“動(dòng)作快”的成語(yǔ) 7．描寫(xiě)“笑”的成語(yǔ) 8．描寫(xiě)“看”的成語(yǔ) 9．描寫(xiě)“說(shuō)”的成語(yǔ) 10．歌頌“人物品質(zhì)”的成語(yǔ) 11．描寫(xiě)“自然景物”的成語(yǔ) 12．出自“寓言故事”的成語(yǔ) 13．出自“歷史故事”的成語(yǔ) 14．描寫(xiě)“心理活動(dòng)”的成語(yǔ) 15．描寫(xiě)“人物外貌”的成語(yǔ) 16．描寫(xiě)“人物神態(tài)”的成語(yǔ) 17．“AAB”式的詞語(yǔ)，如茫茫然 18．“AAB”式的詞語(yǔ)，如金燦燦 19．“AAB”式的詞語(yǔ)，如千迢迢 20．“AAB”式的詞語(yǔ)，如干干凈凈 21．“AAB”式的詞語(yǔ)，如彼此彼此二、按要求改寫(xiě)句子：1．微風(fēng)吹指著柳絲。（）△我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。（）△是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界? 是我們勞動(dòng)群眾。五、練習(xí)：辨別下列句子所用的修辭手法。2．讓學(xué)生在十二冊(cè)課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子，小組交流。）如“桃花潭水深千尺” 2．你還能舉出另外的句子嗎？四、復(fù)習(xí)排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。三、復(fù)習(xí)夸張。3．辨別：△石拱橋的橋洞象虹。小結(jié)：比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。1．請(qǐng)分辨下面哪句是比喻句，為什么？ △他象要發(fā)火了。（比喻）△春風(fēng)溫柔地?fù)崦恪M人句不能有不同類(lèi)的事物——“人”出現(xiàn)，也不能有比喻詞；反過(guò)來(lái)說(shuō)，凡有“人”出現(xiàn)，有比喻詞出現(xiàn)，擬人句就成了比喻句。（比喻）你能說(shuō)出兩個(gè)句子有什么區(qū)別嗎？（學(xué)生回答后老師小結(jié)彩 擬人是把物直接當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，擬人的特點(diǎn)是本體事物和人，二者完全融為一體。1．比較兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他們分別用了什么修辭手法： △啄木鳥(niǎo)在給樹(shù)治病。能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法?！鞒四悖l(shuí)能為我遮擋雨水？ △不耕耘怎么有收獲？（十）句子練習(xí)六修辭手法 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等六種修辭手法?！魑覀兊膽?zhàn)士是可愛(ài)的?！獩](méi)有太陽(yáng)，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。5．看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)？為什么？△我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。同樣，也可以把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句，首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞，再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。（反問(wèn)句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用）3．師歸納：我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換，尤其是反問(wèn)句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換?！保▼寢寣?duì)小剛說(shuō)他的作業(yè)要盡快完成。（他一定要去看醫(yī)生。1．出示句子，能否把下面的句子換一個(gè)說(shuō)法，意思不變？（1）看到他今天的成功，我真感到自豪?？s句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。2．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加？縮句應(yīng)該怎樣縮？（師小結(jié)歸納：擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分，縮句先找了句子的主干，即誰(shuí)干什么？什么是什么？什么怎么樣？等，然后把修辭的詞語(yǔ)刪去，如“的”字前面的成分，“地”字前面的成分，“得”后面的成分。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。小明在教案里認(rèn)真地讀書(shū)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：句式變換的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。（九）句子練習(xí)五擴(kuò)句、縮句、句式變換 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．鞏固擴(kuò)句和縮句的方法，掌握縮句的要求。10．（）你每天堅(jiān)持早鍛煉，你的身體（）素質(zhì)會(huì)得到提高。8．（）這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，（）我把這本書(shū)一連看了三遍。6．一滴水（）很小很小，（）無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái)，就可以形成江河湖海。4．（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。2．?huà)寢專(zhuān)ǎ┕ぷ?，（）參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。2．【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】（簡(jiǎn)單呈現(xiàn)）并列關(guān)系；既……又……；不是……而是……；因果關(guān)系；因?yàn)椤浴?；……之所以；條件關(guān)系；只要……就……；只有……才……；無(wú)論……都……；不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系；雖然……但是……；盡管……還是假設(shè)關(guān)系；如果……就……；即使……也……；選擇關(guān)系；不是……就是……；是……還是……； 3．練習(xí)：選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在句子中。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系，正符合我們表達(dá)的需要。有的病句不止一種修改方法，只要表達(dá)清楚即可。修改病句的原則是不改變?cè)猓瑫r(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。b找出句子的病因。3．習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用。3．關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。三、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題（七）句子練習(xí)三句式變換、修改病句、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。）例3我把三百顆菊秧救活了。改成：我羨慕他聰明。）例2我羨慕他。例１ “不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理?！?．句式有的句子可以變換句子的形式?！薄袄先擞迫坏卣勚！暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“外賓們游覽了狼山?！边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。例如：“春天來(lái)了。句子是由詞構(gòu)成的。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1．句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。把陳述句改為反問(wèn)句，就是把陳述句中原有的肯定詞改為否定詞，或者將原有的否定詞改為肯定詞，有時(shí)也可以在肯定詞或否定詞前邊加上“難道、怎么”等詞加重反問(wèn)語(yǔ)氣；句末相應(yīng)加上語(yǔ)氣助詞（呢、嗎、么）標(biāo)點(diǎn)改用問(wèn)號(hào)。2．陳述句和反問(wèn)句的互換改寫(xiě)。但它的意思不變。六、句子的改寫(xiě)。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)累贅、指代不明、前后矛盾、不合事理。小學(xué)階段要求掌握下列修辭手法：比喻擬人排比夸張反問(wèn)設(shè)問(wèn)四、關(guān)聯(lián)詞?？s短句子時(shí)要把句子中的枝葉盡可能地刪去，但不能動(dòng)它的主干。二、句子的擴(kuò)充和縮短。5．能認(rèn)識(shí)六種修辭手法。3．會(huì)擴(kuò)充和縮短句子。四、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題（五）句子練習(xí)一一、句子復(fù)習(xí)的雙基要求： 1．會(huì)用常用的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞造句。能找到反義詞的多半是形容詞或動(dòng)詞，其它詞很少有它的反義詞。積累反義詞，應(yīng)注意幾點(diǎn)：一是不能用加否定詞的方式來(lái)表示。2．選擇近義詞填空。四、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題（四）詞語(yǔ)練習(xí)三一、量詞的準(zhǔn)確使用二、近義詞的辨析和運(yùn)用漢語(yǔ)的詞匯極為豐富，意思相近的詞語(yǔ)就非常多，我們要仔細(xì)比較它們的差別。詞語(yǔ)的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。三、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法。2．用部首查字法查下列字。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。三、完成專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)題（三）詞語(yǔ)練習(xí)二一、復(fù)習(xí)查字典。4．完成練習(xí)類(lèi)型：① 給帶點(diǎn)字選擇正確的字音：② 多音字注音組詞二、組詞 1．形近字組詞師講清：漢字的筆畫(huà)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別,再看拼音寫(xiě)字2．選字填空：要改正錯(cuò)別字，就要看所寫(xiě)的字有沒(méi)有增多、減少、改變筆畫(huà)，還要看所寫(xiě)的字有沒(méi)有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒(méi)有受方言的影響。2．教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生 易錯(cuò)之處。（二）詞語(yǔ)練習(xí)一一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來(lái)定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。前一音節(jié)收音是n讀“哪”?！鞍　弊x“呀”。7．隔音符號(hào)在漢語(yǔ)拼音中，以開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí)，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)“﹐”隔開(kāi)。（7）助詞的“的、地、得、著、了、過(guò)”讀輕聲。（5）單純?cè)~的第二音節(jié)一般讀輕聲。（3）表示趨向的動(dòng)詞“去、來(lái)、起來(lái)、回來(lái)、回去、上來(lái)、下去、上、下”讀輕聲。