三年級數(shù)學質(zhì)量分析[精選五篇]-文庫吧資料
2024-10-25 14:20本頁面
【正文】 習分析、解答。(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。四、存在的問題：(一)、學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。第4小題求空地的面積，學生以為是求外面環(huán)形的面積，從而計算錯誤，說明學生做題憑感覺，不認真，或者是有些學生根本不理解，上課沒認真聽講，下課沒有復習鞏固。認真操作操作題學生很少失分，主要錯誤原因是第一小題還有一個要求，求出他們的周長，很多學生沒有看到這個要求，還是審題不認真，有些學困生不會計算周長，也造成失分。第3小題“，每段長（）把這根繩子平均分成了四份，學生把它平均分成了二份。認真判斷第5小題“面積相等的兩個正方形的周長相等”學生填“”，學生的思維能力有限，這樣的題型平時訓練較少。認真計算失分原因：學生馬虎，例如1841≈80，后面少寫了一個0。第6小題填計量單位少數(shù)同學做錯，說明學生在大腦中沒有這些計量單位大小的概念，造成失分。第4題：“這次期末考試從（）開始，考試時間為90分鐘，結(jié)束時間是（）時（）分錯因分析：學生在計算時間的時候把時間和時刻還是沒有分開，加上90分鐘之后學生把考試結(jié)束的時刻填錯了，學生在時間的掌握上還有欠缺。二、試題分析：本次試題，能結(jié)合三年級學生的年齡特點和新課標的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學生所學的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學生行為習慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細致、難易適中、緊扣課標的好試題。胡玉珍 第三篇：三年級數(shù)學質(zhì)量分析三年級期末測試數(shù)學質(zhì)量分析一、考試情況概要：本次考試，全鎮(zhèn)共有642名學生參考，其中總分57613分，%，%。加強學困生的輔導工作從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。所用的方法可采取題組對比方式。加強易錯易混概念的辨析從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起我們的高度重視。改進措施：注重良好習慣的培養(yǎng)。存在錯誤的類型：書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤讀題與思維不答話造成錯誤題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內(nèi)容所致。學生答題情況分析學生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。試題貼近生活、突出運用。第二篇：三年級數(shù)學質(zhì)量分析2014——2015第一學期 三年級數(shù)學期中測試質(zhì)量分析重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。課堂上來不及記錄的，課后一定要及時記錄，在校來不及記錄的，回家要及時補記。對于基礎(chǔ)較差的同學，更應如此。糾錯本的建立，貴在堅持。初始階段，可要求同學們只需對題目條件做一點改動。如果沒有困難，說明這一知識點，你可能已經(jīng)掌握了，如果還是不能解
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