【正文】 的語文素養(yǎng)。特別重視詞、句的訓(xùn)練。能把握課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。掌握一些常用句式。，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。、熟記《漢語拼音字母表》。、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。復(fù)韻母(8個)：ai ei ui ao ou iu ie 252。n 后鼻韻母(４個)：ang eng ing ong四、整體認(rèn)讀音節(jié)（１６個）zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying五、字母表（２６個）大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z六、聲調(diào)：陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）七、拼法：兩拼法三拼法直呼法八、拼寫規(guī)則1．j q x 相拼，兩點(diǎn)要省去，普通話里的音節(jié)，252。和j q x相拼時省去兩點(diǎn)。與n l相拼時，252。3．i u 單獨(dú)成音節(jié)或開頭的韻母單獨(dú)成音節(jié)時，前面應(yīng)加y ．標(biāo)調(diào)方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標(biāo)在后。）5．兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。（2）表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。（4）夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。（6）詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。（8）語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。8．“啊”的變調(diào)和變音（1）前一音節(jié)收音是a o e i u 252。（2）前一個音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。1．學(xué)生自由讀課本上的生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。3．同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。3．改正詞語或句子中的錯別字。小學(xué)生要學(xué)會兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。1．用音序查下列字。二、詞語的理解確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。準(zhǔn)確地搭配詞語。完成這類練習(xí)時，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。1．出詞語的近義詞。三、反義詞的認(rèn)識和積累反義詞指的是意思相反或意思相對的一組詞語。二是不要以為所有的詞都有它的反義詞。三是有的詞不止有一個反義詞。2．會聯(lián)系上下文理解含義較深的或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。4．會修改比較明顯的病句。6．會變換幾種常見的句式。擴(kuò)充句子時，注意：所加上的詞語與主干搭配要準(zhǔn)確，答題時，要按題目要求來進(jìn)行，注意看提供的例子。三、句子的修辭。五、修改病句。請修改下列病句。句子的改寫就是把原來句子的形式按一定規(guī)律給予變化。1．“把”字句或“被”字句的改寫。把反問改為陳述句，就要加上否定詞（不、無、沒有等），句末去掉語氣詞，同時把問號改為句號。（六）句子練習(xí)二一、什么是句子。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。2．句子的構(gòu)成。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”?！薄拔覀兪巧傧汝爢T。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。例如：“錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄叭藗儼熏F(xiàn)場圍得水泄不通。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句?！备某伞安粍趧樱B棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。改成三百棵菊秧被我救活了。二、練一練 ⑴ 把下列句子改寫成反問句。⑵ 把下列句子改成陳述句。姐姐送給我一件最有意義的禮物。濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。2．病句的診斷及修改方法。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞句式的運(yùn)用 復(fù)習(xí)設(shè)想：1．識點(diǎn)呈現(xiàn)方式讓學(xué)生回顧。復(fù)習(xí)過程：二、病句的修改1．回憶病句常見的幾種情況：（學(xué)生回憶，老師歸納）成分殘缺、搭配不當(dāng)、前后矛盾、重復(fù)羅嗦、不合邏輯、詞序不對2．修改病句要注意的步驟： a讀懂句子，明白句子表達(dá)的意思。c對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。d然后修改后還要致細(xì)檢查，因?yàn)橛械牟【洳恢挂惶幱姓Z病，還要看有沒有將意思表達(dá)清楚。3．錯例呈現(xiàn)，學(xué)生修改，老師歸納： 4．練習(xí)鞏固（八）句子練習(xí)四關(guān)聯(lián)詞使用一、關(guān)聯(lián)詞句式的掌握1．關(guān)聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。因此，學(xué)會正確選用關(guān)聯(lián)詞語是非常必要的。（略）既……又……因?yàn)椤浴灰汀挥小拧m然……但是……如果……就……即使……也……不但……而且……不僅……還……1．（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。3．魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。5．（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。7．（）我的成績在班級里名列前茅，（）我不能驕傲。9．做個好獵手（）要槍法好，（）要機(jī)智、勇敢。二、總結(jié)練習(xí)。2．通過歸納復(fù)習(xí)和練習(xí)鞏固句式變換的方法，能按要求熟練轉(zhuǎn)換句式。1．出示句子：小明讀書。請學(xué)生辨別并說出兩個句子的區(qū)別?？s句與擴(kuò)句正好相反，刪去句子中的“枝”和“葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔。）3．請學(xué)生說說縮句關(guān)鍵要注意什么？（不能改變句子的原意）4．練習(xí)：擴(kuò)句——紅旗升起來了。二、復(fù)習(xí)改換句式。（我怎能不感到自豪？）（2）小明發(fā)燒了，他不得不去看醫(yī)生。）（3）媽媽對小剛說：“你的作業(yè)要盡快完成。）2．讓學(xué)生觀察這些句子，說說這些都是什么句式，變換后有什么區(qū)別。請學(xué)生回憶反問句怎樣轉(zhuǎn)換成陳述句？陳述句又怎樣轉(zhuǎn)換成反問句？要注意些什么？（四人小組討論）4．學(xué)生匯報，老師整理：陳述句指說明意見、敘述事實(shí)的句子。將反問句改成陳述句，需要把句中表示肯定或否定的詞改成否定或肯定的詞，再將原句中的問號改成句號，并去掉“難道……嗎”和“怎么……呢”語氣助詞。為了加強(qiáng)語氣，一般都要加上“難道”、“怎么”等語氣助詞?！覀冊趺床粫浝蠋煹慕逃完P(guān)心？△沒有太陽，就不會有我們這個世界。6．請把下面的陳述句改成反問句，反問句改成陳述句?！魉脑捳媸刮腋袆?。能區(qū)別比喻和擬人句。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：比喻、擬人、夸張 復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)比喻句和擬人句。（擬人）△啄木鳥像醫(yī)生在給醫(yī)生給樹治病。比喻是用一種事物來比作另外一種有相似特征的事物，比喻句有本體和喻體，并有比喻詞“像”。2．分辨：△春風(fēng)象母親的手撫摸著你。（擬人）二、分辨比喻句和非比喻句。△那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。第二句中的景色和水畫是不同本質(zhì)的事物，用水畫比喻景色；第一句則是表示對一種事物的一種推測，沒有出現(xiàn)喻體?！餍±钕筮^去那樣尊敬老師。1．什么是夸張？（夸張是指故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物作擴(kuò)大或縮小的描述。1．請學(xué)生說出這三種修辭手法的特點(diǎn)，老師適當(dāng)補(bǔ)充。3．全班交流。△千里冰封，萬里雪飄。（）△當(dāng)而不說，背后亂說，開會不說，會后亂說。()六、完成練習(xí)。（擴(kuò)寫句子）2．我們共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍，中革命的隊伍。（改寫“被”字句）4．秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？5．他湊到我耳邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”（改為第三人稱轉(zhuǎn)述句）三、積累詞句：1．描寫“彩虹”的詩1句： 2．描寫“春雨”的詩1句： 3．描寫“喜”的詩2句： 4．描寫“春天”的詩句： 5．描寫“秋天”的詩句： 6．描寫梅花“凌寒獨(dú)放”的詩句： 7．描寫竹子“堅韌不拔”的詩句： 8．描寫“慈母愛子”的詩句： 9．請寫出5個歇后語：10．請寫出自己喜歡的一幅春聯(lián)： 11．請寫出自己喜歡的一幅名聯(lián)： 12．請寫出自己喜歡的一幅趣聯(lián)： 13．自己喜歡的古文警句2條： 14．自己喜歡的格言3條： 15．有關(guān)做人道理的名言警句2條： 16．勸導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句2條： 17．揭示宇宙規(guī)律的名言警句2條：18．本學(xué)期學(xué)過的比喻句2句，擬人句2句，排比句2句： 19．在學(xué)習(xí)課文中，你積累了哪些佳句，請寫出2句： 20．在課外閱讀中，你積累了哪些佳句，請寫出2句：四、默寫與填空：1.《墨梅》2.《竹石》3.《石灰吟》4.《長征》5.《泊船瓜洲》6.《游子吟》7.《卜算子》8.《長歌行》9.《七步詩》10.《示兒》11.《聞官司軍收河南河北》12.《望洞庭》13.《菩薩蠻大柏地》15.《春夜喜雨》16.《矛與盾》17.《鄭人買履》18．《草船借箭》是我國著名的長篇?dú)v史小說＿＿＿＿＿中的一個故事，這個故事表現(xiàn)了諸葛亮的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文主要講了三個小故事＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。21．《》是陸游臨終時的作品，陸游逝世以前最牽掛的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．《匆匆》是現(xiàn)代著名作家＿＿＿＿＿＿寫的，他描寫的是＿＿＿＿＿＿＿，目 的是告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！丁肥撬畛錾淖髌分?。五、課外詩詞：1．請寫出課外學(xué)習(xí)李白、杜甫、劉禹錫、王安石、陸游、王昌齡、桂枚、王維、白居易、蘇軾、柳宗元的古詩各一首。3．請寫出你喜歡的一首宋詞。5．請寫出一首描寫春天的古詩。7．請寫出一首描寫自然景物的古詩。）那么平時你是怎么閱讀文章的呢？（歸納“四步循環(huán)閱讀法”：通讀全文了解大意；帶著問題再讀全文：一邊讀文一邊釋疑；查缺補(bǔ)漏解決疑難。二、復(fù)習(xí)《詹天佑》第四自然段。２.（讀《詹天佑》第四自然段）。（２）誰來說說這段話的主要內(nèi)容？(抓文段的重點(diǎn)詞句的方法概括、采用綜合歸納法概括、連接段意、綜合歸納、抓重點(diǎn)段落)４．處理練習(xí)二 體會感情從詹天佑在勘測線路中的表現(xiàn)都體會到什么呢？抓文段的重點(diǎn)詞句體會、設(shè)身處地地去讀去想、有感情地朗讀三、小結(jié)。四、完成專項(xiàng)練習(xí)。1． 背誦課后要求背誦的課文。3． 背誦自己喜歡的部分。二、口語交際。三、習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；多媒體課件。教學(xué)過程：第 一 課 時一、概念入手，揭示課題。）二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法?！兑灰沟墓ぷ鳌?講作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹總理一夜工作的情形。[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。分發(fā)提綱，出示短文《借鏡子》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。師小結(jié)，鼓勵：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！四、布置作業(yè)，鞏固提高。第 二 課 時（三）復(fù)習(xí)體會文章思想感情的方法復(fù)習(xí)課文（仍以上述課文為例），想想這些課文表達(dá)怎樣的思想感情？是怎樣體會到的？討論、小結(jié)體會文章思想感情的方法。突出復(fù)習(xí)特點(diǎn)發(fā)揮主體作用——“整體把握文章的思想內(nèi)容”閱讀復(fù)習(xí)課設(shè)計說明安溪實(shí)小林毅斌從整體上把握文章的思想內(nèi)容是促進(jìn)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高閱讀水平的重要途徑。根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我們確定；以通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會思想以及體會文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果為教學(xué)目標(biāo)；以引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來為教學(xué)的重難點(diǎn)，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，現(xiàn)說明如下：一、營造和諧環(huán)境激發(fā)自主學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。為了使每一位學(xué)生都能真正投入到復(fù)習(xí)中去，我們采用教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合，通過推薦典型性的課文，如11冊的《開國大典》《荔枝》《只有一個地球》《一夜的工作》《鳥的天堂》，12冊的《十六年前的回憶》《詹天佑》《草船借箭》《賣火柴的小女孩》等課文讓學(xué)生選擇；允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課文復(fù)習(xí)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式復(fù)習(xí)語文學(xué)習(xí)活動強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種顯性的自主參與活動條件，讓學(xué)生主動實(shí)踐，親身體驗(yàn)，弘揚(yáng)個性。獨(dú)立性的學(xué)習(xí)，我們鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式確確實(shí)實(shí)地讀書思考，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容和文章表達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)方法上，我們積極鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法復(fù)習(xí)課文，既可以按照自己平時養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以按照自己平時最常用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而調(diào)動了每一個學(xué)生的主動參與學(xué)習(xí)的積極性。二、把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。從自主交流中引導(dǎo)領(lǐng)會方法學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)，對概括主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會文章思想的方法已有初步了解。如：抓住課文的主要內(nèi)容既可以采用連接各部分的意思，也可以采用提問題想答案等基本方法；從內(nèi)容體會文章思想的常用方法就是邊讀邊問為什么，也就是抓住課文的主要詞句段來體會的方法。因此，僅僅指導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的實(shí)踐中領(lǐng)會整體把握課文思想內(nèi)容的方法是不夠的，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把領(lǐng)會到的方法運(yùn)用于練習(xí)實(shí)踐之中。三、優(yōu)化復(fù)習(xí)過程促進(jìn)自主學(xué)習(xí)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我們把優(yōu)化復(fù)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為加強(qiáng)語文課程“工具性與人文性統(tǒng)一”，“知識與能力”、“情感與態(tài)度”、“過程與方法”綜合的重要手段，注重引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中領(lǐng)悟方法，運(yùn)用方法。聯(lián)系課文自讀自悟引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，自讀自悟，是復(fù)習(xí)課促進(jìn)學(xué)生溫故而知新不可或缺的重要一環(huán)。在教學(xué)中，我們騰出充分的時間讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)課文，促進(jìn)學(xué)生在邊讀邊想，邊讀邊畫等個性化的學(xué)習(xí)活動之中，自我反思學(xué)習(xí)過程，自我發(fā)現(xiàn)抓住課文主要內(nèi)容和從內(nèi)容體會思想、體會文章思想感情的方法。除此之外，在交流中通過生生之間和師生之間的互動，也有助于學(xué)生從自讀自悟的感性認(rèn)識上升到理性的認(rèn)識，從而歸納出整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法，并為學(xué)生的學(xué)以致用和靈活