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正文內(nèi)容

關(guān)于六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案參考-文庫(kù)吧資料

2024-10-25 15:33本頁(yè)面
  

【正文】 強(qiáng)化練習(xí)是復(fù)習(xí)課中促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。交流反饋歸納方法在自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師及時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的交流活動(dòng),一是可以拓寬復(fù)習(xí)課文的面,讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)到盡可能多的課文;二是可以激活學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠了解到同一篇課文,可以采用不同的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),始終是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的,也是學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解的重要手段。明確概念把握要求上課伊始,我們依據(jù)小學(xué)階段的訓(xùn)練重點(diǎn),從概念入手,明確提出整體把握文章的思想內(nèi)容必須做到:(一)抓住主要內(nèi)容(第七冊(cè)讀寫(xiě)例話);(二)從內(nèi)容中體會(huì)思想(第八冊(cè)讀寫(xiě)例話);(三)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情(第十一冊(cè)讀寫(xiě)例話),旨在引導(dǎo)學(xué)生把教材內(nèi)容由點(diǎn)串成線,為促進(jìn)學(xué)生的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和在自主化學(xué)習(xí)中提高復(fù)習(xí)的效率打好基礎(chǔ)。如,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法后又不失時(shí)機(jī)地結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在自主練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的方法。從自主練習(xí)中引導(dǎo)運(yùn)用方法語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用規(guī)律,方可形成能力。在此基礎(chǔ)上,我們及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流,增強(qiáng)學(xué)生獲取有關(guān)整體把握課文思想內(nèi)容的信息量,并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、歸納、梳理,對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理,從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。為促進(jìn)學(xué)生真正掌握“把握文章思想內(nèi)容”的方法,并能夠做到靈活運(yùn)用于閱讀實(shí)踐活動(dòng)之中,我們著重從三個(gè)方面來(lái)引導(dǎo):從自主復(fù)習(xí)中引導(dǎo)感知方法讓學(xué)生選擇自己最感興趣的課文,讀一讀、想一想,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)思考,梳理學(xué)習(xí)的過(guò)程,從中感知整體把握課文內(nèi)容和思想的方法。如復(fù)習(xí)課文時(shí),可以是默讀、輕聲讀、誦讀等等,也可以是邊讀邊畫(huà)、邊讀邊想、邊讀邊議等等。合作性的學(xué)習(xí),我們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組的交流討論,充分發(fā)表自己對(duì)抓住課文主要內(nèi)容和體會(huì)文章思想的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)方式上,我們努力把學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。為此,教學(xué)中我們努力做到:讓學(xué)生選擇自己感興趣的課文復(fù)習(xí)語(yǔ)文教材中選用的課文內(nèi)容豐富,有寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景狀物??,文體各異,有記敘、說(shuō)明、議論??學(xué)生的興趣愛(ài)好也存在差異?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。三、閱讀課外短文,要求運(yùn)用整體把握課文思想內(nèi)容的方法?;厝フ?qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章,運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。師生共同評(píng)議、交流。剛才,我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法,下面,老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。(如:連接各部分意思,提問(wèn)題想答案??)(二)復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法復(fù)習(xí)課文根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想,要求學(xué)生思考:怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想?課文 內(nèi)容 思想 從重點(diǎn)詞句段體會(huì)《荔枝》 圍繞荔枝寫(xiě)了“我”跟母親之間的幾件事。(一)復(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法復(fù)習(xí)課文復(fù)習(xí)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章,概括出課文的主要內(nèi)容,想想用什么方法概括。明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求?(一是要抓住主要內(nèi)容;二是從內(nèi)容中體會(huì)思想;三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法,并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用,做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。四、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題十五——綜合練習(xí)完成綜合練習(xí)測(cè)試題并講解第三篇:人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案人教版六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教案目標(biāo):通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法,提高閱讀水平,達(dá)到“溫故而知新”的效果。要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際欲望入手,明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,要盡可能地積極參與,在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,提高自己傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力?!读趾!贰ⅰ独笾Α?、《鳥(niǎo)的天堂》、《第一場(chǎng)雪》、〈“精彩”極了和“糟糕”透了〉4. 積累運(yùn)用中的“讀讀背背”?!豆鹆稚剿?、《古詩(shī)三首》、《長(zhǎng)征》、《一夜的工作》、《學(xué)弈》、《兩小兒辨日》2. 默寫(xiě)課文:《竹石》、《石灰吟》《泊船瓜洲》《游子吟》。十三作文復(fù)習(xí)(1)我懂得了一個(gè)道理()(2)我常想起這件事()(3)老師,我想對(duì)您說(shuō)()(4)謝謝您,老師()(5)大家都夸他(她)()(6)我的課余生活()(7)我能行()(8)我的“小天地”()(1)難忘的小學(xué)生活(2)我尊敬的一位老師(3)校園新風(fēng)(4)我迷上了________(5)我為_(kāi)_______獻(xiàn)愛(ài)心(6)歡樂(lè)的校園(7)我喜歡的一篇課文(8)給了我溫暖《印象深刻的一件事》《一封信》《使我高興的一件事》我是一個(gè)________孩子我懂得要________________教我_______________從我做起我學(xué)雷鋒________________給我?guī)?lái)快樂(lè)一個(gè)________的人十四課文內(nèi)容復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。從閱讀內(nèi)容想開(kāi)去是胡思亂想嗎?針對(duì)像《詹天佑》這類寫(xiě)人的文章我們就該想作者、想人物、想過(guò)去、想未來(lái)、想自己、想和他一樣的人或與之相反的人,也就是要聯(lián)系自身實(shí)際談;想更多的人和事;結(jié)合時(shí)代背景想,這樣不但能加深我們對(duì)文章內(nèi)容的理解,還可以活躍我們的思想,激發(fā)我們的創(chuàng)造力。概括內(nèi)容(1)生自由讀文思考?!八牟窖h(huán)閱讀法”獨(dú)立閱讀,積極思考,并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法。)通過(guò)復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段,共同梳理總結(jié)出概括文段內(nèi)容、體會(huì)思想感情的方法并學(xué)會(huì)運(yùn)用。十二 閱讀復(fù)習(xí)一、六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,隨著年齡的增長(zhǎng)和大量的課內(nèi)外閱讀,你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎?(也就是你讀完一篇文章你能達(dá)到哪些要求?)(如會(huì)概括文段的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情,了解表達(dá)方法,積累語(yǔ)言材料等。6.請(qǐng)寫(xiě)出一首表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的古詩(shī)。4.請(qǐng)寫(xiě)出一首描寫(xiě)軍旅生活的古詩(shī)。2.寫(xiě)出課外學(xué)習(xí)的毛澤東的一首詩(shī)詞。24.《窮人》的作者是俄國(guó)著名作家________,我們?cè)x過(guò)他寫(xiě)的故事——《》。23.安徒生是丹麥著名的作家,被稱為_______?!丁范鸥Α吧暗谝皇卓煸?shī)”,杜甫高興的原因是_________________。20.我國(guó)古代的四大名著是______、_____、______、____________。19.《將相和》中“將”是指______,“相”是指______后來(lái)常常用“將相和”比喻__________。書(shū)江西造口壁》14.《菩薩蠻(縮寫(xiě)句子)3.我們正在積極申請(qǐng)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)。(十一)綜合練習(xí)一、按要求寫(xiě)詞語(yǔ),每類寫(xiě)5個(gè) 1.描寫(xiě)“山”的成語(yǔ): 2.描寫(xiě)“水”的成語(yǔ): 3.描寫(xiě)“天空”的成語(yǔ): 4.描寫(xiě)“想”的成語(yǔ):5.描寫(xiě)“時(shí)間短”的成語(yǔ) 6.描寫(xiě)“動(dòng)作快”的成語(yǔ) 7.描寫(xiě)“笑”的成語(yǔ) 8.描寫(xiě)“看”的成語(yǔ) 9.描寫(xiě)“說(shuō)”的成語(yǔ) 10.歌頌“人物品質(zhì)”的成語(yǔ) 11.描寫(xiě)“自然景物”的成語(yǔ) 12.出自“寓言故事”的成語(yǔ) 13.出自“歷史故事”的成語(yǔ) 14.描寫(xiě)“心理活動(dòng)”的成語(yǔ) 15.描寫(xiě)“人物外貌”的成語(yǔ) 16.描寫(xiě)“人物神態(tài)”的成語(yǔ) 17.“AAB”式的詞語(yǔ),如茫茫然 18.“AAB”式的詞語(yǔ),如金燦燦 19.“AAB”式的詞語(yǔ),如千迢迢 20.“AAB”式的詞語(yǔ),如干干凈凈 21.“AAB”式的詞語(yǔ),如彼此彼此二、按要求改寫(xiě)句子:1.微風(fēng)吹指著柳絲。()△我們共產(chǎn)黨人好比種子,人民好比土地。()△是誰(shuí)創(chuàng)造了人類世界? 是我們勞動(dòng)群眾。五、練習(xí):辨別下列句子所用的修辭手法。2.讓學(xué)生在十二冊(cè)課文中分別找出有以上三種修辭手法的句子,小組交流。)如“桃花潭水深千尺” 2.你還能舉出另外的句子嗎?四、復(fù)習(xí)排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)。三、復(fù)習(xí)夸張。3.辨別:△石拱橋的橋洞象虹。小結(jié):比喻句中的本體與喻體必須是本質(zhì)不同的事物即以他物比此物。1.請(qǐng)分辨下面哪句是比喻句,為什么? △他象要發(fā)火了。(比喻)△春風(fēng)溫柔地?fù)崦?。擬人句不能有不同類的事物——“人”出現(xiàn),也不能有比喻詞;反過(guò)來(lái)說(shuō),凡有“人”出現(xiàn),有比喻詞出現(xiàn),擬人句就成了比喻句。(比喻)你能說(shuō)出兩個(gè)句子有什么區(qū)別嗎?(學(xué)生回答后老師小結(jié)彩 擬人是把物直接當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),擬人的特點(diǎn)是本體事物和人,二者完全融為一體。1.比較兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)他們分別用了什么修辭手法: △啄木鳥(niǎo)在給樹(shù)治病。能夠迅速判斷出句子用了哪些修辭手法?!鞒四?,誰(shuí)能為我遮擋雨水? △不耕耘怎么有收獲?(十)句子練習(xí)六修辭手法 復(fù)習(xí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等六種修辭手法?!魑覀兊膽?zhàn)士是可愛(ài)的。——沒(méi)有太陽(yáng),怎么會(huì)有我們這個(gè)世界。5.看看下面的句子改得對(duì)不對(duì)?為什么?△我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心。同樣,也可以把陳述句改寫(xiě)成反問(wèn)句,首先把句中表示肯定或否定的詞改成表示否定或肯定的詞,再將原句中的句號(hào)改成問(wèn)號(hào)。反問(wèn)句是指用疑問(wèn)句的形式表達(dá)確定的意思的句子。(反問(wèn)句和陳述句、雙重否定句和肯定句、直接引用和間接引用)3.師歸納:我們小學(xué)階段還要掌握這三種句式之間的轉(zhuǎn)換,尤其是反問(wèn)句和陳述句之間的轉(zhuǎn)換?!保▼寢寣?duì)小剛說(shuō)他的作業(yè)要盡快完成。(他一定要去看醫(yī)生。1.出示句子,能否把下面的句子換一個(gè)說(shuō)法,意思不變?(1)看到他今天的成功,我真感到自豪??s句——我很難忘記巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)結(jié)束的那一天的夜晚。2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)擴(kuò)句可以在一個(gè)句子什么地方增加?縮句應(yīng)該怎樣縮?(師小結(jié)歸納:擴(kuò)句可在名詞和動(dòng)詞前面增加修辭的成分,縮句先找了句子的主干,即誰(shuí)干什么?什么是什么?什么怎么樣?等,然后把修辭的詞語(yǔ)刪去,如“的”字前面的成分,“地”字前面的成分,“得”后面的成分。小結(jié)什么是擴(kuò)句和縮句——擴(kuò)句是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉。小明在教案里認(rèn)真地讀書(shū)。復(fù)習(xí)重點(diǎn):句式變換的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)擴(kuò)句和縮句。(九)句子練習(xí)五擴(kuò)句、縮句、句式變換 復(fù)習(xí)目標(biāo):1.鞏固擴(kuò)句和縮句的方法,掌握縮句的要求。10.()你每天堅(jiān)持早鍛煉,你的身體()素質(zhì)會(huì)得到提高。8.()這本書(shū)寫(xiě)得太精彩了,()我把這本書(shū)一連看了三遍。6.一滴水()很小很小,()無(wú)數(shù)滴水匯集起來(lái),就可以形成江河湖海。4.()明天下雨,我們()要去探望李老師。2.?huà)寢專ǎ┕ぷ?,()參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。2.【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】(簡(jiǎn)單呈現(xiàn))并列關(guān)系;既……又……;不是……而是……;因果關(guān)系;因?yàn)椤浴?;……之所以;條件關(guān)系;只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……;不管……總……轉(zhuǎn)折關(guān)系;雖然……但是……;盡管……還是假設(shè)關(guān)系;如果……就……;即使……也……;選擇關(guān)系;不是……就是……;是……還是……; 3.練習(xí):選擇下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),填在句子中。而分句與分句之間存在著各種各樣的關(guān)系,正符合我們表達(dá)的需要。有的病句不止一種修改方法,只要表達(dá)清楚即可。修改病句的原則是不改變?cè)?,同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。b找出句子的病因。3.習(xí)方式讓學(xué)生鞏固、運(yùn)用。3.關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用。三、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題(七)句子練習(xí)三句式變換、修改病句、復(fù)習(xí)目標(biāo):1.能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎? ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。少先隊(duì)員應(yīng)該講文明,有禮貌。(“把”字句改成“被”字句,適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。)例3我把三百顆菊秧救活了。改成:我羨慕他聰明。)例2我羨慕他。例1 “不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活,這是真理?!?.句式有的句子可以變換句子的形式?!薄袄先擞迫坏卣勚??!暗摹⒌?、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如:“外賓們游覽了狼山?!边@兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少,它們是句子的基本成分。例如:“春天來(lái)了。句子是由詞構(gòu)成的。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1.句子是語(yǔ)言的基本單位,由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的,能表達(dá)一個(gè)完整的意思。把陳述句改為反問(wèn)句,就是把陳述句中原有的肯定詞改為否定詞,或者將原有的否定詞改為肯定詞,有時(shí)也可以在肯定詞或否定詞前邊加上“難道、怎么”等詞加重反問(wèn)語(yǔ)氣;句末相應(yīng)加上語(yǔ)氣助詞(呢、嗎、么)標(biāo)點(diǎn)改用問(wèn)號(hào)。2.陳述句和反問(wèn)句的互換改寫(xiě)。但它的意思不變。六、句子的改寫(xiě)。常見(jiàn)的病句類型有:成分殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、重復(fù)累贅、指代不明、前后矛盾、不合事理。小學(xué)階段要求掌握下列修辭手法:比喻擬人排比夸張反問(wèn)設(shè)問(wèn)四、關(guān)聯(lián)詞。縮短句子時(shí)要把句子中的枝葉盡可能地刪去,但不能動(dòng)它的主干。二、句子的擴(kuò)充和縮短。5.能認(rèn)識(shí)六種修辭手法。3.會(huì)擴(kuò)充和縮短句子。四、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題(五)句子練習(xí)一一、句子復(fù)習(xí)的雙基要求: 1.會(huì)用常用的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞造句。能找到反義詞的多半是形容詞或動(dòng)詞,其它詞很少有它的反義詞。積累反義詞,應(yīng)注意幾點(diǎn):一是不能用加否定詞的方式來(lái)表示。2.選擇近義詞填空。四、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題(四)詞語(yǔ)練習(xí)三一、量詞的準(zhǔn)確使用二、近義詞的辨析和運(yùn)用漢語(yǔ)的詞匯極為豐富,意思相近的詞語(yǔ)就非常多,我們要仔細(xì)比較它們的差別。詞語(yǔ)的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。三、詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來(lái)解釋詞語(yǔ)的方法。2.用部首查字法查下列字。有些字如果部首不明顯,知道它的讀音,就用音序查字法,部首查字法要能正確判斷字的部首。三、完成專項(xiàng)復(fù)習(xí)題(三)詞語(yǔ)練習(xí)二一、復(fù)習(xí)查字典。4.完成練習(xí)類型:① 給帶點(diǎn)字選擇正確的字音:② 多音字注音組詞二、組詞 1.形近字組詞師講清:漢字的筆畫(huà)繁多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,構(gòu)字方式多種多樣,一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別,再看拼音寫(xiě)字2.選字填空:要改正錯(cuò)別字,就要看所寫(xiě)的字有沒(méi)有增多、減少、改變筆畫(huà),還要看所寫(xiě)的字有沒(méi)有受同音字、形近字、左右字的影響,有沒(méi)有受方言的影響。2.教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生 易錯(cuò)之處。(二)詞語(yǔ)練習(xí)一一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字:要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào),能根據(jù)字義來(lái)定多音字的字音,懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。前一音節(jié)收音是n讀“哪”?!鞍 弊x“呀”。7.隔音符號(hào)在漢語(yǔ)拼音中,以開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時(shí),如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆,就用隔音符號(hào)“﹐”隔開(kāi)。(7)助詞的“的、地、得、著、了、過(guò)”讀輕聲。(5)單純?cè)~的第二音節(jié)一般讀輕聲。(3)表示趨向的動(dòng)詞“去、來(lái)、起來(lái)、回來(lái)、回去、上來(lái)、下去、上、下”讀輕聲。
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