【正文】 朗讀表達(dá)出來吧。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?（4）同桌之間互讀、練說。)我們一起來讀一讀吧.(生齊讀)（2）誰能說說為什么喜歡這句詩嗎?(指名答。（2）四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。讀詩入情：讀出詩的韻味。討論學(xué)習(xí)古詩步驟和方法。你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？ 你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。先與同桌一起交流一下自己的理解，然后全班交流。三、合作交流檢查自讀情況，讀出詩的韻味和節(jié)奏。自由將古詩詞讀兩遍。ｎｇ；“還”讀ｈｕ225。二、自學(xué)古詩詞提示文中出現(xiàn)的多音字：“間”讀ｊｉ224。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀等有關(guān)目標(biāo)： 結(jié)合主題學(xué)習(xí)叢書相關(guān)文章，體會(huì)古人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)親人的思想感情。在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。（4）讀一讀：課下找一些表達(dá)思鄉(xiāng)情感的文章看一看是如何描寫的。（2）寫一寫：圍繞家鄉(xiāng)讓你難忘的一景一物，表現(xiàn)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。四、總結(jié)拓展1．出示《日積月累》中詩句，深入領(lǐng)會(huì)思鄉(xiāng)之情。”體會(huì)家鄉(xiāng)給作者帶來的無限快樂回憶，深刻把握母親話語的深刻意思。培養(yǎng)理解人物語言、動(dòng)作、神情的刻畫了解。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象“綠”的美好景象、“萬重”語言里、“碎”的無眠中，培養(yǎng)想象表達(dá)能力。3．他們通過文章表達(dá)著對家鄉(xiāng)怎樣的情感？又是通過哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？請結(jié)合課文內(nèi)容想一想。本單元課文所講的離家的人分別是誰？快速找一找。（4）《小橋流水人家》1．5段。（1）《古詩詞三首》（2）《梅花魂》3．13段。第八、九課時(shí)：閱讀匯報(bào)課第十課時(shí)：學(xué)習(xí)《小橋流水人家》，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《故鄉(xiāng)的早春》《回憶故鄉(xiāng)》，習(xí)作教學(xué)第十一課時(shí)：口語交際 【教學(xué)流程】第一課時(shí)：單元預(yù)習(xí)課一、談話導(dǎo)入談一談你的家鄉(xiāng)好嗎？假如有一天當(dāng)你離開你的家鄉(xiāng)，你會(huì)想念這個(gè)地方嗎？你又會(huì)怎樣回憶你在家鄉(xiāng)度過的生活呢？今天我們就跟隨離家的游子感受他們對家鄉(xiāng)的情感。2．體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點(diǎn)，結(jié)合“語文主題學(xué)習(xí)”叢書，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！緦W(xué)情分析】：五年級學(xué)生有了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，所以識(shí)字不應(yīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，在課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在對文章的理解及感悟上，在作文訓(xùn)練中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察大膽表達(dá)。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感?！肮枢l(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因?yàn)槲艺嬲媲星械匦凶咴诠枢l(xiāng)的土地上，我真誠祝愿家鄉(xiāng)的未來更加美好！第五篇：五年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版五年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)大王莊中心小學(xué) 崔新霞 李新朝 馬敏敏 潘紀(jì)娟 孫寶鋒【單元教材分析】：人教版五年級上冊語文第二單元選編的詩詞和散文，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。教室里每一位同學(xué)都有一臺(tái)電腦，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)給同學(xué)們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)；同學(xué)們則通過網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。這是原來那個(gè)簡陋、灰蒙蒙的學(xué)校嗎？現(xiàn)在都變成了一座大花園了?？吹竭@些景色，我不禁想起了以前和小伙伴們一起嬉戲的場景，真是太令人感慨了！吃過晚飯后想去看看母校。公園的沿河處種了一排高大的垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨河風(fēng)輕輕飄動(dòng)，婀娜的舞姿是那么美，那么瀟灑。中午，我來到小時(shí)候常去玩耍的濱河公園，映入眼簾的是一座大型人造音樂噴泉。原來狹窄的山間公路已變成了寬闊平坦的高速路，路旁還盛開著五彩斑斕的花朵。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹木，空氣清新甜潤，不僅把我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒變，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??范文2：二十年后回故鄉(xiāng)“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)?？磥?，故鄉(xiāng)的人也變得有好品質(zhì)了，我眉開眼笑。沒想到小時(shí)候朝調(diào)皮的黃冰冰，今日卻成為了彬彬有禮的護(hù)士。”冰冰說。“當(dāng)然是護(hù)士啦!”“為什么？冰??不不，黃護(hù)士，為什么呢？”我打趣地說。景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門鈴。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見底的小河，喲！還別著荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒回故鄉(xiāng)，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了。太陽射出萬丈光芒，顯得格外耀眼、雄偉。“這是哪里？我難道走錯(cuò)地方了？”我被眼前的景致吸引住了。五、用詩句、歌詞或令人回味的語句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，點(diǎn)出對故鄉(xiāng)的 范文1：二十年后回故鄉(xiāng)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。二十年后回故鄉(xiāng) 作文要求：一、用與故鄉(xiāng)有關(guān)的詩句、歌詞或令人回味的語句開頭點(diǎn)出對故鄉(xiāng)的二、采用對比手法，合理想象，寫出故鄉(xiāng)環(huán)境、人物、生活的變化。之情。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對您的思念卻沒變，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??（2）二十年后，許多的記憶都會(huì)被無情的歲月而抹去?？粗@欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。??b．以偶然聽到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開頭，如：（1）“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里??”每當(dāng)我聽到這首歌，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭??（2）“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)，想起了故鄉(xiāng)的景，想起了故鄉(xiāng)的人，想起了那揮之不去的故鄉(xiāng)情！二、寫好家鄉(xiāng)的變化（環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀念的變化）（舉例）第二段（驚嘆）：“哇，珠海，煥然一新，簡直使我預(yù)料不到！這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎？真讓我想不到?。　蔽乙贿呑匝宰哉Z，一邊疑惑不解！看著眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹綠、花美）、商場（琳瑯滿目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”二十年前我離開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步?！泵慨?dāng)中秋節(jié)來臨之際，看著圓圓的月亮，思鄉(xiāng)之情油然而生，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。結(jié)尾：總結(jié)你的回故鄉(xiāng)感觸，表達(dá)出你對故鄉(xiāng)留戀和美好祝愿的情感即可。（2）可寫昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語言說明故鄉(xiāng)的變化等。以此，襯托出故鄉(xiāng)變化之大。中間：（1）可寫你某一天回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)景物、環(huán)境的變化。直接扣題。在描寫時(shí)，你可采用今昔對比、往事回憶等方法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。在敘述時(shí)，一定注意敘述重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。第三：內(nèi)容要具體生動(dòng)，表達(dá)真摯。不過在寫作時(shí)，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無邊際的亂寫。本單元的幾篇課文，作者將對故鄉(xiāng)的愛的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫之中，并通過準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言自然地表達(dá)出來。注意：這篇習(xí)作在表達(dá)對家鄉(xiāng)愛的同時(shí)一定要體現(xiàn)出“故鄉(xiāng)的變化”，通過變化來表達(dá)出你對故鄉(xiāng)的一草一木、親朋好友的愛。通過我們讀習(xí)作要求，這篇習(xí)作對故鄉(xiāng)的愛是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。審清習(xí)作要求，讓我們動(dòng)手寫吧。，把對故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛，寄于敘事、寫景之中。還是***慣，讓我們先審清本次習(xí)作的要求吧。但我說的可不是胡思亂想。或許當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是怎樣的情景呢?這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。第四篇：人教版五年級第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)及五年級作文第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)同學(xué)們，提到故鄉(xiāng)，同學(xué)可能還沒有過深的體會(huì)。小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。掌握4/4拍或6/8拍的特征。三、改編練習(xí)。在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。（讓學(xué)生帶著問題聽，可以讓他們集中注意力，同時(shí)找出問題。）學(xué)唱曲調(diào)。教師范唱，學(xué)生初步感知旋律。師生問好二、表演《牧場上的家》。教學(xué)難點(diǎn)：改編《牧場上的家》。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《牧場上的家》。通過學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。四、課堂檢測：樂曲《回家》有什么樂器演奏？第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容唱《牧場上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類?復(fù)聽樂曲。設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。初聽樂曲?？梢苑冻犊蓯鄣募摇罚缬袝r(shí)間還可讓學(xué)生哼唱。教學(xué)過程：“家”一、組織教學(xué) 師生問好二、聆聽《可愛的家》介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景。 教學(xué)重點(diǎn)：熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》，了解樂曲表達(dá)的思想情感。本課樂曲是反映“家”為題材的作品，我們可以從中感受音樂的人文性，的可愛，“家”的樂趣。四、課堂檢測：復(fù)述歌曲《天黑黑》故事第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。設(shè)問：這個(gè)故事告訴了我們什么？ 說說你自己的看法?(家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各的)再復(fù)聽一遍，請按書本上的要求選擇合適的形容詞。你聽懂了嗎?如果還聽