【正文】 教師點撥：（1）“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。二、理解探究請學(xué)生思考：依行文順序，說說這５個語段的描寫內(nèi)容是什么？教師點撥、明確：依次描寫了花瀑、花穗和花朵。）解釋下列詞語。）立 ⑥酒釀（ni224。④仙露瓊（qi243。ng）濺 ②瓊（qi243。第一敎時一、基礎(chǔ)知識.給加點字注音。在分組討論，完成學(xué)案內(nèi)容。教時安排：三敎時 教學(xué)過程和方法。２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。４、體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。２、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。啟發(fā)我們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新?！??人應(yīng)當(dāng)趕快生活。生命屬于人只有一次。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。思想感情：3．情感美 ⑴對紫藤蘿花的喜愛⑵焦慮悲痛—寧靜喜悅—振奮 人生感悟：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！鄙鷦拥貙懗龌ㄩ_之鬧，突出花的勃勃生機(jī) ??通感 作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”? 通感，即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受?！毙蜗蟆⑸鷦拥貙懗鲎咸偬}色彩上的特點 ??擬人 ⑴“在和陽光挑逗”“彼此推著擠著”。語言美比喻 ⑴“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浒ぶ欢?。形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。思考本文在寫景狀物方面有什么特色第二課時三、涵泳品味——奇文共欣賞請你從結(jié)構(gòu)美 語言美 情感美這三個方面入手，結(jié)合具體內(nèi)容，鑒賞文章的美。花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。板書設(shè)計：紫藤蘿瀑布宗璞（1—6）賞花 美、盛大、壯觀、生機(jī)勃勃——比喻、擬人（7—9）憶花（1011）悟花 點明主旨：贊美生命、珍愛生命 寫作手法：寫景狀物、借景抒情、前后照應(yīng)、伏筆等第三篇：七年級語文上冊 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版紫藤蘿瀑布教學(xué)目標(biāo)把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨2．學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力 3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達(dá)的面對生活 教學(xué)重難點： 本文的主旨，作者含蓄的感情 學(xué)習(xí)生動而細(xì)致的景物描寫、托物言志的寫作手法 教學(xué)方法 朗誦；自主、合作、探究 板書設(shè)計 紫藤蘿瀑布 宗璞看花——繁華似錦憶花——思緒萬千 生命永恒思花——振奮精神第一課時一、導(dǎo)語 初步認(rèn)知 1．認(rèn)讀字詞 2．作家簡介 3．背景了解二、整體感知1．教師范讀 2．默讀思考（要求學(xué)生獨立完成思考題，不理解的做好記錄，傾聽他人意見）⑴試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？ ⑵作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？⑶這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子3．課堂討論交流 ⑴文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（16）、憶花（79）、思花（11）看花——繁華似錦憶花——思緒萬千 生命永恒 思花——振奮精神⑵因為家庭迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進(jìn)而感悟出人生的哲理。五、布置作業(yè)：必做題：完成28期周報同步閱讀《一朵花的美麗堅持》。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、思考、感悟身邊的事。第四，要注重首尾呼應(yīng)，要善于設(shè)置懸念。第二，要善于運用擬人、比喻等修辭手法，要有豐富的想像和聯(lián)想。，既寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。，細(xì)致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。參考答案：，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。當(dāng)堂訓(xùn)練：揣摩下列語句，體會寫景的妙處。(2)朗讀自己最欣賞的佳句。方法指導(dǎo)：跳讀全文，品讀優(yōu)美詞句。三、出示自學(xué)指導(dǎo)（四）：揣摩優(yōu)美詞句。c． 來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。例二:擬人——“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。b．例一:比喻——“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。方法指導(dǎo)：圈畫出有關(guān)對“紫藤蘿花”進(jìn)行細(xì)致描寫的詞語，并結(jié)合以下問題進(jìn)行思考，10分鐘后檢查自學(xué)效果。二、出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。第二課時一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解本文寫景狀物的方法。六、布置作業(yè)：必做題：完成《動態(tài)》P10第9題。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已?? 正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。，沒有大悲大喜。d．積小流以成江河。c．遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。“我”通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。明確： a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。他想活，他想活下去啊!——(《哭小弟》，《鐵簫人語》，春風(fēng)文藝出版社1994年版)五、出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：品讀課文，把握主旨自學(xué)內(nèi)容：品讀文章第10段的內(nèi)容，體會作者的思想感情，理解文章的主旨。他也并不全想的是工作。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個人都會去，而且不能回來的地方。內(nèi)容歸結(jié)： 由賞花(1—6)、憶花(7一9)和悟花（11)三部分組成。（3）“我”由紫藤蘿瀑布產(chǎn)生了怎樣的感想？這些感想主要集中在哪些句段？學(xué)生自學(xué)，教師巡視?；?； 花； 花。10分鐘后成果展示。方法指導(dǎo)：先自學(xué)課文的“導(dǎo)讀”部分和《動態(tài)》P9“導(dǎo)入課堂”第2要點，然后自由朗讀課文，注意得出感情來，邊讀邊用筆圈畫出精彩的寫景句和精辟的感悟句。四、出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：讀課文，找信息。（2）選詞造句：佇立 伶仃 忍俊不禁 仙露瓊漿三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。正音釋義（自主閱讀《動態(tài)》P9“基礎(chǔ)整合2”）。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇?面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪? “紫藤蘿瀑布”圖片欣賞。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。蛛絲一次一次被風(fēng)吹斷，蜘蛛一次一次地拉絲重結(jié)，毫不氣餒，終于把網(wǎng)結(jié)成。四、課時安排：兩課時五、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：19世紀(jì)，有一位英國將軍在戰(zhàn)場上打了敗仗，落荒而逃，躲進(jìn)農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨，又痛苦，又懊喪。積累精彩詞句，揣摩文中寫景的妙處。學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力。（生齊讀））第二篇：七年級語文上冊 第4課 紫藤蘿瀑布教案 新人教版廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)七年級語文上冊 第4課 紫藤蘿瀑布(宗璞)教案 新人教版一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。讓我們揚起生命的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，去譜寫人生精彩的樂章。那陽光下跳動的音符，正譜寫著生命的歡歌。七、小結(jié)《紫藤蘿瀑布》是一幅精細(xì)的工筆畫，也是一首深沉的歌。不光花如此，自然界的一草一木無不給人以啟示。）六、布置作業(yè)英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過：一花一世界，一鳥一天堂。我們應(yīng)該象紫藤蘿一樣，有一種頑強(qiáng)的生命力，以一種樂觀的態(tài)度去面對生活?！背林壑希Х偘l(fā)，病樹之旁，萬木萌春。給人們——尤其是那些曾經(jīng)或正在生命的坎途上艱難跋涉的人們——以深深的啟迪。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相輔相成的。