【正文】 的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱環(huán)節(jié)做了良好的準備。第二環(huán)節(jié)是新課教學(xué)環(huán)節(jié)新課教學(xué)是教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點加以展開。上課伊始，我會創(chuàng)設(shè)情境，組織活動說說“我最喜歡的的季節(jié)”，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，說說自己最喜愛的季節(jié)并說明理由，對學(xué)生的回答進行評價后我會加以總結(jié)，并引出本節(jié)課的主題《四季童趣》。六、說教學(xué)用具為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：鋼琴、多媒體七、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計思路分為四個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——新課教學(xué)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。四、說教學(xué)重難點基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點是有感情地完整演唱歌曲，難點為處理好歌曲中的力度變化。過程與方法：通過小組創(chuàng)編活動，能夠提升實踐及創(chuàng)造能力。但是由于存在著個體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，有針對性地進行教學(xué)。二、說學(xué)情作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個簡單的分析。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們在一年四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情?！端募就ぁ愤x自人民音樂出版社，三年級上冊第6課的一節(jié)唱歌課。今天我準備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、為克服重難點采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進行闡述。五、說板書設(shè)計為了幫助學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書內(nèi)容，以上板書突出重點，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。再次體會熱愛生活的感情。為了讓學(xué)生進一步的感知生活的美好，突破教學(xué)重點，我請學(xué)生聽賞童聲合唱《山童》，并設(shè)計了以下步驟；1)對學(xué)生提出兩個問題，讓學(xué)生帶著問題聽賞：同學(xué)們仔細的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲是用了聲樂中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場景呢？老師會播放兩遍，請同學(xué)們仔細聆聽2)再次播放，請同學(xué)們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動通過帶著問題聽賞，同學(xué)們能更加專注于感知歌曲，加深對歌曲的印象，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的樂理知識。全班分為兩大組進行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進行交換，以唱得最整齊的組獲勝。通過分組練唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機會，并鍛煉小組協(xié)作能力。5)老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進行學(xué)唱，進而完整學(xué)唱好歌曲。1)老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞2)播放錄音，請學(xué)生聆聽范唱3)請學(xué)生看歌譜，用一分鐘的時間，找出剛才的小游戲用學(xué)到節(jié)奏呢？請學(xué)生唱唱看，無論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵評價。為學(xué)唱做好鋪墊。從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語言表達能力為了幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)，從而初步解決歌曲中的附點節(jié)拍問題，練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)：1)安排附點節(jié)奏熱身小游戲①XXXXXXX②XX0XXXX③XX0XXXX（用三個步驟一點點增加難度，讓學(xué)生觀察他們之間的變化。接下來我對學(xué)生提出一下問題：同學(xué)們，這首曲子描寫的是哪個季節(jié)呢？那我們現(xiàn)在時什么季節(jié)呢？一年當中還有哪兩個季節(jié)呀？那你們最喜歡的季節(jié)是那個呀？為什么呢？為了加深同學(xué)們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點，老師從旁解說。四、說教學(xué)過程作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，推動學(xué)生深入的進行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過程如下激趣導(dǎo)入在音樂教學(xué)中，要強調(diào)音樂的情感體驗，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進《春天在哪里》這歡快活潑的旋律中走進教室。通過以上對教材及教學(xué)目標的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點為：能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》由于小學(xué)四年級的學(xué)生，經(jīng)過三年的音樂學(xué)習(xí)，對音樂知識有一定的積累與掌握，但對樂理知識的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學(xué)難點為；能準確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏說學(xué)情四年級的學(xué)生思想上對音樂學(xué)習(xí)的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強，自我意識及自主性的要求日趨強烈，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定。4/4拍，五聲徵調(diào)式。我的說課到此結(jié)束，謝謝！《四季》說課稿2各位評委老師：早上好！我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的X號考生，我今天抽到的說課題目是《四季童趣》下面開始我的說課一、說教材歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂四年級上冊第八課的歌曲演唱部分。最后文章寫道“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我！”同學(xué)們，如果你也要擁有這樣一個無悔的生命黃昏，那么我們就愛那個如何來規(guī)劃我們的人生呢？（這一問題我會讓學(xué)生小組討論之后再各抒己見，以激發(fā)學(xué)生對生命的珍惜與熱愛之情。”這里的“谷粒”象征著什么？為什么是一種“又酸又苦”的歡樂？（谷粒象征著收獲，因為是干癟的，所以會有一種又酸又苦的情感，又因為是自己付出后所收獲的，所以感到歡樂。）（4）文章在“秋季”中寫道“秋天，我和別人一樣收獲。）（2）文章在“春季”中寫道“我沒有權(quán)利逃避在給予我生命的同時所給予我的責(zé)任”，那么這里所說的“責(zé)任”指的是什么？學(xué)生通過自己的討論理解再加上我的點撥，得出“責(zé)任”指的是“播種”。（語文新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。接下來，我將運用“自讀課文，整體感知——設(shè)疑討論，咀嚼鑒賞——拓展延伸，化虛為實”的“三板塊教學(xué)法”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文。有的人愛春天，因為“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”；有的人愛夏天，因為“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；有的人愛秋天，因為“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾流”；還有的人愛冬天，因為“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。教學(xué)時數(shù)：1課時（我將以一課時的時間來完成本文的教學(xué)）七、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：用多媒體展示一年四季的相關(guān)圖片，并配以四組詩導(dǎo)入。六、教法與學(xué)法為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法為：誦讀法、點撥法、提問法。（基于以上思考，在實際教學(xué)過程中，我將如下兩個方面確定為教學(xué)的重點與難點）五、教學(xué)重難點一是掌握象征等寫作手法，把握文章的主旨。：通過誦讀并結(jié)合自我體驗，體會本文蘊含的人生哲理。其次，青少年階段的高一學(xué)生，正處于一個特殊的生命驛站，他們有著成長的歡樂與煩惱，懷著人生的感悟與夢想，明白本文的深意，有利于學(xué)生精神的成長與人格的豐盈?！段业乃募尽肥乾F(xiàn)代著名女作家張潔的一篇抒情散文，作者通過飽含哲思的語言，將自然的四季與人生的四季結(jié)合起來，向我們揭示了“播種、耕耘、收獲、反思”等人生真諦。）二、教材分析《我的四季》選自蘇教版高中語文必修一第一專題“向青春舉杯”，是“體悟人生”板塊中的第二篇課文。（首先是我的教學(xué)理念）一、教學(xué)理念建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師充當?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色，并且強調(diào)師生之間的協(xié)作與對話。（九）、總結(jié)點評，布置作業(yè)咱們一一班的小朋友不但是背詩小能手，還是做詩的小高手，來，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！第二篇：《四季》說課稿《四季》說課稿《四季》說課稿1尊敬的評委老師你們好，今天我說課的文章是《我的四季》。隨著學(xué)生的即興說話，我即興打到課件上，最后連起來讀一讀，就是一首精彩的詩歌。”，他說：“我是冬天。”，他說：“我是夏天。創(chuàng)編兒歌時，我為孩子們設(shè)置了三個臺階：圖片引導(dǎo)：桃花，他對說：“我是春天。當學(xué)生看到四季美景圖的時候，都十分興奮，喊出每一幅圖中代表物的名字，也在為下一步詩歌創(chuàng)編積累寫作素材。多媒體課件，在適時的時候出現(xiàn)，擴大孩子視野的認知，讓它真正地發(fā)揮作用，起到突出重點、突破難點的功效。（七）、總結(jié)全文，美景激趣：看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？這樣安排，既對整堂課的學(xué)習(xí)有了一個歸納和總結(jié)，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，又是對下一環(huán)節(jié)的引出。關(guān)于朗讀指導(dǎo)：朗讀指導(dǎo)中，不同的小節(jié)讀的方式不同，我采用了“范讀、指導(dǎo)個別讀、分組賽讀、表演讀、配樂讀”等多種形式，扎扎實實培養(yǎng)了孩子的朗讀興趣和朗讀能力；在課文學(xué)完之后，我安排了一個配樂背誦全文的環(huán)節(jié)，這是多種形式朗讀后的必然產(chǎn)物，因為——熟讀成誦。關(guān)于難點突破：在這四個環(huán)節(jié)中，秋天一小節(jié)“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)是難點，我是怎樣突破難點的呢？主要設(shè)計了兩條主線——（1）你有什么不懂的問題？——解釋“谷穗”：我國北方的糧食作物，脫殼后是小米解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰（2）你讀懂了什么？——學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰？（秋天的到來；農(nóng)民伯伯播種、土地給了他營養(yǎng)）學(xué)生按照這兩條主線去學(xué)習(xí)，會奠定他主動學(xué)習(xí)的能力。這樣安排課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使四小節(jié)既渾然一體，又各有側(cè)重。因此，我們一年級的語文教學(xué)一定不能偏離這個軌道，一定不能忘本。首先讓學(xué)生快速默讀，找出文章中每一小節(jié)主要寫的什么？讓孩子學(xué)會抓重點內(nèi)容學(xué)習(xí)課文的方法。詩歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩歌，共有4小節(jié)?！辈⑶易龅阶x有要求：那就是讀的基礎(chǔ)——讀正確、讀通順當孩子讀完后，為了檢測孩子讀的水平，隨機指名四人接力讀（五）、范讀課文，認識詩歌：四名同學(xué)讀過后，就能掌握班里孩子的朗讀水平，發(fā)現(xiàn)孩子在朗讀時存在的問題，這時，老師的示范朗讀尤為重要，于是，我用這樣一句話引出了配樂范讀的環(huán)節(jié)——“你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文，邊聽邊思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？”這樣安排，有三方面的意圖：其一，悠揚的樂曲，營造了一個溫馨的課堂氛圍，老師那充滿童趣、抑揚頓挫的朗讀，能讓孩子們從新的起點感受到朗讀的奧妙，激發(fā)朗讀的興趣；其二，低年級的孩子在每一個環(huán)節(jié)的安排上應(yīng)該有明確的目標，否則，老師在讀的時候他無事可做，就會注意力分散，因此，讓孩子帶著任務(wù)去聽，我認為十分必要；其三，為詩歌中“小節(jié)”這一概念埋下了伏筆，同時理清了文章的層次。（三）、動畫演示，激發(fā)興趣：識字關(guān)過了后，要轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，我安排了“看課文動畫片”這一環(huán)節(jié)，在過渡上我進行了巧妙的設(shè)計——“你們的字認得真好，老師特別高興，就獎勵你們看這篇課文的動畫片，好不好？”既使學(xué)生對整個課文有一個整體初步的感知，又是對上一步識字成績的肯定和獎勵，還而且獎勵的是和教學(xué)密切相關(guān)的“課文動畫”，符合兒童愛看動畫片的心理，可謂一舉三得。這樣，在輕松愉快的氛圍中，很快就度過了生字關(guān)。在這個識字環(huán)節(jié)上，我采用的是“果園摘果”的趣味識字法，使枯燥的識字教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲內(nèi)容，激起學(xué)生的興趣，使整堂課有了一個良好的開端，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，有效地掌握知識——在學(xué)生齊讀完課題后，我接著問：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？正是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！”接著出示課件，一棵高大的蘋果樹，樹上結(jié)了11個紅蘋果，每個蘋果里藏著一個字，讓學(xué)生先齊讀每一個帶拼音的生字，檢驗孩子生字的預(yù)習(xí)情況，讀對了，蘋果就會從樹上掉下來，孩子們讀著、笑著，興趣昂然，課堂氣氛一下子就被調(diào)動起來了，給一節(jié)課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。然后說，“今天我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩歌”，板書2（齊讀課題——第2課四季）（二）、果園摘果，認讀生字：一年級學(xué)生的主要任務(wù)是識字。因此，我在上課伊始，就面帶微笑問大家：“同學(xué)們，一年有幾個季節(jié)？”隨著同學(xué)們的回答，板書“春夏秋冬”四個字，“春夏秋冬合起來就是叫做——”板書課題：四季接下來指導(dǎo)同學(xué)們在田字格里寫“四”字，這個“四”是一類字中唯一一個在課文中出現(xiàn)的字，在這個時候指導(dǎo)書寫，我認為正合時機，符合“低年級的一堂課要滲透寫字教學(xué)”這一理念。去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。”因此，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計上，安排了形式多樣的教學(xué)方法——“摘蘋果”快樂識字法——多種形式朗讀法——分小節(jié)訓(xùn)練能力法——分層次指導(dǎo)寫作法。二、說學(xué)情本文是學(xué)生在學(xué)完漢語拼音后剛接觸的第二篇課文，孩子們對課文的概念、對朗讀的方法幾乎一無所知，因此，朗讀起來有可能出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象；課文的學(xué)習(xí)不得章法，一味地被動接受新知；初次嘗試仿寫，對于一部分孩子有一定難度……綜合這一系列的學(xué)生的學(xué)情，我精心設(shè)計了各部分教學(xué)環(huán)節(jié)，可以突破難點，順利完成教學(xué)目標。情感目標：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。知識目標：認識11個二類生字；規(guī)范書寫一類字“四”，認識“橫折勾、豎彎”兩個筆畫名稱；理解詩歌中“小節(jié)”的概念；理解“谷穗”“頑皮”的詞義?！墩n標》明確指出課程目標應(yīng)根據(jù)三個緯度設(shè)計。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，以“春天草芽的尖、夏天的荷葉的圓、秋天谷穗的彎，和冬天雪人的頑皮”來表現(xiàn)四季的特征，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口；四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象?！蹦隳芟裥∽髡咭粯右舱f編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。我把它編成像課文里一樣的兒歌。五、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達到熟讀成誦的目的。冬部分：1）、通過每個學(xué)生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。夏部分：為什么說荷葉圓圓是夏天？通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。尖尖的，嫩嫩的。師：這首兒歌按照春夏秋冬分成了4個小節(jié)。（出示生字卡片）（一）帶拼音讀（跟讀、齊讀、指名讀）（二）去拼音讀（開火車讀）（三）讀詞語（齊讀）（四）同桌交流識記方法（五）全班交流四、再讀感悟過渡:認識了生字寶寶,我們就能把兒歌讀得通順、流暢了