【正文】 充、強化。二、教學建議加強目標意識,全面準確地落實本冊語文學習目標。讓學生感受到習作就是實實在在、真真切切的日常生活。本冊教材的習作更加貼近生活，選材的范圍廣，寫作內(nèi)容明確，容易激發(fā)學生的寫作欲望，從多角度引導學生感受生活，發(fā)現(xiàn)生活，記錄生活，讓他們感到：只要在生活中做一個有心人，就能找到習作的資源。）另外，課后練習還采用了靈活安排和指定任務相結(jié)合的方式。課后練習不能成為游離于課堂教學之外的附屬品，不應以教師的條分縷析代替學生的個性化閱讀，不能利用課時以外的時間去完成課后練習，增加學生負擔，要克服讀書與訓練脫節(jié)的弊端。我們要把課后練習做為閱讀的提綱挈領，有機地整合到各課時之中，如：借助工具書理解詞語意思要放到預習和第一課時之中，對“朗讀”“思考與交流”“拓展與運用”則根據(jù)實際在第二、三課時中完成，對于美麗的三潭印月》課后的拓展與練習的兩道題可以專門利用一課時，因為這道題不僅是本課的閱讀提示，更是本版塊引導學生體會寫景文章不同習作順序的平臺。我們本冊教材每篇課文后一般都安排三——四道題，有的是引導朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的是抓住重點段落或重點語句進行深入理解；有的是從表達方式上體會課文遣詞造句的特點；有的是從抄寫、背誦方面提出要求。這道題重在引導學生抓住關鍵詞咬文嚼字，體會作者用詞的精妙，進而領悟作者的表達方法，以培養(yǎng)學生的語感；最后一題是積累。接著設計了思考與交流兩道題，意在讓學生抓住重點詞句把握課文內(nèi)容。課文中有許多朗朗上口的童謠，有感情地打著拍子讀一讀，感受童謠的“明快、流暢、風趣”。課后的問題與練習，緊扣教材重難點，突出年段特點，注重培養(yǎng)學生的感受、理解、積累與表達的語文素養(yǎng)。這些拓展與運用的內(nèi)容既源自單元的文本，又較好地體現(xiàn)了《語文課標》第三學段讀寫目標的要求。進入了高年級，學生在語文學習中習得必要的讀寫方法是十分重要的。本冊教材的部分課文新增了小資料這一欄目。”本冊安排文言文的一個主要目的，我想就是為第四學段的學習做一點鋪墊，使學生初步感受文言文的語言風格，為順利過渡到中學的文言文學習做準備。文言文是在先秦口語基礎上形成的古代書面語。細細瀏覽，我們會發(fā)現(xiàn)本冊教材選文的品質(zhì)高，視角多元，且富有豐富的文化內(nèi)涵，同時拓寬了課文的文體和語體，將文言文引人其中。整個學習過程，從單元組的整合，從課內(nèi)外的結(jié)合，從綜合實踐活動的設計，從習作的設計，都能夠讓學習過程成為一種師生共同參與的活動過程?；谡n標的要求，假期我細細地研讀了本冊教材，研讀本冊教材，最深的感受就是教材的編寫思路和呈現(xiàn)方式，力圖實現(xiàn)教科書功能的轉(zhuǎn)變，多角度引導語文學習，讓學生和老師都動起來，在用教科書的編寫方式改變傳統(tǒng)意義上的課堂。理解這些目標，既要著眼于前兩個學段的學生達到的水平，又要考慮學生的年齡特點和認知基礎，不能人為提高要求，要把它們看成一個需要經(jīng)過兩年努力才能實現(xiàn)的學習任務。同時在閱讀中要揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。能借助字詞典和生活積累，理解生詞的意義，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。比如在閱讀方面，第二學段要求學生初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。（3）收集毛主席的其他感人事跡。）五、總結(jié)課文，體會寫法1．這三件事讓我們認識了毛澤東主席，用自己的話說說毛主席是個怎樣的人？ 2．學完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點嗎？（引導說出）A、以典型事例寫人B、抓住語言、動作、神態(tài)等細節(jié)來寫人C、明確三件事間的關系（感情層層深入、步步推進）六、閱讀拓展，練習提高（1）有關毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會更多。這也正是這篇課文的中心思想。4．毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？（毛主席時時關心群眾生活，處處為群眾利益著想，雖然他工作很繁忙，但時刻不忘群眾。毛主席很細心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請到這里來碾米。四、合作交流，共同探究1．毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務？（毛主席交給警衛(wèi)員兩項任務，一是“盡快把鄉(xiāng)親們請到這里來碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個時候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去?！痹谀膬耗?？是什么意思？你怎么理解這句話？2．學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。2．思考：本文寫了毛主席在花山的幾件事？（課文寫了毛主席在花山三件事：一、請鄉(xiāng)親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過幾道手送來的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。教學時間 1課時 教學過程一、揭題、審題1．板書課題：毛主席在花山2．提問：從這個題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰？二、初讀課文，整體感知1．將課文讀正確，讀流利。教學重點了解課文寫了毛主席的哪幾件事。2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻出了生命。（3）“秘書將電報記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？點撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。從這些語句中你體會到了什么？（2）“然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧。畫出毛主席作抉擇的語句，仔細體會。這是主席發(fā)自內(nèi)心的對兒子的呼喚,希望他能回來,回到自己的身邊。為什么對桌子上的飯菜也要進行細致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會??”你能補充一下省略號的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里。3．交流感受毛主席收到第一封電報時的內(nèi)心世界。三、品味語言1．文中講到了三封電報，請用（）標出每封電報的內(nèi)容。要求:讀準字音,讀通課文。這節(jié)課，我們走進領袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。今天,我們要學的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關的。彭德懷率領中國人民志愿軍同朝鮮人民軍隊并肩作戰(zhàn)，經(jīng)過3年的浴血奮戰(zhàn)，最終取得了勝利。教學時間 1課時 教學過程一、激情導入，揭示新課同學們，59年前,美國政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國東北邊境，嚴重威脅新中國的安全。教學重點體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無產(chǎn)階級革命家曠大的心胸和無私的情懷?！边@話的意思？八、巧設語境，總結(jié)升華如果你是一位新聞記者來報導開國大典的過程，寫一篇200字左右的新聞稿，我們該寫哪些內(nèi)容？（時間、地點、人物、典禮、閱兵式、游行、人員的心情） 教學目標1．認識本課８個生字。1．指名讀課文。4．感受群眾游行的盛況（1）自由讀課文（2）畫出描寫場面熱烈的語句，仔細讀一讀，品一品。B、群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。再聯(lián)系上下文，說出句子所表達的意思。（3）教師小結(jié)并板書宣布典禮開始 —→ 奏國歌 —→ 宣布新中國成立 —→ 升國旗 —→ 宣讀政府公告 —→ 閱兵式—→ 群眾游行（4）教師針對學生的問題進行篩選。（1）讀這段課文，你有什么感受？（2）你從哪些方面體會到這些感受？（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情（4）指導朗讀2．感受典禮的場面。六、教師點撥，突破難點。3．追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）四、分部分朗讀課文。1．課文是按什么順序?qū)懙?？（本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。②檢查讀書，正音。2．小組合作學習。哪些畫面給你留下來深刻的印象？ 4．盛大的場面令我們震撼，這樣的場面用文字將怎樣描述呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容。1．激情導入 2．揭示課題。課時安排： 2課時。教學準備：1．收集新中國成立前后的有關歷史知識。教學重點：學習場面描寫方法。3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。能正確讀寫“典禮、協(xié)商、匯集、宣布、電鈕、瞻仰、旗幟、選舉、領袖等詞語。4．開展“毛澤東詩詞朗誦會”活動。希望同學們課后繼續(xù)去思考，去讀書，看有關長征的歷史，讀毛主席的詩詞、傳記，在學習與生活中發(fā)揚這種長征精神！五、學長征，追尋長征路1．聯(lián)系自己學習的實際，說說應該怎樣繼承和發(fā)揚紅軍的“長征精神”？2．結(jié)合紅色旅游線的開辟，請你設計一條“重走長征路”的旅游線路，并搜集主要的紅色景點的資料。激情升華：一首流傳千古的詩，就是一曲久唱不衰的歌。2．播放《長征》歌曲。（5）總結(jié)：《長征》這首詩毛主席以簡潔的語言，豪邁的氣勢個松了兩萬五千里長征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。（1）“等閑”是什么意思？（2）你怎樣理解“萬水千山”的意思? 五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。2．細讀詩句，感悟精神。（出示紅軍長征路線圖）三、話長征，親歷長征路。（板書課題）二、憶長征，開啟長征路。教學時間 兩課時 教學過程一、啟發(fā)談話，揭示課題。教學準備 歌曲《長征》、長征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。教學重點引導學生理解詩句的意思，體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神和樂觀主義精神。背誦全詩。能正確讀寫“磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語。七律配合本組專題，在課后安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際三、單元教學重點、難點感受他偉人的風采和凡人的情懷，對學生而言，有諸多困難。二、單元教學目標走近毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標。《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾?！堕_國大典》，通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領袖、一代偉人的風貌。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。抓住關鍵詞句幫助學生理解課文。四、教（學）具準備：借助多媒體輔助教學，以生動活潑的圖片激發(fā)學生的學習興趣。體會其表達效果，品味黃果樹的壯美。三、單元教學重難點: “奇”來寫黃山松樹的。能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)、聲音的特點，讓學生通過多種形式的朗讀來感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。會用“屹立”、“飽經(jīng)風霜”造句。理解課文內(nèi)容。這篇說明文從莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞等三個方面具體進行了介紹，說明莫高窟輝煌燦爛的藝術價值，歌頌了我國古代勞動人民的智慧和杰出的藝術才能。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。課文說明的方法，在此課有以下幾點：一是圍繞事物主要特點說明，比如本課寫黃山松，寫出它的姿態(tài)奇、枝干奇；二是層次清楚，由面到點再到面，絲毫不亂；三是用詞準確、科學，比如對黃山松姿態(tài)的描寫——遒勁、蟠曲。它為本單元后兩篇較為復雜的課文學習，打下良好的基礎。事實證明精致的講解無法代替學生親自的實踐，教師的教學應該對學生的學習發(fā)揮幫助、催化的作用，要想方設法地讓孩子們成為學習的主人。所以我們的課堂要允許學生發(fā)表不同的見解，孩子們的爭辯正是他們思維激蕩的一種表現(xiàn)形式，知識在辨