水調(diào)歌頭、明月幾時有說課稿-文庫吧資料
2024-10-25 13:05本頁面
【正文】 邊際，因?yàn)樵~人沒有從傳說中仙境的美妙絕倫作猜測，卻從時間的角度問了一句“今夕是何年”，令人費(fèi)解。在小說藝術(shù)中，把具有復(fù)雜性格的人物形象稱為“圓形人物”，把具有簡單性格的人物形象稱之為“扁形人物”，借用小說藝術(shù)中扁平人物、圓形人物之論述，可以說該詞中的月亮是最“圓”的意象。詞人的內(nèi)心情感的不斷變化始終伴隨著月亮。在這首詞中，以月亮起句——“明月幾時有”，以月亮卒章——“千里共嬋娟”，詞中沒有哪一句不與月亮密切相關(guān)?！铝猎娏鞒闪艘粭l燦爛的月亮河，在這條河流中，最豐盈，最有意韻的當(dāng)數(shù)蘇東坡《水調(diào)歌頭在晉代隱士陶淵明的詩句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”中，月亮成了他披星戴月、堅(jiān)定操守的見證?！毕让駛円鞒隽嗽铝恋拿溃苍伋隽讼裨铝烈粯用篮玫膼矍?。詠月詩在古老的《詩經(jīng)》中就能尋找得到：“月出皎兮，佼人僚兮。明月幾時有》細(xì)讀龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.《水調(diào)歌頭金秋十月，夕陽西下。兩者借景抒情，情景交融)問：詞中哪些是實(shí)景?哪些是虛景?(6)作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上?你如何理解?能力訓(xùn)練 / 5(1)什么是聯(lián)想?什么是想象?(2)文中哪處是聯(lián)想?哪處是想象?(3)看圖一，發(fā)揮聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么?(4)看圖二，發(fā)揮想象，你能想象到什么?問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇?講講理由。(5)問：對照注釋你認(rèn)為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯(lián)系何在?(上闋——望月寫景。(3)點(diǎn)一生朗讀(學(xué)生點(diǎn)評后，教師總結(jié)點(diǎn)評)(4)全班齊讀疏通全文(1)學(xué)生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。(1)學(xué)生讀書下注釋。二、欣賞《水調(diào)歌頭》對照小序部分簡介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。不知道同學(xué)們在往年看中秋圓月時有何感受?今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。教學(xué)難點(diǎn)：作者對人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。第三篇：《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案教學(xué)重點(diǎn)：一：讀懂、背誦這首詞。課后將本文同《念奴嬌赤壁懷古》、《江城子》（十年生死兩茫茫）作比較閱讀。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，如同暢飲陳年美酒，總讓人口齒留香，久而彌篤。與環(huán)境對話：拓寬視野，加深體驗(yàn)。）（四）閱讀方法小結(jié)師：現(xiàn)在我們一起回顧一下開展閱讀對話的途徑和方式：與文本對話：感知內(nèi)容，品味語言?！边@里，老師斗膽將這兩句竄改為：“人生失意仍須歡，莫使年華付水流！”大家同意老師的觀點(diǎn)嗎？生：同意！師：讓我們集體將這首詞朗誦一遍。讀東坡的詞，我總想到李白。（3）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。例4：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！庇每鋸埖氖址鑼憸婧５膲衙?，表現(xiàn)了曹操收復(fù)中原的雄心壯志。師：真實(shí)的情感往往不需要任何的粉飾?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。師：這句和課文中哪兩句異曲同工？生：“但愿人長久，千里共嬋娟。）與環(huán)境對話問題（1）這首詞的想象與抒情都是圍繞著什么來進(jìn)行的？（明月）（2）“月下”這一特定的自然環(huán)境，不知觸發(fā)了多少文人墨客的情懷！你能 聯(lián)想一下，課文以外，還有哪些詠月抒懷的古詩文名句，你能對它們進(jìn)行簡要的評析嗎？例1：“海上生明月，天涯共此時。讓我們第三次來朗讀這首詞，注意領(lǐng)會詞人情感的變化過程。例2：我最欣賞你“但愿人長久，千里共嬋娟”一句中表現(xiàn)出來的人格。這里，老師提供兩個參考話題，同學(xué)們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。）語言，是情感的外殼。才比天高卻命運(yùn)坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。宋仁宗時中進(jìn)士，官至翰林學(xué)士。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。下面老師來對蘇軾做一下系統(tǒng)的介紹。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。（4）學(xué)習(xí)詩詞得觸類旁通,舉一反三如：《月夜》 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。（抒情）（3）詩詞總是以最精煉的語言表達(dá)最豐富的內(nèi)容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味?！逼渌瑢W(xué)還有疑難句子請?zhí)岢鰜?，大家討論。重點(diǎn)幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間。如何開展閱讀對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對話；與作者對話；與環(huán)境對話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是在和文學(xué)大師進(jìn)行意味深長的對話。（三）文章分析、理解今天我們的學(xué)習(xí)采取一種新的方式，希望同學(xué)
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