【正文】 路虎”》不知道這篇課文放在這里是什么意思，很是突兀。教師可以引導學生體會中國神話傳說的美麗，體會鄉(xiāng)親們對嫦娥思念的原因。不知道學生對這樣的文本會有什么樣的解讀？《嫦娥奔月》是一個神話故事，對嫦娥奔月的故事有好幾個版本。比如官權思想，等等。同時，教師也可以引導學生辦一期關于成語故事的手抄報。語文要引導學生發(fā)現(xiàn)美的東西，但是，當課堂上出現(xiàn)不美的東西的時候教師該如何引導呢？第三組是一些成語故事、神話故事之類的內(nèi)容，比較雜，教學時教師可以將每篇課文都獨立為一個主題進行教學。想想說說是想象補充畫面然后再說一說。讀書與積累的內(nèi)容是三條關于觀察的格言。練習2的語文與生活主要是歇后語的練習。當然也要注意段與段之間的銜接。然后把動物的外形和動作寫下來。觀察動作要仔細，要有耐心，有時要反復觀察。我要多做一些關于語言文字訓練的課例。在教學這篇課文的時候，教師要引導學生從語言文字入手看學生的表達。看看作者是怎么寫的。但是，作品中將父母作為與法布爾相對立的角色描寫我覺得有些不妥當，是不是法布爾的父母真的是這樣？《變色龍》一文寫了可愛而又迷人的變色龍。教這首詩歌還是要從詩歌的語言入手，從詩歌語言背后的意蘊入手。詩歌語言歡快，內(nèi)在結構嚴謹，是一首好詩！不過，要把這首詩歌教好倒要花上一番功夫?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》這篇課文是一個號召：讓我們一起去打開大自然綠色的課本；《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文給我們講述了一個打開大自然綠色課本的例子：法布爾的故事；《變色龍》這篇課文給我們講述的是觀察變色龍變色的經(jīng)過；《金蟬脫殼》講述的是作者觀察蟬脫殼的一個過程。詩后編者還附了一個問題，“詩中有畫”，如何看出畫來？我想問一問的是：小學詩歌教學究竟要達到什么樣的程度？目的究竟在哪里？ 學會請教，這個口語交際訓練主要是讓學生如何把話說得體，學生應該不存在問題。寫兒童詩因為是續(xù)寫難度不是太大，但是，教師在此處不妨教學生寫一寫兒童詩背誦帶“風”的詩句，對學生來講應該沒有多大的困難，但是教學在學生背誦之前可以多補充一些含有“風”的詩句，讓學生多積累一些。幸好，這里有課文作為范例。不過最有趣的應該是他閉口立之后在想什么呢？一比：前面的表現(xiàn)與后面的表現(xiàn)進行對比，二想，孩童想什么呢？ 其實，詩歌的最后兩句不妨換一下位置：忽然閉口立，意欲捕鳴蟬，可能更有意味一些。但教給學生不要這么繁復，讓他們明白這樣一種意境就可以了。他是隱者，我們看不到，但是，他又是存在的。用一些問句的形式，用一些假設，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學意味。掌握這篇課文的大意是教學的重點之一，要讓學生明白有哪四問，要讓學生知道為什么要這么四問。再又：我們應該讀一讀回憶老師的文章，看看別人是如何做老師的。課后作業(yè)第二、三題教師應該抓住，讓學生細致體會。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒?！稁煻麟y忘》我覺得這篇課文的教學應該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。第一單元教材的編排沒有看出很嚴密的體系，教材倒有一種復習前面內(nèi)容的意向在這里面。學會使用工具書，教師可以引導學生認識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。學生辛苦做了摘抄教師該如何評價？首先要確立評價的目的，那是引導學生感受摘抄的妙處的。要讓學生的語文摘抄直接服務于學生的語文學習。我感覺引導學生做摘抄要注意以下幾個方面：摘抄與學生平時語文學習的緊密結合性。從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。4．學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。2．體會詞句的感情色彩和表達效果。因此，下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行?！皥@丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻”“祖國各地”“百折不撓”“走進名著”高林生老師說解讀教材是一種上有課標，下有學生，中間有文本的活動。注重學生日常的讀書、寫字等好習慣的培養(yǎng)。鼓勵學生用自己的方法品詞析句和品讀相結合重點理解詞句和段落在文章中的表達效果，通過各種形式的讀感受人物。四、具體的教學措施：做好充分的教學準備，課前讓學生做好充分的預習。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學習默讀課文，學習按要求預習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際，語言環(huán)境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。三、全冊重、難點：準確認讀252個生字，能按筆順正確默寫生字170個，繼續(xù)學習用鋼筆、毛筆寫字，能寫正確、端正、勻稱。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。學習有順序，比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文，學習從內(nèi)容、語句、標點等方面修改自己的作文。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。準確認讀252個生字，能按筆順正確默寫生字170個，繼續(xù)學習用鋼筆、毛筆寫字，能寫正確、端正、勻稱。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。每單元安排“練習”1個，每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。全冊課本共安排了7個單元。第四篇：蘇教版五年級上冊語文全冊教材分析蘇教版五年級上冊語文全冊教材分析蘇教版語文五年級上冊教材簡析一、全冊教材分析：本冊課本著眼于兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎。學習使用逗號、句號、問號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。習作能用學過的部分詞語造句。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能復述課文。閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能講述課文所寫的故事。繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。準確認讀本冊生字。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣，能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。第九冊教學總目標：學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。語文學習與數(shù)理化的學習不是一回事。根據(jù)課文的特點安排訓練內(nèi)容，這就是因課設練。這些訓練重點的安排是分散的、重復的。還有說明性的文章，有兩個要求，一是能夠說出文章的要點，二是了解說明的方法，用什么方法來進行說明的。在這方面，蘇教版有一種嘗試，就是文包詩的創(chuàng)造，如《黃鶴樓送別》，詩歌的意境、思想感情等包括在文章里。這些是基本的要求。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感”。四、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。揣摩表達順序這一要求在五年級上冊中的具體體現(xiàn)為：根據(jù)提供表達順序給課文分段；編寫段落提綱；按分好的段落，選用課文的語句概括段意。揣摩文章的表達順序是本冊教材的另一個重點訓練目標。句子的訓練在教材中也有很多方法：比如體會文章能善于用詞表達、能善于結合文章的過程理解重點句子、能善于結合文章的表達理解重點句子、能把握關鍵詞句在表情達意方面的作用、能體會不同類型的句子的表達效果等。教材的安排，一方面是落實第三學段關于詞句的訓練的的需要，另一方面也是一個學習理解詞語的方法的過程。這是五上教材的一個重點訓練項目。第二學段對默讀的要求，是初讀學會，第三學段提高了，要求逐步提高速度和質(zhì)量。一、提高默讀速度，學會瀏覽。3．揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。根據(jù)課標高年段的要求，要清楚蘇教版第三學段的四個學習重點項目：，學會瀏覽。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外，閱讀教學中要練習聽話說話，作文教學一般也要從說到寫第三篇：五年級語文上冊全冊教材分析(蘇教版)五年級語文上冊全冊教材分析（蘇教版）五年級語文上冊全冊教材分析（蘇教版）進入五年級，孩子們已初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。需要注意的是，本學期剛開始學習給課文分段，分段的教學一般應充分理解課文內(nèi)容以后進行，而不宜在一開始接觸課文就進行。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向轉移到訓練目標導向上來。朗讀、默讀是閱讀教學中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間。五、教學重點（一）共性重點（參考教科書）。，能初步了解查找資料，運用資料的方法。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。學習辯論、演講的一些基本方法。，課外閱讀總量不少于25萬字。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。，體會課文中含義深刻的句子。、流利、有感情地朗讀課文。，行款整齊，并有一定的速度。3．根據(jù)本班實際情況選擇學習內(nèi)容和學習方式。（六）綜合性學習的教學 1．充分發(fā)揮學生的主體性。在教學中還要引導學生寫具體。比如，寫生活中的啟示，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。真實、具體是小學階段作文的基本要求。此外，結合課文學習，安排4次小練筆，作為片斷練習。核心思想是多練，淺練，多賞識。本冊口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽和應對的能力，又要重視培養(yǎng)獨白（如演講）的能力。這7次口語交際有的是結合專題內(nèi)容，有的是從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個話題，有的則提供兩三個角度供教師和學生選擇。（3）選讀課文的教學可按課文內(nèi)容分別插入相關專題單元讓學生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學生課外獨立完成。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。精讀內(nèi)容，領會方法。精讀詞句，積累語言。拓展八）三、教學中應當注意的問題（一）全面準確地把握教學目標（二）識字、寫字教學對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。你還可以對自己的學習作出簡要的評價，或者和同學相互評一評。拓展七）“這學期的語文學習，你感受最深的是什么？我們來小結一下各自的學習收獲。拓展一）“在搜集和運用資料方面，你有哪些新的收獲？如，搜集到了哪些資料？是通過什么途徑搜集到的？運用了哪些整理資料的方法？在哪些地方用上了搜集到的資料。如：第三組P54強調(diào)學習的過程和方法，要加強學法指導 “通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？所有這次綜合性學習的收獲，我們都可以回顧交流。“如何表達情感”“語句好在哪里”“注意場面描寫和人物描寫”，把學習的重點直接指向文章的語句及表達方式。“交流平臺”是從本冊開始新設立的欄目。P37“交流平臺”：我們可以交流一下：本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的，還可以說一說自己的習作是怎么表達感情的。如第五組綜合性學習。強調(diào)與生活的聯(lián)系緊密，要加強實踐性P5：聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。本學期課外閱讀量不少于25萬字。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學習語文的習慣。（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力（六）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系本冊重視課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”；教材還在“回顧加強對“口語交際其次，適當調(diào)整教材體例，將“口語交際（四）強化導學功能，引導學生思考首先，課文后的“思考（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文教材還選取了一些富有時代感的文章，如，《最后一分鐘》，《通往廣場的路不止一條》《學會看病》。習作到回顧3．單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。2．精讀課文與略讀課文的整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。二、教材的編寫特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣 有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導學生更多地關注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學