【正文】 寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。第一課時(shí)一、直奔“竊讀”，整體感知同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？自讀課文，整體感知課文，注意生字的讀音。②自學(xué)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。3．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2．有感情地朗讀課文。竊讀記教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。還要圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會(huì)；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)交流讀書收獲和體會(huì)。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。（3）收集毛主席的其他感人事跡。）五、總結(jié)課文，體會(huì)寫法1．這三件事讓我們認(rèn)識(shí)了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個(gè)怎樣的人？ 2．學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說出）A、以典型事例寫人B、抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫人C、明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）六、閱讀拓展，練習(xí)提高（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會(huì)更多。這也正是這篇課文的中心思想。4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？（毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時(shí)刻不忘群眾。毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請(qǐng)到這里來碾米。四、合作交流，共同探究1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？（毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負(fù)責(zé)給碾米的群眾送去。”在哪兒呢？是什么意思？你怎么理解這句話？2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請(qǐng)鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程一、揭題、審題1．板書課題：毛主席在花山2．提問：從這個(gè)題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？二、初讀課文，整體感知1．將課文讀正確，讀流利。教學(xué)重點(diǎn)了解課文寫了毛主席的哪幾件事。2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命。（3）“秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？點(diǎn)撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。從這些語句中你體會(huì)到了什么？（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細(xì)體會(huì)。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對(duì)兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。為什么對(duì)桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會(huì)??”你能補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。3．交流感受毛主席收到第一封電報(bào)時(shí)的內(nèi)心世界。三、品味語言1．文中講到了三封電報(bào)，請(qǐng)用（）標(biāo)出每封電報(bào)的內(nèi)容。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。這節(jié)課，我們走進(jìn)領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。彭德懷率領(lǐng)中國人民志愿軍同朝鮮人民軍隊(duì)并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示新課同學(xué)們，59年前,美國政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國的安全。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)主席常人的情懷和偉大的胸懷。3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無產(chǎn)階級(jí)革命家曠大的心胸和無私的情懷?！边@話的意思？八、巧設(shè)語境，總結(jié)升華如果你是一位新聞?dòng)浾邅韴?bào)導(dǎo)開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，我們該寫哪些內(nèi)容？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情） 教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)本課８個(gè)生字。1．指名讀課文。4．感受群眾游行的盛況（1）自由讀課文（2）畫出描寫場面熱烈的語句，仔細(xì)讀一讀，品一品。B、群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。再聯(lián)系上下文，說出句子所表達(dá)的意思。（3）教師小結(jié)并板書宣布典禮開始 —→ 奏國歌 —→ 宣布新中國成立 —→ 升國旗 —→ 宣讀政府公告 —→ 閱兵式—→ 群眾游行（4）教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選。（1）讀這段課文，你有什么感受？（2）你從哪些方面體會(huì)到這些感受？（3）從重點(diǎn)詞語句子中體會(huì)人們的思想感情（4）指導(dǎo)朗讀2．感受典禮的場面。六、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。3．追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）四、分部分朗讀課文。1．課文是按什么順序?qū)懙?？（本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。②檢查讀書，正音。2．小組合作學(xué)習(xí)。哪些畫面給你留下來深刻的印象？ 4．盛大的場面令我們震撼，這樣的場面用文字將怎樣描述呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．激情導(dǎo)入 2．揭示課題。課時(shí)安排： 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．收集新中國成立前后的有關(guān)歷史知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)場面描寫方法。3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。能正確讀寫“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領(lǐng)袖等詞語。4．開展“毛澤東詩詞朗誦會(huì)”活動(dòng)。希望同學(xué)們課后繼續(xù)去思考，去讀書，看有關(guān)長征的歷史，讀毛主席的詩詞、傳記，在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揚(yáng)這種長征精神！五、學(xué)長征，追尋長征路1．聯(lián)系自己學(xué)習(xí)的實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍的“長征精神”？2．結(jié)合紅色旅游線的開辟，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條“重走長征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點(diǎn)的資料。激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。2．播放《長征》歌曲。（5）總結(jié)：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個(gè)松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。（1）“等閑”是什么意思？（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思? 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。2．細(xì)讀詩句，感悟精神。（出示紅軍長征路線圖）三、話長征，親歷長征路。（板書課題）二、憶長征，開啟長征路。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。背誦全詩。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。七律配合本組專題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對(duì)學(xué)生而言，有諸多困難。二、單元教學(xué)目標(biāo)走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)?！睹飨诨ㄉ健罚洈⒘嗣珴蓶|在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。《開國大典》，通過對(duì)1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。增加一些優(yōu)美詞句，刪去重復(fù)啰嗦、無關(guān)緊要的詞句，力求文章描寫準(zhǔn)確；第三步，補(bǔ)，可以針對(duì)文章描寫或表達(dá)不清楚的地方，進(jìn)行一段一段的補(bǔ)充，使文章具體生動(dòng)。教給學(xué)生修改作文可分三步進(jìn)行：第一步，改。D、學(xué)生寫出草稿后，教師要組織交流、修改，將提綱和作文對(duì)照、修改。B、指導(dǎo)學(xué)生先列習(xí)作提綱，然后按照提綱提示的內(nèi)容和表達(dá)順序想想自己怎么說，在說的基礎(chǔ)上再寫。C、反復(fù)修改，可自己修改，再請(qǐng)同學(xué)幫著修改。但由于城市的孩子受各方面條件的局限，如果只讓學(xué)生圍繞書上給的兩個(gè)習(xí)作題目來寫的話，很多孩子無話可寫。4）.全班交流協(xié)作提綱。如果你知道有關(guān)馬的故事，也可以寫下來?，F(xiàn)在把“它”寫下來吧。板書設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡習(xí)作本單元習(xí)作——筆下生花馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬?！耙砸粠Ф唷?，學(xué)習(xí)叢書。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。教師小結(jié)，歸納中心及寫作方法。談本節(jié)課收獲。自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。”體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。（3）“龍雀”是風(fēng)神，飛行快，馬卻賽過它，所以命名“天馬”更合適。)那為什么用“天馬”取而代之呢？(原因：（1）“飛燕”不合乎實(shí)際，龍雀不是燕子。老師并點(diǎn)撥 這節(jié)寫了什么？（寫天馬的名稱。)感情朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。)課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？(整體——部分)從這些描寫我們知道了什么？(知道天馬形態(tài)美)(3)、第5節(jié)寫什么？(寫天馬“高超”的構(gòu)思。旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？*（2）、學(xué)習(xí)3——5節(jié)，思考：天馬是什么樣子？(體態(tài)輕盈、神形健美。（1）、仔細(xì)讀讀課文的2－6自然段，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問題的理解。三、合作提升。（3）課文第5自然段寫什么？給作者留下了什么感受？從哪些詞、句看出來?找出并標(biāo)記下來。出示自學(xué)提示（一）：（1）為什么我國旅游局以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。?（4）、學(xué)習(xí)本課 的寫法，了解作者用詞的準(zhǔn)確，并繼續(xù)學(xué)習(xí)寫簡單的閱讀提綱。?（2）、能說出“天馬”外形特征并展開想象。反饋目標(biāo)。五、鞏固運(yùn)用。談本節(jié)課收獲。指導(dǎo)多種形式朗讀，讀出自豪、興奮之情。讀第2節(jié)，從這段中你體會(huì)到什么？(這件青銅雕塑的珍貴。*出示重點(diǎn)句：“它是我國……杰作。從哪幾個(gè)方面來寫？從天馬標(biāo)志的來歷、天馬的出土?xí)r間、歷史價(jià)值來寫。老師點(diǎn)撥。三、合作提升。(首先請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提