【正文】 系的 X、 Y軸將會(huì)分別相交，從而將二維空間切割成 I、 II、 III、IV 四個(gè)象限，得到一個(gè)二維象 限 28；最后再以各屬性的評(píng)定等級(jí)為坐標(biāo)，將各項(xiàng)指標(biāo)要素標(biāo)示在這個(gè)二維空間中。 由此，后來的研究均采用 Hollenhorst, Olson amp。在 O′Sullivan （ 1991）的 IPA 坐標(biāo)圖中是以等級(jí)中點(diǎn)作為分隔點(diǎn)，但 Hollenhorst, Olson amp。 步驟三：以重要程度為橫軸，表現(xiàn)程度為縱軸，并以各指標(biāo)要素的評(píng)定為坐標(biāo)，將各項(xiàng)屬性標(biāo)示在二維空間中。 步驟二：請(qǐng)參與者針對(duì)這些指標(biāo)要素分別在“重要程度”與“表現(xiàn)程度” 25朱自敏：《游客對(duì)原住民部落導(dǎo)覽解說滿意度之研究 — 以臺(tái)東卑南族卡地布（ katipul）部落為例 》 26 O’Sullivan ：《 R. L.. Marketing for parks, recreation, and leisure 》 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 兩方面評(píng)定等級(jí)。 分析法的步驟 重 要－表現(xiàn)程度分析法一般分為四個(gè)步驟 26。 重要性 表現(xiàn)性 分析法，是一種系統(tǒng)的定量分析方法，最先在 1977 年由Martilla 和 James 提出，最初只是用于評(píng)價(jià)市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目的有效性。對(duì)于個(gè)人而言，首先要正確認(rèn)識(shí)和分析自我；其次，開 發(fā)與獲取核心專長(zhǎng)和技能；最后，要圍繞核心優(yōu)勢(shì)形成自身核心競(jìng)爭(zhēng)力 18。在高校層面，高校要充分利用整合資源和環(huán)境，形成自身的辦學(xué)特色和水平；專業(yè)設(shè)置上要以社會(huì)和科研需要為依據(jù)；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法革新實(shí)行自主選課制，培養(yǎng)復(fù)合型人才。 旅游管理專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)的研究綜述 旅游管理本科專業(yè)理論教育的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、突出專業(yè)特色”的課程教育模式，需要適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和旅游業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)高等應(yīng)用性人才 22姚小云：《旅游管理本科專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素實(shí)證分析》 23劉雨濤：《導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng) 力的培育和開發(fā)》 24張奕暉：《關(guān)于旅游院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的思考》 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 培養(yǎng)的要求，建設(shè)與之配套的具有鮮明特色的全方位旅游實(shí)踐教育教學(xué)體系。 以上的研究方法我們都可用于評(píng)價(jià)旅游管理本科專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，這些方法也將是我們構(gòu)建旅游管理本科專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)體系的基礎(chǔ)。 在對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)上，表現(xiàn)為以下幾種具有代表性的研究方法。 旅游管理專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)的研究綜述 目前針對(duì)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究相對(duì)較少，僅有江廣長(zhǎng)、王?；ê土盒樱?2021）以 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)為例，建構(gòu)了地學(xué)類創(chuàng)新人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，包括人格穩(wěn)定能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、管理能力和適應(yīng)能力 6 大構(gòu)面、 42 項(xiàng)指標(biāo) 8。 劉雨濤（ 2021）認(rèn)為，具有較強(qiáng)的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有八點(diǎn)特征：熱情、親和、自信、善于應(yīng)變、敏感、幽默、健康的體魄以及善于組織；而導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成包含分析能力、人際溝通能力、復(fù)原能力和創(chuàng)新能力 23。 旅游管理專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力要素的相關(guān)研究 在姚小云的“旅游管理本科專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素實(shí)證研究” 18王平平 ， 張丹：《如何培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力》 19張日新： 《以科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建現(xiàn)代旅游教育實(shí)踐教學(xué)體系》 20張凌云：《 旅游景區(qū)景點(diǎn)課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)和設(shè)想 》 21王瑜：《高職高專課程教學(xué)內(nèi)容體系的探討 — 以《旅游景點(diǎn)景區(qū)經(jīng)營(yíng)管理》課程為例》 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 （ 2021）一文中提到，旅游管理本科專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力具有三個(gè)特點(diǎn)：一是共性與個(gè)性相結(jié)合，二是層次性，三是“顧客”價(jià)值型 22。 旅游管理專業(yè)本科學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力 旅游管理本科專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力則是 指本專業(yè)學(xué)生以其擁有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，在不斷學(xué)習(xí)中充分整合各項(xiàng)可利用的資源，凸出各資源要素的效用，在旅游職業(yè)市場(chǎng)中獲得就業(yè)和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力，是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。張凌云（ 2021）提出了旅游景區(qū)課程教學(xué)的重視基本概念和基礎(chǔ)理論、原理講解與案例討論向結(jié)合、課堂講授與情境教學(xué)相結(jié)合、傳授知識(shí)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的“一個(gè)重視和三個(gè)結(jié)合”的教學(xué)方法 20。 從 20 世紀(jì) 70 年代以來，我國(guó)的旅游教育研究成果頗豐，根據(jù)對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)和旅游管理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，目前，我國(guó)的旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)體系構(gòu)成分為“理論教育”和“實(shí)踐教 育”兩部分。從教師的角度來講，首先要在在課堂教學(xué)中，滲透?jìng)€(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的培育和創(chuàng)新意識(shí)；高校輔導(dǎo)員要在大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)方面，發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。 10俞鋒：《培養(yǎng)大學(xué)生得核心競(jìng)爭(zhēng)力 —— 創(chuàng)新人格》 11張小剛：《論大學(xué)生得核心競(jìng)爭(zhēng)力》 12吳世麗，儀建紅：《當(dāng)前工科大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力研究》 13張琦：《淺析大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力》 14潘利民：《淺談大學(xué) 生核心競(jìng)爭(zhēng)力的著力點(diǎn)》 15張曉洪：《試論當(dāng)代大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)》 16段秀芳 ， 鞏麗華：《強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力》 17陳澎：《構(gòu)建大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)模式》 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 王平平、張丹（ 2021）認(rèn)為大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，應(yīng)從高校、教師和個(gè)人層面 3 個(gè)方面入手。 段秀芳、鞏麗華（ 2021）通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)來提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，但是要注意在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式時(shí)，校方要處理好自身、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三方的關(guān)系，要建立好完善的激勵(lì)管理機(jī)制，減少三方因理解差異降低實(shí)習(xí)效果 16。 大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng) 張曉洪（ 2021）指出：“大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力主要有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展能力構(gòu)成。張琦（ 2021）指出，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)，包括：知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵能力和成就能力 4大方面 13。張小剛（ 2021）將大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力提煉為人格魅力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新素質(zhì)、實(shí)踐能力、身體素質(zhì) 5個(gè)方面 11。思維力是智力的核心內(nèi)容，是大學(xué)生最重要的智力資本，是學(xué)習(xí)能力、預(yù)測(cè)能力、發(fā)現(xiàn)能力、分析能力的基礎(chǔ)；意志力是行為指向的維持力，推動(dòng)學(xué)生持之以恒、鍥而不舍、迎難而上、不斷進(jìn)??；凝聚力是重要的人格魅力，它使大學(xué)生形成對(duì)自己的克制力，對(duì)合作者的親和力，對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)力和維系力；適應(yīng)力是一種重要的行為能力，它使大學(xué)生具有超前的預(yù)測(cè)性，能借助一切可以利用的資源， 8江廣長(zhǎng)，王?；?，梁杏：《基于層次分析法的地學(xué)類創(chuàng)新人才核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)》 9茹鳳蓮：《當(dāng)代大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力理論與實(shí)踐研究》 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 用最優(yōu)化的方式和最小的成本實(shí)現(xiàn)效益最大化；創(chuàng)造力是價(jià)值實(shí)現(xiàn)的直接驅(qū)動(dòng)力和應(yīng)用能力，是把知識(shí)、技能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的最核心的能力。茹鳳蓮（ 2021）認(rèn)為，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體。 大學(xué)生作為國(guó)家高素質(zhì)的預(yù)備性人才，其核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，影響甚至于決定著國(guó)家、民族核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。 但是尤為注意一點(diǎn)，雖然核心競(jìng)爭(zhēng)力是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，但絕不等同于個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力等于綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，是前期，要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中要想處于不敗之地，只有綜合素質(zhì)是不夠的，核心競(jìng)爭(zhēng)力才是關(guān)鍵。這 5 方面的能力既是形成個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素，也是人與人之間競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，和 7于愛云 ：《基于人力資本理論的個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力提升問題研究》 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)（江 廣長(zhǎng) ， 王?；?， 梁杏 2021） 8。打造個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力，目的是增強(qiáng)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，無法被他人取代，使其成為某領(lǐng)域的第一（于愛云， 2021）。 雖然個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力這一領(lǐng)域還沒有一個(gè)系統(tǒng)的理論體系，但隨著在這一領(lǐng)域的研究探索得專家學(xué)者人數(shù)得增多，在對(duì)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成、內(nèi)涵等得到了較有影響力得觀點(diǎn)結(jié)論。在今天，作為社會(huì)系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中最基本得主體—— 個(gè)人，得到了更多的關(guān)注因此個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力這一概念也就應(yīng)運(yùn)而生，但是相 對(duì)于大多數(shù)專家學(xué)者所注重的對(duì)企業(yè)、地區(qū)或產(chǎn)業(yè)、國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力得研究，個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力得理論研究和時(shí)間探索則顯得尤為薄弱。 核心競(jìng)爭(zhēng)力是組織競(jìng)爭(zhēng)力中，那些最基本的能使整個(gè)組織保持長(zhǎng)期穩(wěn)定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、獲得穩(wěn)定超額利潤(rùn)的競(jìng)爭(zhēng)力，是將技能資產(chǎn)和運(yùn)作機(jī)制有機(jī)融合的組織自身組織能力，是組織推行內(nèi)部管理性戰(zhàn)略和外部交易性戰(zhàn)略的結(jié)果（于愛云， 2021） 7。這兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)組織內(nèi)部經(jīng)過整合的知識(shí) 6馬勇 ： 《旅游管理理論與方法》 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 和技能，是在經(jīng)營(yíng)過程中企業(yè)組織形成的不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的、帶來巨大利潤(rùn)得獨(dú)特能力，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、新產(chǎn)品開發(fā)、售后服務(wù)等過程中形成的具有自己優(yōu)勢(shì)的技術(shù)、文化和機(jī)制所決定得巨大的資本能量和經(jīng)營(yíng)實(shí)力。 分析法 重要 表現(xiàn)程度分析法（ Importance Performance Analysis， IPA），是一種通過對(duì)“重要性“和“表現(xiàn) 性 ”的測(cè)度，將特定服務(wù)或產(chǎn)品的相關(guān)屬性優(yōu)先排序的技術(shù)。 問卷法 問卷法又稱自填法，由調(diào)查人員將調(diào)查表送交被調(diào)查者，并說明填表的要求、方法和注意事項(xiàng)，由被調(diào)查者根據(jù)實(shí)際情況自己填寫，然后交調(diào)查人員審核。 旅游管理是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而興起的學(xué)科，該專業(yè)研究旅游業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理，培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)知識(shí)，能在各級(jí)旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級(jí)人才，屬于工商管理下新興的二級(jí)學(xué)科。 核心競(jìng)爭(zhēng)力 核心競(jìng)爭(zhēng)力是企業(yè)組織內(nèi)部經(jīng)過整合的知識(shí)和技能，是在經(jīng)營(yíng)過程中企業(yè)組織形成的不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿的、帶來巨大利潤(rùn)得獨(dú)特能力，是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、新產(chǎn)品開發(fā)、售后服務(wù)等過程中形成的具有自己優(yōu)勢(shì)的技術(shù)、文化和機(jī)制所決定得巨 大的資本能量和經(jīng)營(yíng)實(shí)力 5。其運(yùn)用在教育研究中的目的是為了能客觀準(zhǔn)備地測(cè)量變量，為他人重復(fù)驗(yàn)證提供具體的做法，便于學(xué)術(shù)間交流，同時(shí)也可避免歧義和爭(zhēng)論。懇請(qǐng)各位老師提出寶貴意見和建議！謝謝！ 操作性定義最早的提出是在 1923 年由美國(guó)的物理學(xué)家布里奇曼（ ），他提出：一個(gè)概念的真正定義不能用屬性，而 只能用實(shí)際操作來給出 4。但由于時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的限制，筆者主要是對(duì)筆者所在的海南省三亞市做調(diào)查研究，選取當(dāng)?shù)氐穆糜纹髽I(yè)、當(dāng)?shù)卦O(shè)置有旅游管理專業(yè)的高校發(fā)放問卷，調(diào)查統(tǒng)計(jì)。 鑒于目前學(xué)界對(duì)旅游管理專業(yè)本科學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力研究存在的不足，而核心競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)旅游管理專業(yè)本科學(xué)生的發(fā)展 又越顯重要的現(xiàn)狀，本文就旅游行業(yè)的特殊性、本科旅游管理專業(yè)的辦學(xué)思想等方面研究分析，得出本科旅游管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素，最終建構(gòu)一套較為嚴(yán)謹(jǐn)、可行性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系與教學(xué)培養(yǎng)模式，推動(dòng)旅游本科教育關(guān)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，為旅游行業(yè)提供更多優(yōu)秀的人才，健全我國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)。 另一方面，在 競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來越高，旅游職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展不容忽視，怎樣使旅游管理本科專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)上擁有競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)今旅游管理本科院校面對(duì)的關(guān)鍵問題所在。 現(xiàn)實(shí)意義 一方面，作為戰(zhàn)略管理理論的前沿理論，核心競(jìng)爭(zhēng)力受到了理論界和企業(yè)界的廣泛關(guān)注，并成為研究的熱點(diǎn)。 理論意義 從 1990 年以企業(yè)為基礎(chǔ)研究的核心競(jìng)爭(zhēng)力，到現(xiàn)今，只有 20 年的時(shí)間， 1曹丹：《旅游本科教育現(xiàn)狀值得關(guān)注》 2龍江智：《從體驗(yàn)視覺看旅游的本質(zhì)及旅游學(xué)科體系的建設(shè)》 3張滿林 周廣鵬：《旅游企業(yè)人力資源管理》 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 各專業(yè)畢業(yè)論文范文盡在道客巴巴下載 由于受到了大部分學(xué)者的關(guān)注，集體的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到 了很好的發(fā)展，提出了很多理論成果，但對(duì)于個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究，學(xué)者并沒有表現(xiàn)出很大的熱情。本科院校的旅游管理培養(yǎng)的目的是高層次的管理人員，現(xiàn)今的旅游業(yè)也是需要具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人員，注重于核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)才能突破旅游業(yè)的瓶頸。企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)在于人才，而個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)則是在個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力。以旅游業(yè)三大支柱之一的飯店業(yè)來說，飯店職業(yè)經(jīng)理人群體普遍存在著“職位與能力不相稱”、“管理人員斷層”的現(xiàn)象，高層管理者學(xué)歷偏低，以“經(jīng)驗(yàn)型”、轉(zhuǎn)行者或“半路出家者”為多，真正高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型、協(xié)作型的高