水調(diào)歌頭明月幾時有教案-文庫吧資料
2024-10-25 14:09本頁面
【正文】 綺qǐ戶：雕花的門窗 嬋ch225。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（可由學(xué)生設(shè)計導(dǎo)入語）二、課堂研討兩名學(xué)生自鑒朗讀全詞，其他讀準字音和節(jié)奏學(xué)生。試著將我們曾學(xué)過的蘇軾的詩詞默寫下來。可惜才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。課時安排：一課時 預(yù)習導(dǎo)航：回憶整理關(guān)于蘇軾的資料。第三篇：水調(diào)歌頭 明月幾時有學(xué)教案《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案設(shè)計教學(xué)目標：了解蘇軾的生平和文學(xué)成就；指導(dǎo)學(xué)生了解本詞的創(chuàng)作背景和主旨，掌握本詞的名句和哲理句；背誦本詞，嘗試默寫有關(guān)月光與友情的古詩。課后將本文同《念奴嬌赤壁懷古》、《江城子》（十年生死兩茫茫）作比較閱讀。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如同暢飲陳年美酒，總讓人口齒留香，久而彌篤。與環(huán)境對話：拓寬視野，加深體驗。）（四）閱讀方法小結(jié)師：現(xiàn)在我們一起回顧一下開展閱讀對話的途徑和方式：與文本對話：感知內(nèi)容，品味語言?！边@里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流！”大家同意老師的觀點嗎？生：同意！師：讓我們集體將這首詞朗誦一遍。讀東坡的詞，我總想到李白。（3）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實環(huán)境中來。例4：“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙?，表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。師：真實的情感往往不需要任何的粉飾?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？生：“但愿人長久，千里共嬋娟。）與環(huán)境對話問題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進行的？（明月）（2）“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能 聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對它們進行簡要的評析嗎？例1：“海上生明月，天涯共此時。讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會詞人情感的變化過程。例2：我最欣賞你“但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。這里，老師提供兩個參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？出示話題：讀你的詞，其實是在讀你。）語言，是情感的外殼。才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。宋仁宗時中進士，官至翰林學(xué)士。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。下面老師來對蘇軾做一下系統(tǒng)的介紹。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。（4）學(xué)習詩詞得觸類旁通,舉一反三如：《月夜》 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨看。（抒情）（3）詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內(nèi)容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味?！逼渌瑢W(xué)還有疑難句子請?zhí)岢鰜?，大家討論。重點幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間。如何開展閱讀對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對話；與作者對話；與環(huán)境對話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進行意味深長的對話。（三）文章分析、理解今天我們的學(xué)習采取一種新的方式，希望同學(xué)們積極參與。找同學(xué)泛讀，其他同學(xué)認真聽，并畫出詞中的生字詞。（二）誦讀欣賞放錄音泛讀，學(xué)生在聽的同時畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)。今天要學(xué)習的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（播放王菲的《但愿人長久》）古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。二、教學(xué)重點、難點：重點：背誦全詞；積累詠月名句。了解閱讀對話的三條基本途徑。明月幾時有》教案水調(diào)歌頭（明月幾時有）一、教學(xué)目標：知識目標：識記詞中的字詞。金秋十月，夕陽西下。兩者借景抒情，情景交融
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