鹿和狼的故事教學(xué)反思大全5篇-文庫吧資料
2024-10-25 14:35本頁面
【正文】 悟，但結(jié)果并不明顯。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感涌動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2．深入閱讀文本。“讀”是教學(xué)的主要活動，也是提高學(xué)生對語言文字感悟能力的主要途徑。教學(xué)時，抓住人們捕殺狼前后的現(xiàn)象和動物之間數(shù)量的變化進行對比，從比較中探究、感悟，并在拓展中介紹最終解決問題的方法——“引狼入室” 計劃，從而使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)平衡的重要性。告訴我們一個道理，要尊重大自然的規(guī)律，不要違背自然規(guī)律，否則將會產(chǎn)生無法想象的后果，受到大自然的懲罰。 第三篇：《狼和鹿的故事》教學(xué)反思《狼和鹿的故事》教學(xué)反思《狼和鹿的故事》是一篇關(guān)于狼和鹿之間生態(tài)平衡的故事。因此，我認(rèn)為“信息技術(shù)支持小學(xué)語文課堂導(dǎo)入”應(yīng)該從我所設(shè)計的每一個問題出發(fā)。，學(xué)生提到的以前學(xué)過的兩篇文章與本文的主旨有相近之處，但是并沒有完全緊扣本文，我應(yīng)該再給學(xué)生提供一些更加切合本文中心的事例來深化主題在教學(xué)中，對于如何“信息技術(shù)支持小學(xué)語文課堂導(dǎo)入”這一活動，我覺得，作為教師，我應(yīng)該在教學(xué)導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的時空，讓學(xué)生動起來，主動參與，主動探究，教師以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份出現(xiàn)。其實，這時可以直接小結(jié)，切換到下一個環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為基本達到了預(yù)設(shè)的效果，學(xué)生的回答和課堂表現(xiàn)比預(yù)料中要好很多。由于本課是一篇閱讀課文，我把本節(jié)課的重點放在理解分析案情，進行辯護和“書信傳音”這兩個環(huán)節(jié)，主要通過學(xué)生深入理解課文，引用文中語句作為自己的辯護材料，明確本課中心，并針對這個錯誤找到彌補的方法，挽回?fù)p失。教師的責(zé)任不光是“教師講，學(xué)生聽”，這樣只能限制學(xué)生在教師這塊土地上采掘，如果把舞臺讓給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)勃勃生機和活力，造就的是學(xué)生無限的發(fā)展。在學(xué)生小范圍的交流之后，進行全班交流，并讓學(xué)生在文中進行標(biāo)注，明確捕殺狼之后所造成的四個連續(xù)性的后果。，分析“案情”，自由辯護，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。，了解文章大意。通過學(xué)生平時對“鹿”和“狼”的了解，用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象，為學(xué)習(xí)下文，改變對這兩種動
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