【正文】 定。1．請同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）（2）從題目上，你認(rèn)為本次習(xí)作的重點是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）2．請讀書上的習(xí)作要求。今天請你選一件令你感動、使你難忘的事把它寫下來。說完后互相評議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒聽明白的地方，幫助他說清楚。2．學(xué)生自由練習(xí)說。今天，我們就一起來交流交流。小組在讀有關(guān)課文片斷的基礎(chǔ)上合作完成表格。（二）引導(dǎo)回顧，感悟人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚本組課文表達(dá)思想感情的方法不大一樣。活動延伸：1．和父母交流自己所感動的故事：2．把同學(xué)們展示過程中的資料（如：照片、畫、小詩、故事等）張貼出來，辦一期班級展覽。（二）展示“他們讓我感動”以組為單位，分別向大家展示“他們讓我們感動”所收集的資料。五、第四板塊“我思我悟“匯報展示（由第四小組長主持本小組匯報）抓住那些讓自己感動的地方或故事進行匯報。四、第三板塊“樂伴書聲”匯報展示（由第三小組長主持本小組匯報）：在表演過程中，要有旁白、有場景的描述。今天這節(jié)課，我們召開一次“回眸感動”主題閱讀匯報會，請你把自己的閱讀收獲和老師同學(xué)一起分享。第一板塊：趣味問答 第二板塊：走近人物 第三板塊：樂伴書聲 第四板塊：我思我悟 第三階段：匯報展示“整本書閱讀匯報”展示教學(xué)設(shè)計 活動內(nèi)容：閱讀主題叢書《回眸感動》 活動過程：一、展示導(dǎo)入師：人教版小學(xué)語文五年級下冊第四單元主題為“他們讓我感動”，而與之相配套的語文主題學(xué)習(xí)叢書是《回眸感動》，它讓我們在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會了那令人震撼的情。最后選定小組負(fù)責(zé)人，根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的特長確定匯報形式，組織組內(nèi)成員進行分工、排練，出現(xiàn)分歧，由小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。明確匯報交流的要求，討論匯報形式，可采用講故事、美文誦讀、知識問答、體驗感悟等，共同回顧每種匯報形式應(yīng)該注意的一些問題：如進行演講時，要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢、表情以增強表達(dá)的效果；朗誦詩歌要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊含的情感；講故事要注意具體、生動，能用語言打動他人；分小組討論匯報幾個注意點：資料共享、選擇形式、合理分工、合作排練、互幫互助、共同提高。各小組根據(jù)主題策劃本組的活動方式，可以采用美文誦讀、朗讀感悟、圖片展示、繪畫、講故事、演講、唱歌等不同的方式展示所選的主題，分頭搜集有關(guān)資料，以此表達(dá)自己讀書的感悟。第四：表達(dá)讀書感悟。第二：評價書中人物?！痘仨袆印愤@本主題叢書的內(nèi)容，確定四部分展示內(nèi)容。交流后，讓學(xué)生理解 “金色額魚鉤真是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 《夢想的力量》引導(dǎo)學(xué)生交流讓文中有哪些地方出乎自己的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？（3）豐富語言的交流 三、領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運用 對比《再見了，親人》《金色的魚鉤》《夢想的力量》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 回顧學(xué)法：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要素串聯(lián)法能概括課文內(nèi)容”，還知道了“作批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法”。（2）理解感悟的交流《再見了，親人》一課，學(xué)生抓住“大娘、小金花、大嫂”來談都可以。然后與同伴交流討論自己的閱讀收獲。積累 豐富語言找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背?！督鹕聂~鉤》中畫出描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?。?）領(lǐng)悟表達(dá)方法，模仿說與寫二、學(xué)習(xí)《再見了，親人》《金色的魚鉤》與《夢想的力量》三課（一）根據(jù)學(xué)案自學(xué)具體要求默讀 概括內(nèi)容1．《再見了，親人》寫了哪些“親人”？從哪些事可以感受到他們是“親人”？ 2．《金色的魚鉤》講了一件什么事？ 3．《夢想的力量》中瑞恩的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)自己的夢想的？。（1）運用要素串聯(lián)法簡要概括課文內(nèi)容?！对僖娏耍H人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的魚鉤》中的炊事班長，《夢想的力量》中那個年僅六歲的孩子的美好夢想，還有語文主題從中《回眸感動》這本書中那一個個足以讓我們感動的事跡和讓我們難以忘懷的人們??感動不只是一節(jié)課的激情，一次剎那間心靈的溫暖，它需要落實到具體行動。（二）集體交流，分享感悟 預(yù)設(shè)交流：環(huán)境 語言動作 構(gòu)思（三）領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運用 《橋》和《父與子》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 同學(xué)們，無論是在戰(zhàn)爭時期，還是在和平年代，都有許多令我們感動的人。批注，理解感悟畫出最讓你感動的語句進行批注并在小組內(nèi)交流。課前我們預(yù)習(xí)的語文主題叢書《父與子》又會給我們帶來怎樣的感動呢？ 為了使大家更好地學(xué)習(xí)，請大家依據(jù)提示，自學(xué)課文。巧設(shè)懸念，情節(jié)跌宕起伏。2．一個詞一句話，一個句子，一段，語言極其精煉，表現(xiàn)出緊張的氣氛。你認(rèn)為好在哪兒? 預(yù)設(shè)：1．開篇以中國畫潑墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。預(yù)設(shè)：第一小組沉著冷靜鎮(zhèn)定如山 第二小組愛民如子大公無私（三）聚焦表達(dá)，學(xué)法總結(jié)同學(xué)們，這篇課文是一篇小小說，全文才 513個字，被評選為優(yōu)秀短篇小說，緩緩緊扣，動人心弦。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流體會 出示：我們看到一個的老漢。選擇感受最深的一句做批注。？歸納預(yù)設(shè)：課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋？通過預(yù)習(xí)，你有什么想法？（二）深入文本，品讀感悟 1．品“橋：（1）文中出現(xiàn)的橋究竟是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)：只有北面有座窄窄的木橋。像這類敘事性的文章都可以使用。二、以《橋》為例，品讀感悟（一）預(yù)習(xí)交流，整體感知，你都知道了什么？預(yù)設(shè)：黎明當(dāng)洪水襲來時，老支書冒著生命危險指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。教師及時評價反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進行生字聽寫過關(guān)。五、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字本單元左右結(jié)構(gòu)字比較多，教師重點指導(dǎo)“肆”“祭”“奠”三個字，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察所占比例。重點指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問題。，使組內(nèi)每個學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：四人小組內(nèi)，小組長根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關(guān)檢查并做好記錄和評價。4．《夢想的力量》寫的是一個加拿大年僅6歲的孩子（）根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。從文中我明白了（）2.《金色的魚鉤》作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中一位（），盡心盡力照顧（）。能做到正確、流利地朗讀。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進入達(dá)標(biāo)評價環(huán)節(jié)。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。，交流和描繪感人的故事?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】，會寫本單元的26個生字，并理解由生字組成的新詞。預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進行自主預(yù)習(xí)，然后進行課內(nèi)達(dá)標(biāo)；精讀引領(lǐng)模塊“以例悟法”，領(lǐng)悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會思想的方法；自讀提高模塊“依法自學(xué)”，在運用、鞏固方法的同時，仿寫句子，再把仿