【正文】 、市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。我們提倡老師圍繞課題寫短小精悍的小論文，突出重點(diǎn)，一事一議，只求一得。最后，要求教師及時(shí)積累材料，總結(jié)得失，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇。首先，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報(bào)課，教研組長(zhǎng)、骨干教師要上示范課。學(xué)校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)校統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課。扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。師資力量的薄弱，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。三、立足中心小學(xué)實(shí)際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。具體做法是，課程實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)組和指導(dǎo)組根據(jù)上級(jí)精神、學(xué)校實(shí)際，制定每一學(xué)期的校本培訓(xùn)內(nèi)容、主講人員，每個(gè)月最少搞一兩個(gè)年級(jí)的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，或集中或分科分組進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為全體教師提供良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。近年來，我校充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)智慧，積極開展校本培訓(xùn)，創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式，在學(xué)校努力形成一種崇尚學(xué)習(xí)、崇尚研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛、協(xié)商、交流、促進(jìn)的學(xué)校文化，使學(xué)校逐步成為教師專業(yè)化發(fā)展和提升成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)型組織。校本培訓(xùn)教師的專業(yè)化發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。為了每位教師身置于課改其中，去迎接課改給我們帶來的挑戰(zhàn)，我們?cè)谡n改初期以開展講座的形式對(duì)課改進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課改進(jìn)行全面的了解。教師的培訓(xùn)，教研活動(dòng)的開展顯得尤為重要。新課程改革給教師一個(gè)新的定位，教師不再是一名教書匠，而是一名研究型的學(xué)者，不但要會(huì)教，更要會(huì)學(xué)，會(huì)反思，會(huì)研究，會(huì)開發(fā)。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn)、邊實(shí)踐、邊提高。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上，任教新課程的骨干教師上了兩節(jié)研討課。采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景，基本理念。系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。給我們帶來課改的新政策、新理念、新思路。通過組織新課改對(duì)外交流活動(dòng)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校在課改經(jīng)驗(yàn)方面的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。發(fā)現(xiàn)教師案例寫作存在困難，又組織了關(guān)于案例研究和案例寫作方面的培訓(xùn)。及時(shí)將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究，并在學(xué)校辦公會(huì)議、課改工作會(huì)議上商討對(duì)策，作到問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理。學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分，并征求教師意見，做到全員參與，分工明確，責(zé)任落實(shí)到人，堅(jiān)持層次管理，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)。經(jīng)過幾年來的課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化，教師 “教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化?？傊诳h教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們有決心，有信心把新課程改革工作引向深入，更上一個(gè)新的臺(tái)階。如此種種問題和困惑還有很多，有待于在我們今后的課程改革工作中逐步加以解決。如何處理好“知識(shí)、技能”的學(xué)習(xí)掌握與培養(yǎng)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”之間的矛盾。一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生人數(shù)比較多，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，影響了他們參與教學(xué)的積極性。教學(xué)模式還不能完全打破舊框框，舊方法的束縛。有的教師懷疑用現(xiàn)在的教法能否適應(yīng)今后的升學(xué)考試，有的教師對(duì)課改成功的信心不足，思想上猶豫彷徨。把課堂變?yōu)閹熒嗷贤ā⒔涣?、合作、探究的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間操作、觀察、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)、評(píng)價(jià)等，使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)中，我們以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，改變了以聽課，抄筆記，做作業(yè)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在師訓(xùn)理念方面，突出抓理論學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)教師的角色意識(shí)，促進(jìn)了教師由單一傳授型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們遵循新課程理念，真正確立了以人為本的教育思想，逐步從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育。四、初步實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“轉(zhuǎn)變”。自我評(píng)價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；組內(nèi)教師互評(píng)，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長(zhǎng)處，共同探究，互相交流作為新課程改革的主要內(nèi)容，每月開展一次“走進(jìn)新課程”的研討課活動(dòng)。進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。三、加強(qiáng)教師之間的教學(xué)研究與交流合作，提高教師業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)討論，教師的觀念得到了較大的轉(zhuǎn)變，對(duì)新課程的理念也有了較為全面、深刻的理解。我校采用的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)校組織集中學(xué)，內(nèi)容是關(guān)于《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等素質(zhì)教育、課程改革的文件，領(lǐng)會(huì)新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)的政策措施等；教研組邊學(xué)邊討論，內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等；教師個(gè)人邊學(xué)習(xí)邊反思，主要內(nèi)容是各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確所倡導(dǎo)的基本理念，反思我們教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。因此，更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。抓學(xué)習(xí)促觀念的轉(zhuǎn)變，全員進(jìn)行新課程培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課改實(shí)驗(yàn)在正確思想指導(dǎo)新進(jìn)行，確定我校新課程實(shí)驗(yàn)的基本思路。學(xué)校還要求全體領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)要率先垂范，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立新課程理念，在課改工作中學(xué)在先，走在前，同時(shí)要幫助教師加深對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，確立正確的培養(yǎng)人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀。切實(shí)做到第一把手親自抓，教導(dǎo)主任直接抓，教研組長(zhǎng)具體抓。我們深知，新課程改革是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、專業(yè)要求高的工作，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)這項(xiàng)工作的開展。自2002年9月進(jìn)入新課程改革實(shí)驗(yàn)以來，我校在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，通過全體教師的積極支持、配合和努力，帶著對(duì)新課程的希望，也帶著問題，走進(jìn)新課程。自主學(xué)習(xí)是高效課堂模式的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上，影響課堂教學(xué)效果。導(dǎo)學(xué)案一般要求在上課的前一天發(fā)給學(xué)生，但導(dǎo)學(xué)案的編寫、打印工作量很大，我校六年級(jí)以上都只有一個(gè)班、一名任課教師，每位教師都必須承擔(dān)超負(fù)荷的工作量，實(shí)際操作起來難度很大，嚴(yán)重影響新課改工作正常開展。注重班級(jí)文化建設(shè)，建立健全班紀(jì)班規(guī)和學(xué)生評(píng)價(jià)體系，為新課改創(chuàng)設(shè)良好氛圍。開學(xué)