【正文】 學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。突出重點(diǎn)，找準(zhǔn)新課改突破口。老師們?cè)谟^念上有了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)新課改由懷疑觀望到基本認(rèn)可，躍躍欲試，嘗試用新課堂教學(xué)模式教學(xué)的老師越來(lái)越多。狠抓校本培訓(xùn)，以集中學(xué)習(xí)、專題講座、專題研討等為主要形式，使新課改培訓(xùn)工作制度化、常態(tài)化，提高教師課改能力。為了激勵(lì)廣大教師積極參入新課改，學(xué)校完善了新課改工作獎(jiǎng)罰方案，把教師執(zhí)行新課改工作情況納入績(jī)效考核，與評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)、聘任直接掛鉤。成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的新課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)新課改工作責(zé)任制，由分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理和組織實(shí)施。9月下旬，經(jīng)過(guò)教師充分討論，我校制定了本期新課改工作方案，進(jìn)一步完善了教學(xué)研究和教師學(xué)習(xí)等相關(guān)制度。全體教師形成了共識(shí)，堅(jiān)定了推行新課改信念和決心。課改試點(diǎn)班級(jí)班主任米滿英老師和許艷艷老師分別介紹了本班新課改開(kāi)展的情況，全面總結(jié)所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，以及存在的問(wèn)題和困惑。現(xiàn)小結(jié)如下：一、主要做法認(rèn)真總結(jié)，強(qiáng)化研討，提高認(rèn)識(shí)。1212第三篇：新課程改革總結(jié)龍形市中心學(xué)校新課改工作階段性小結(jié)（2013年9月——11月）2013年下期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校在上學(xué)期兩個(gè)班試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了學(xué)校新課改工作推進(jìn)力度，擴(kuò)大了試點(diǎn)面，確定五、六、七、八年級(jí)共五個(gè)班級(jí)全部推行新課改，同時(shí)鼓勵(lì)其他班級(jí)積極參入。這才是真正如意的課堂。教學(xué)中，由于我始終和同學(xué)們一起活動(dòng)，一起思考，拉近了師生間的距離，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。我還是來(lái)到同學(xué)中間和他們一起探討，最后我們發(fā)現(xiàn)：圖1中的正方形邊長(zhǎng)為a+b，是由4個(gè)全等的直角三角形的一個(gè)邊長(zhǎng)為c的正方形組成的，因此有（a+b）2=4ab+c2，圖2中的正方形邊長(zhǎng)為c，是由4個(gè)全等的直角三角形和一個(gè)邊長(zhǎng)為ba的正方形組成，因此有c2=4ab+（ba）2，整理得c2=a2+b2。這時(shí)，我深入到學(xué)生中，當(dāng)看到他們完成拼圖后，建議再尋找其它的拼法；當(dāng)看到他們有困難時(shí)，提供適當(dāng)?shù)膸椭捎谥虚g是空的，顯然四個(gè)直角三角形應(yīng)放在外圍；又由于正方形的四個(gè)角是直角，四條邊相等，因此這四個(gè)正方形應(yīng)怎樣放合適呢？由他們?cè)賴L試。如在“勾股定理”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生猜想出：直角三角形的直角邊a、b的平方和等于斜邊c的平方。六、共同構(gòu)建學(xué)習(xí)的合作者傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生是客體的、被動(dòng)的，師生間的關(guān)系是不平等的。這時(shí)，我引出三角中位線的概念，并發(fā)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果 的真實(shí)性需經(jīng)過(guò)推理來(lái)證實(shí)，如果證明嗎？又 把學(xué)生引入到新的活動(dòng)中去。問(wèn)題２：如在ＡＢ外選一點(diǎn)Ｃ，連結(jié)AC和BC，并分別找出AC和BC的中點(diǎn)M、N，連結(jié)MN，那么AB和MN之間有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們畫圖、實(shí)驗(yàn)、猜想。因此，一個(gè)教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。711177722＝7 7=7＝7；7=＝＝7777777經(jīng)過(guò)合作交流，同學(xué)們擴(kuò)大了視野，真正理解和掌握基本知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)的思想和方法，并體會(huì)與他人合作的重要性。因此，學(xué)生間的合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的課堂氣氛，比教師自身的學(xué)識(shí)淵博更為重要。你能告訴同學(xué)們，你是怎樣想的嗎？”“我是由解一元一次方程的多項(xiàng)、合并同類項(xiàng)想到的，當(dāng)?shù)玫絰1=0時(shí)，想到既然分式2x1的值為０，則分子等于０，但分母不能為０”。學(xué)生孟某提出“老師，我有一種解法，可以讓我試一試嗎？”“當(dāng)然可以，請(qǐng)上來(lái)吧！”于是我請(qǐng)他板演，解：X1=0 \{ \方程無(wú)解 X21≠012x12=0 2=0 x1x1x1看到他的解法，我十分驚訝。因此，教學(xué)中，教師要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生在思維更加活躍，探索熱情更加高漲。問(wèn)題1：甲乙兩人做某種機(jī)器零件，已知甲每小時(shí)比乙多做6個(gè)，甲做90個(gè)所用的時(shí)間與乙做60個(gè)所用的時(shí)間相等，甲乙每小時(shí)各做多少個(gè)？（學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)一名同學(xué)板演）設(shè)甲每小時(shí)做X個(gè)，做依題意得9060= xx6問(wèn)題2：這個(gè)方程與我們以前所學(xué)過(guò)的方程有什么不同之處？ 經(jīng)過(guò)同桌討論、交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同之處是此方程分含有未知數(shù)，于是我抓住這一點(diǎn)引出分式方程的概念。只有學(xué)生對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過(guò)合作交流，主動(dòng)地發(fā)展。在新課程改革的背景下如何改變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)處太性，改革課堂教學(xué)是新課程改革所要推進(jìn)的重要內(nèi)容。為了學(xué)生的發(fā)展，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改革課程實(shí)施，通過(guò)強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及合作交流的能力，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。關(guān)鍵詞：新課程理念 教學(xué)組織、引導(dǎo)、合作、落實(shí)理念 傳統(tǒng)的以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的課程，以“傳遞—接受”的教學(xué)方式為主，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受的客體，過(guò)分突出接受和掌握忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，冷落了發(fā)現(xiàn)和探究。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)活潑、寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提供合作交流的時(shí)間與空間；引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，主動(dòng)探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。3．由于各方面的原因，有些年級(jí)教學(xué)質(zhì)量還有明顯差距，教師常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高，對(duì)教材的深層次把握，對(duì)教學(xué)方法的選擇能力，教師的基本功尤其課堂上的應(yīng)變能力，對(duì)生成問(wèn)題的處理能力都亟待提高。1．學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng)，但是否很“解渴”，對(duì)教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。在大家的共同努力下，近兩年學(xué)生的成績(jī)有了明顯進(jìn)步，有的班超過(guò)區(qū)平均分或與之持平，其它班與區(qū)平均分的差距也縮小了很多，學(xué)校的進(jìn)步得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。五、對(duì)學(xué)校課改現(xiàn)狀的分析學(xué)校充分發(fā)揮黨支部、行政、工會(huì)的作用，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，依章辦學(xué)，加大管理力度，科學(xué)管理與情感管理相結(jié)合，注意以人為本，不但要求教師提高自身學(xué)歷，還開(kāi)展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)，使得學(xué)校一年來(lái)，不但環(huán)境和硬件有了很大的改觀，教師的干勁也被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，目前，學(xué)校教師們能愛(ài)崗敬業(yè)，快樂(lè)生活每一天，對(duì)學(xué)生不歧視，不放棄，從點(diǎn)滴的習(xí)慣開(kāi)始培養(yǎng)，教師們能認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，了解教育信息，參與交流，積極制作或采用相關(guān)課件，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行備課；上課時(shí)，教師們能與學(xué)生平等交流，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意關(guān)注個(gè)別生，注意讓學(xué)生動(dòng)手參與活動(dòng)，注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意學(xué)生發(fā)言的廣泛性，注意體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從導(dǎo)語(yǔ)、到過(guò)渡語(yǔ)，到板書(shū)，每個(gè)環(huán)節(jié)