【正文】 、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)之一就是讓學(xué)生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛(ài)自然，初步形成自覺(jué)保護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)和能力。隨著生活水平的提高，優(yōu)越的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境也給學(xué)校教育帶來(lái)新的教育問(wèn)題：孩子們對(duì)社會(huì)的了解不多，參與甚少，導(dǎo)致他們的實(shí)踐能力、辨別能力、適應(yīng)能力等急劇下降。被評(píng)為珠海十景之一的共樂(lè)園就是“中華民國(guó)”第一任總理唐紹儀的私家畫(huà)院，是我們寶貴的歷史遺產(chǎn)，也是我們的教育資源。在這新理念的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生自身發(fā)展，綜合運(yùn)用元認(rèn)知理論及自組織理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，自我發(fā)展，成為自由自覺(jué)地發(fā)展的人的教育，即自育。（2）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間?！痹趯W(xué)校的教育中，促進(jìn)個(gè)體自己教育自己，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為具備人類特征（即“自由自覺(jué)的活動(dòng)”），已成為教育者的共識(shí)。第三篇：走進(jìn)樂(lè)園走進(jìn)樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)一、新理念引領(lǐng)新教育聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中提出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主題。．演示學(xué)生作品并匯報(bào)在畫(huà)圖中遇到的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)同學(xué)和老師的演示相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了各項(xiàng)工具的運(yùn)用方法，請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，它們都是由哪些圖形組成的，應(yīng)該運(yùn)用哪些工具。2講解并演示畫(huà)圖軟的窗口組成:打開(kāi)這個(gè)繪圖軟，一個(gè)暫新的窗口展現(xiàn)在我們眼前，那么窗口中都是由哪幾部分構(gòu)成的？指生回答標(biāo)題欄菜單欄工具箱調(diào)色板繪圖區(qū)3講解繪畫(huà)工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）繪畫(huà)中工具是必不可少的，那么這個(gè)工具箱便尤為重要。將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附選項(xiàng)，打開(kāi)“附”菜單。（板書(shū)）二、新教學(xué)繪畫(huà)樂(lè)園是indns自帶的一個(gè)繪圖軟，啟動(dòng)它的方法很簡(jiǎn)單。教學(xué)過(guò)程一、新導(dǎo)入談話：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？教師早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)中有好多繪畫(huà)高手，真讓我高興！今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)幾幅畫(huà)，不過(guò)它們可不是畫(huà)在紙上的，而是畫(huà)在電腦的文檔里面的，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具的運(yùn)用。4通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆軟繪制簡(jiǎn)單圖畫(huà),使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。2掌握畫(huà)圖軟的進(jìn)入與退出,并熟悉畫(huà)圖軟窗口的組成。D全班配音樂(lè)齊讀，會(huì)背的小朋友背誦。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)。四小組比賽，各推薦一名選手參加。B學(xué)生自由讀。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了。(2)園地一的讀讀背背”可以結(jié)合《秋天的圖畫(huà)》教學(xué),設(shè)計(jì)如下:A秋天真是太美了?！睕](méi)有什么東西比成功更有滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。例如，在教學(xué)“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)填”、“讀讀記記”等多處之后總要激勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)學(xué)生“園地之花”，貼貼貓等。低年級(jí)的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)激情很高，但也十分脆弱，有時(shí)候，一次小小的成功能夠激活一個(gè)人潛在的巨大自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。（3）、修改評(píng)價(jià)選取好、中、差三種學(xué)生。（2）學(xué)生寫(xiě)作A師：你們都能說(shuō)，而且說(shuō)得挺好，想不想自己試著當(dāng)當(dāng)小作家，拿出筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)。(5)完成拓展練習(xí)．（課件出示）在練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)的同時(shí),我們可以結(jié)合寫(xiě)話練習(xí)讓學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn),:本冊(cè)安排了寫(xiě)話訓(xùn)練,目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣,遇到不會(huì)寫(xiě)的字詞時(shí),允許學(xué)生用拼音代替,或者用圖畫(huà),教學(xué)時(shí),老師可以設(shè)計(jì)的:(1)故事引入: 小朋友，你們真能干，老師接著帶你們?nèi)?dòng)物園游玩，你們?cè)敢鈫?？在那么多的?dòng)物中，你最喜歡什么啊?好，我們就去猴山看看吧！（課件出示）A指導(dǎo)學(xué)生了解圖的大意。(3)指名反饋，要求讀出你所填的符號(hào)的語(yǔ)氣。(5)拓展：找句：你能在課本中找出帶有這三種標(biāo)點(diǎn)的句子，讀一讀嗎？賽一賽（評(píng)選愛(ài)幫助人、會(huì)學(xué)習(xí)的“智多星”）：你能說(shuō)這三種標(biāo)點(diǎn)的句子嗎？園地六”我會(huì)填”里也安排了給句子加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí),教學(xué)時(shí):(1)回想一下，一個(gè)句子講完了,可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(4)學(xué)生匯報(bào)。(2)出示例句并學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),我在語(yǔ)文園地一的教學(xué)中設(shè)計(jì)”闖關(guān)爭(zhēng)參觀券” “參觀展覽會(huì)”一系列游戲,在語(yǔ)文園地二的教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)小伙伴牛牛,將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容貫穿在活動(dòng)中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn).]其余的園地,不一一展開(kāi),僅列舉個(gè)別特色題目:（這部分抓住1－3點(diǎn)即可，后面幾點(diǎn)因沒(méi)有特色，可刪。小伙伴們，我們一起學(xué)習(xí)吧!”令人倍感親切的話語(yǔ),學(xué)生興味盎然.[ 心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情緒有利于智力活動(dòng)，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。④教師在教室里布置一個(gè)精美的展示覽展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中，展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生展示與學(xué)習(xí)語(yǔ)文有關(guān)的內(nèi)容，如：在課外閱讀中識(shí)的字，在廣告、商標(biāo)、招牌上識(shí)的字；自己制作的識(shí)字卡片、詞語(yǔ)集錦用冊(cè)；自己寫(xiě)的小詩(shī)、日記；自己收集的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的圖片等。）[展示臺(tái)的教學(xué)注意幾點(diǎn):①激發(fā)學(xué)生積累的興趣，搞好展示前的準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)在就讓我們出發(fā)吧?。úシ疟尘耙魳?lè)）(1)首先請(qǐng)欣賞一組關(guān)于秋天的美麗圖片。(3)課件出示幾組詞語(yǔ)與圖片，要求連線。要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。[我的發(fā)現(xiàn),名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，