小學(xué)數(shù)學(xué)讀書心得-資料下載頁
2024-10-25 14:55本頁面
【正文】 遇到問題也就不愿意思考了，這就會發(fā)生以上的情景。我們教師在課堂上應(yīng)做兩件事：一, 要教給學(xué)生一定范圍的知識，二要使學(xué)生變得越來越聰明。而我們不少教師往往忽視了第二點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生掌握了知識自然就聰明，其實(shí)不然，一個好奇的愛專研的和勤奮的學(xué)生才是真正意義上的聰明學(xué)生。那么這種聰明在于教師的啟迪和培養(yǎng)?，F(xiàn)在的課堂重視小組合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生動手操作能力，其實(shí)這些做法都是在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。今年我?guī)Я昙墧?shù)學(xué)，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動的參與知識形成的全過程，并為他們的探究活動創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景，力求做到：“學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不提示；學(xué)生能夠獨(dú)立操作的，教師絕不示范；學(xué)生能夠獨(dú)立解決的，教師絕不替代。”這樣做我覺得對啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用，有時(shí)候我也會泄氣，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒有，我在努力的堅(jiān)持著.......在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候，請留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動共同發(fā)展的過程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者，是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧的啟迪者。智慧的教師眼中，不能只關(guān)注學(xué)生是否掌握了某個知識，而更應(yīng)該關(guān)注整個教學(xué)過程對學(xué)生成長的意義以及對學(xué)生人生的影響。做一名智慧型教師，著眼于未來，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)終身發(fā)展。第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂診斷》讀書心得《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂診斷》讀書心得近日，讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂診斷》一書，收獲頗豐，以致愛不釋手。在教育教學(xué)改革的今天，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何在教育教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生最大潛能的發(fā)揮，如何在教學(xué)中豐富學(xué)生獲取知識的途徑與方法，如何使教學(xué)更加具備道德上的號召力等等，都是亟待我們教育工作者去思考和解決的問題。這本書，恰好為我們提供了很好的參考，應(yīng)該說是一本具指導(dǎo)意義之作。本書通過在敘事的意義、數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的理解、數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與合作學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)與探究學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)與訓(xùn)練、數(shù)學(xué)與思維、數(shù)學(xué)與綜合、數(shù)學(xué)與文化等十個方面闡述，新穎而又不失實(shí)際的提出了教改后教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施，從制定教學(xué)計(jì)劃到教學(xué)中方方面面的策略，再到如何指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何掌握指導(dǎo)的技巧等，都作了翔實(shí)生動和具有時(shí)效性的探討與研究，因此說，這是一本教育工作者的必讀之書，甚至可以毫不夸張地說，這是可以作為教育工作者的一本工具書來使用。小學(xué)階段是學(xué)生個人成長中尤為重要的階段，對學(xué)習(xí)與社交習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要的影響，在品德培養(yǎng)方面，小學(xué)階段也顯得尤為重要。因此，小學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)，社會、家長以及小學(xué)教師自身的壓力促使我們不斷的思考教育的方向，同時(shí)，教育改革帶來的是全新的變化，也是全新的課題地提出。在教學(xué)中，我們必須不斷地調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)時(shí)代的變化，因此也急盼著有指導(dǎo)意義的理論和書籍的出現(xiàn)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課堂診斷》帶來了清新的撲面之風(fēng)，令人振奮。在教育教學(xué)改革中，我們教師成了課程的開發(fā)者、再創(chuàng)造者；我們教師可以扮演更為活躍的角色，我們可以通過師生密切的互動共同推進(jìn)課程的發(fā)展與完成。書中所列舉的講述法、討論法和獨(dú)立學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、直接教育法和個別化教育法等等，是新課程教學(xué)中實(shí)用有效的方法論，是使課程由“專制”走向“民主”的一個很好的途徑。書中也在更為廣泛的范圍內(nèi)鼓勵教師在學(xué)科教育上的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育觀。這樣的方法充分尊重學(xué)生個體的價(jià)值與意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加個性化的發(fā)展，鼓勵不同個體對不同現(xiàn)象與問題在感知上的差異，并促使這樣的感知升華成學(xué)生個體內(nèi)的思索與智慧，從而幫助學(xué)生完成小學(xué)階段在道德與技術(shù)上的進(jìn)步和個性化發(fā)展。
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