三年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析(下冊(cè))5篇模版-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 14:43本頁(yè)面
【正文】 （二）重算法，輕算理。題量不大，難度適中。試題主要由填空、判斷、選擇、計(jì)算、按要求做一做、解決問(wèn)題六大部分構(gòu)成。第三篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)段考質(zhì)量分析三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)段考質(zhì)量分析一、本班考試情況本班原有人數(shù)29人，參加考試29人。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)，幫他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。為了更深入全面的了解數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次檢測(cè)質(zhì)量進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。大部分學(xué)生雖然對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但在對(duì)有關(guān)概念、法則、性質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗?duì)定義只是機(jī)械地記憶，并沒(méi)有理解領(lǐng)會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，豐富的情境教學(xué)，讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情景，充分運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化、生活化。積極參加課題研究及教研活動(dòng)，不斷更新和明確理論導(dǎo)向。積極學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)如：媒體、優(yōu)秀教學(xué)雜志、優(yōu)秀課例以及身邊先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)自己，促使自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，緊跟新課程步伐。由于從教時(shí)間不長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致教學(xué)方法還需改進(jìn)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度，從而是學(xué)生做題的細(xì)致程度不高。學(xué)生思維層次不高，數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用還不夠靈活。四、存在問(wèn)題的成因分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念缺乏深刻的理解，導(dǎo)致基礎(chǔ)題失分。第八大題解決問(wèn)題，主要考察學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用，以及對(duì)問(wèn)題的理解和分析能力。第七大題動(dòng)手實(shí)踐，此題分為兩部分，第一部分考察學(xué)生位置與方向的應(yīng)用；第二部分考察學(xué)生平面圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算。絕大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)確率較高。第五大題豎式計(jì)算，此題考察學(xué)生筆算能力。此題考察學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解，已經(jīng)審題不認(rèn)真上，同時(shí)也反映出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生細(xì)心的態(tài)度培養(yǎng)不夠。此題考察學(xué)生對(duì)閏年的判斷，整千整百的年份要除以400，不是整百整千的年份除以4，這個(gè)內(nèi)容在上課過(guò)程中及平時(shí)輔導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)多次，個(gè)別學(xué)生仍出現(xiàn)錯(cuò)誤，其原因在于對(duì)基礎(chǔ)概念的記憶與理解不夠。其中第5小題考察學(xué)生對(duì)平面圖形面積概念的認(rèn)識(shí)，半數(shù)學(xué)生錯(cuò)誤較多，此概念為面積認(rèn)知一章中的基本概念，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)次數(shù)很多，但本分學(xué)生仍然出錯(cuò)，原因在于學(xué)生對(duì)基本概念的理解不足，反映出教室在教學(xué)過(guò)程中對(duì)此概念的形象講解不足；第6小題考察學(xué)生對(duì)平方米和公頃的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤多出現(xiàn)在第二空中“邊長(zhǎng)是（）的正方形面積是1公頃”，反映出學(xué)生對(duì)基本概念及面積單位進(jìn)率的理解不清，同時(shí)體現(xiàn)出教師在此項(xiàng)內(nèi)容的講解上缺乏主觀形象的描述，從而使學(xué)生在對(duì)這些內(nèi)容有些模糊；第10小題考察學(xué)生的數(shù)學(xué)集合思想，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的理解能力邏輯關(guān)系要求較高，也是試卷體現(xiàn)學(xué)生能力的地方，主要原因在于教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生邏輯關(guān)系培養(yǎng)不夠。三、學(xué)生答題情況分析分分?jǐn)?shù)段分析（6079分2人、80以上6人人），1人發(fā)揮失常，其原因是不夠細(xì)心，在單位選取和基礎(chǔ)概念部分有錯(cuò)誤，同時(shí)也反映出教師在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)過(guò)程對(duì)基礎(chǔ)概念和單位的選用強(qiáng)調(diào)不足，以及教師在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的做題習(xí)慣上所下功夫不足。整體來(lái)看試卷難以程度適中，突出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的的四維目標(biāo)，知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感與態(tài)度、獨(dú)立思考與解決問(wèn)
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