小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得-文庫吧資料
2024-10-25 14:55本頁面
【正文】 光點。課堂上，教師的成功是通過教學(xué)生學(xué)會來體現(xiàn)的，而學(xué)生是通過學(xué)會來回報教師的。因為有了這樣一份深厚的愛的情感意，所以作者對事業(yè)情有獨鐘，課堂教學(xué)精益求精。書中的這些教育觀、教學(xué)觀都是通過這樣一個個生動實在的事例來體現(xiàn)的，有血有肉，親切自然。這部分詳細(xì)地呈現(xiàn)了“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”“數(shù)的整除”、“倍數(shù)和因數(shù)”、“循環(huán)小數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“圓的面積認(rèn)識”等教學(xué)實錄及教學(xué)反思。書中所舉的案例，“讓孩子們先說話——基于學(xué)生的教學(xué)”、“每節(jié)課的前三分鐘——創(chuàng)設(shè)內(nèi)環(huán)境，激發(fā)生長點”、“選好‘突破口’——聯(lián)系舊知，聯(lián)系生活，化解難點”等，用發(fā)生在師生之間的貼切的實例，無不引人入勝，發(fā)人思考。把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來，是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。采取好的評價方式，根據(jù)學(xué)生不同的起點、不同的情況分類評價。重視數(shù)學(xué)建模的思想教學(xué)，解題策略的研究，解題方法多樣性的探究。對于較難理解的新知，應(yīng)選好“突破口”，聯(lián)系生活，化解難點。在這三分鐘里，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，做好舊知的復(fù)習(xí)，為新授做好準(zhǔn)備工作。新課標(biāo)要求教師不但要有一顆愛心，而且要有一定的文化知識，要有專研、發(fā)掘教材的能力，要能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。新時代背景下，對學(xué)生的知識技能的要求更高了，對學(xué)生的知識廣度和深度，都是前所未有的要求。這樣才能利用教師自身的會，來使學(xué)生的會，這就是“以會教會”的內(nèi)涵。以會教會是本書闡述的第二部分中心。同時，教師需要站在學(xué)生的角度上想一想，如果你是學(xué)生，為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤，學(xué)生錯誤的思維是怎樣的。面對出錯的學(xué)生，教師要以一顆平靜的心看待。周長是物體、圖形一周的長度；面積是物體、圖形表面的大小。在第四節(jié)中，它結(jié)合案例數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，舉例談到了學(xué)生在運用概念時容易混淆不清，如：長方形的面積和周長公式，很多學(xué)生在計算時張冠李戴。在這十五個小節(jié)中，作者從不同角度，用一個個鮮活的教學(xué)實例，深入淺出的敘述了自己做法和經(jīng)驗。在教師的眼中，每個學(xué)生都是絢麗多彩的人，把自己的教學(xué)活動看成是師生情感傳遞的一部分。教師以自己愛感染學(xué)生愛心的途徑，即稱之為以愛育愛。教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是塑造學(xué)生靈魂的人。下面我就結(jié)合全書“以愛育愛”、“以會教會”和“課堂實錄及教案”三大部分來談?wù)勛约旱淖x書體會?！蔽冶黄渲械囊恍┙虒W(xué)理念，特別是體現(xiàn)我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念——“一切為了孩子的發(fā)展”深深吸引，于是決定買下來，細(xì)細(xì)品讀。作者充分表達(dá)了自己的兒童觀、教學(xué)觀，以及對教育事業(yè)的愛、對孩子們的愛，并認(rèn)為，正是在“愛”和“會”的良性循環(huán)中，老師和學(xué)生得到了同步提高。針對這些問題，作者列舉了生動的教學(xué)實例，進(jìn)行了比較深入的理論分析。感謝《小學(xué)數(shù)學(xué)》，因為它讓我感受到自己的不斷轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，這種向上的感覺真好。原來束之高閣的新課標(biāo)放在了床頭柜上，成了我每晚必看的書；原來只會囫圇吞棗地瀏覽一些雜志，現(xiàn)在它們成了我細(xì)細(xì)品嘗的一道道香茗；原來只在教育教學(xué)論壇上作旁觀者的我，現(xiàn)在也能參與其中，讓自己的思想在與他人的碰撞中升華?？赐炅恕缎W(xué)數(shù)學(xué)》，覺得還意猶未盡，于是打開新思考網(wǎng)，仔細(xì)閱讀老師們的帖子和論文，我被她們的文采深深吸引，更被他們的敬業(yè)精神所感動。統(tǒng)計課還應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，如果只是教學(xué)生填寫統(tǒng)計表，計算數(shù)據(jù)，而不去感受統(tǒng)計的作用，學(xué)生怎么會對統(tǒng)計感興趣呢？又怎么會產(chǎn)生統(tǒng)計觀念呢？同時還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生多了解統(tǒng)計的作用，通過具體實例使學(xué)生體會到統(tǒng)計可以對相關(guān)事件做出決策、對隨機事件做出預(yù)測、對出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。讓學(xué)生感受統(tǒng)計的作用必須提出好的問題。又比如關(guān)于統(tǒng)計，原來我的教學(xué)中總是把統(tǒng)計的方法作為教學(xué)的重點，看了
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